การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศส่งผลกระทบอย่างหนักในสหรัฐอเมริกาเมื่อปีที่แล้ว ค่าใช้จ่ายในการศึกษาคืออะไร?

Time Stamp: 1 กุมภาพันธ์ 2023 4:00 น.
โหนดต้นทาง: 1935588

การวัดผลกระทบของสภาพอากาศที่รุนแรงต้องใช้ตัวเลขจำนวนมาก

การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศสร้างความเสียหายมูลค่า 165 ล้านดอลลาร์ในสหรัฐฯ เมื่อปีที่แล้ว ตามสถิติล่าสุด รายงานของรัฐบาลกลาง และย้อนกลับไปในเดือนกันยายน ประมาณร้อยละ 82 ของเขตการศึกษาในฟลอริดา ปิด อย่างน้อยหนึ่งวัน — ให้นักเรียนประมาณ 2.5 ล้านคนออกจากโรงเรียน

การที่ผู้เชี่ยวชาญทำนายสภาพอากาศที่รุนแรงมากขึ้นในปี 2023 นั่นหมายถึงโรงเรียนจะต้องประสบกับภาวะหยุดชะงักมากขึ้นในยุคการศึกษาระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) ที่กำหนดไว้แล้วโดยความพ่ายแพ้ด้านการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการแพร่ระบาด สิ่งนี้ทำให้ห้องเรียนทางกายภาพตกอยู่ในอันตรายและยังคุกคามด้านวิชาการและสุขภาพจิตของนักเรียนอีกด้วย

ต้นทุนการศึกษาของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ

ผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศต่อการศึกษาของ K-12 เป็นปัญหาทั่วโลก ความเสียหายจากภัยพิบัติ เช่น น้ำท่วม พายุไซโคลน และไฟป่า อาจทำให้โรงเรียนต้องปิดเป็นเวลานาน รายงานสถาบัน Brookings กล่าวหรือทำให้นักเรียนขาดเรียนเพราะเจ็บป่วยหรือบ้านเสียหาย ผู้เขียนรายงานมีความกังวลเป็นพิเศษเกี่ยวกับผลกระทบต่อเด็กผู้หญิง

“ความเสี่ยงเหล่านี้รุนแรงเป็นพิเศษสำหรับเด็กผู้หญิงวัยรุ่น ซึ่งมีโอกาสสั้น ๆ ในการกลับไปเรียนก่อนที่จะถูกบังคับให้เลือกเส้นทางอื่น ซึ่งรวมถึงการแต่งงานหรือการย้ายถิ่นฐานเพื่อทำงาน” นักวิจัยเขียน

ในสหรัฐอเมริกา การคุกคามทางกายภาพต่อโรงเรียนจากสภาพอากาศแตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาค ซึ่งรวมถึงพายุเฮอริเคน ไฟป่า และพายุฤดูหนาว

ตัวอย่างเช่น ปีที่แล้ว สภานิติบัญญัติของรัฐแคลิฟอร์เนีย ระบุว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเป็นภัยคุกคามที่สำคัญ ถึงการศึกษาระดับ K-12 เนื่องจากมีศักยภาพในการขัดขวางชีวิตและการเรียนรู้ของนักเรียน ตลอดจนงบประมาณของเขตการศึกษา หนึ่งในอันตรายที่เด่นชัดที่สุดคือไฟป่าที่เพิ่มขึ้น ซึ่งทำให้เขตการศึกษามากกว่า 100 แห่งต้องอพยพเมื่อถูกพัดถล่มรัฐในปี 2020 แต่การวิเคราะห์ยังเตือนด้วยว่าโรงเรียนต้องเตรียมพร้อมสำหรับการปิดเนื่องจากไฟฟ้าดับเนื่องจากความร้อนหรือคุณภาพอากาศไม่ดี

“ในบางพื้นที่ของรัฐ นักการศึกษาและนักเรียนอาจได้รับผลกระทบมากขึ้นจากน้ำท่วมที่รบกวนความสามารถในการไปโรงเรียนหรือทำให้การทำงานของสิ่งอำนวยความสะดวกในโรงเรียนแย่ลงในระยะสั้นหรือระยะยาว” การวิเคราะห์ของรัฐกล่าว “การปิดที่บ่อยขึ้นจะทำให้เกิดการหยุดชะงักของการศึกษา บริการการศึกษาพิเศษ อาหารในโรงเรียน การดูแลเด็ก และบริการอื่นๆ”

การกู้คืนมีลักษณะอย่างไร?

สภาพอากาศที่รุนแรงไม่เพียงทำให้นักเรียนตกอยู่ในอันตรายเท่านั้น นอกจากนี้ยังสามารถขัดขวางความก้าวหน้าในการเรียนรู้และส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา

นักเรียนสามารถฟื้นตัวทางวิชาการได้หลังจากเกิดภัยพิบัติทางธรรมชาติ แต่ก็ไม่รับประกัน นักวิจัยจาก University of North Carolina ที่ Chapel Hill วิเคราะห์ผลงานของนักเรียน ตามหลังเฮอริเคนแมทธิวและฟลอเรนซ์ซึ่งพัดถล่มรัฐในปี 2016 และ 2018 ตามลำดับ พวกเขาพบว่าคะแนนสอบมาตรฐานลดลงตามระดับชั้นหลังจากเกิดพายุ และนักเรียนประถมทำคะแนนสอบแต่ละปีแย่ลงเรื่อยๆ ในสามปีหลังพายุเฮอริเคนแมทธิว

หนึ่งในนักวิจัยเหล่านั้นคือ Cassandra R. Davis ผู้ช่วยศาสตราจารย์ในภาควิชานโยบายสาธารณะแห่งมหาวิทยาลัย North Carolina ที่ Chapel Hill เธอกล่าวว่าข้อมูลสภาพภูมิอากาศเปิดเผยว่ารัฐ Tar Heel โดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถคาดการณ์ได้ว่าจะถูกพายุโซนร้อนพัดถล่มทุกปี ซึ่งทำให้การศึกษาหยุดชะงักอย่างสม่ำเสมอ

“คุณกำลังถดถอยจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในปี 2016” เดวิสกล่าวถึงพายุเฮอริเคนแมทธิว “และอีกเหตุการณ์หนึ่งจะเกิดขึ้นภายในสองปีใช่ไหม ดังนั้นคำถามคือ 'นักเรียนเคยได้รับโอกาสในการฟื้นตัวหรือไม่'”

การช่วยให้นักเรียนกลับมาสู่เส้นทางเดิมทางวิชาการไม่ได้หมายถึงการทำให้พวกเขากลับมาที่มหาวิทยาลัยหรือเชื่อมต่อกับชั้นเรียนผ่าน Zoom เท่านั้น

นักวิจัย Carl Weems ศาสตราจารย์แห่ง Iowa State University เขียนว่านักเรียนที่ประสบกับภัยพิบัติทางธรรมชาติกำลังกลับมาโรงเรียนด้วยโรคเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ ซึ่งทำให้เกิดความวิตกกังวลในการทดสอบ ซึ่งทำให้ได้คะแนนสอบต่ำ

"การวิจัยของฉันเอง - และของ อื่น ๆ อีกมากมาย — แสดงให้เห็นว่าในขณะที่เด็ก ๆ มักจะฟื้นตัวได้เมื่อเผชิญกับภัยพิบัติ ผลกระทบของการบาดเจ็บอาจเป็นเรื่องร้ายกาจและ อิทธิพลสำหรับปีต่อ ๆ ไป,” Weems เขียนสำหรับ สนทนา. “ดังนั้น หากโรงเรียนต้องการช่วยให้นักเรียนทำได้ดีขึ้น งานวิจัยของฉันแนะนำว่าพวกเขาควรเน้นไปที่การช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ที่จะควบคุมความวิตกกังวลของตนเอง”

ในการให้สัมภาษณ์กับ EdSurge Weems กล่าวว่าความแตกต่างอย่างหนึ่งระหว่างปี 2005 และปัจจุบันคือความเต็มใจของผู้คนที่จะยอมรับความสำคัญของสุขภาพจิต เขากล่าวว่ากุญแจสำคัญในการทำอะไรบางอย่างเกี่ยวกับเรื่องนี้คือการมีรัฐบาลกลางและรัฐที่เพียงพอ การระดมทุน เพื่อให้แน่ใจว่าโรงเรียนสามารถให้การสนับสนุนด้านสุขภาพจิตได้

“ประสบการณ์ของผมหลังจากพายุเฮอริเคนแคทรีนาและผู้คนจำนวนมากพูดว่า 'ไม่ เราไม่ต้องการความช่วยเหลือสำหรับ PTSD'” เขาเล่า “ผ่านมาเกือบ 20 ปีแล้ว และในช่วงเวลานั้นก็มีวิวัฒนาการทางความคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้”

หากฟังดูคุ้นๆ เป็นเพราะนักการศึกษาระดับ K-12 ต่อสู้ดิ้นรนมาตลอดสามปีกับวิธีการช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในระหว่างและ กู้คืนจากการเรียนรู้ทางไกลของตนและ ผลข้างเคียงทางอารมณ์และสังคมหลังจากการเริ่มระบาดของไวรัสโคโรนา

สิ่งหนึ่งที่นักการศึกษาพบคือไม่มีวิธีแก้ไขปัญหาใดที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็ก พวกเขาได้เรียนรู้กลยุทธ์ในช่วงการระบาดของ COVID-19 ที่จะช่วยสนับสนุนนักเรียนได้ดีขึ้นเมื่อการศึกษาของพวกเขาถูกขัดจังหวะจากสภาพอากาศที่รุนแรงหรือภัยพิบัติที่เกี่ยวข้องกับสภาพอากาศอื่น ๆ หรือไม่?

Davis หวังเช่นนั้น แต่เธอเสริมว่าระบบนิเวศการศึกษาโดยทั่วไปล้าหลังเมื่อพูดถึงผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ

“ฉันหวังว่าจะไม่ใช้เวลาจนถึงปี 2027 การศึกษาจะเป็นแบบ 'เราต้องเริ่มคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ'” เดวิสกล่าว “เพราะสิ่งที่จะเกิดขึ้นคือ [โรงเรียน] ที่มีทรัพยากรและการเข้าถึงอยู่แล้ว เตรียมพร้อมด้วยยานยนต์ไฟฟ้าพร้อมแผงโซลาร์เซลล์ และกลุ่มคนที่ไม่มีช่องทางหรือการเข้าถึงก็จะถูกทิ้งให้อยู่ข้างหลัง”

ประทับเวลา:

เพิ่มเติมจาก เอ็ด เซิร์จ