Kako kultura skrbi tem šolam pomaga izboljšati duševno zdravje učencev – novice EdSurge

Kako kultura skrbi tem šolam pomaga izboljšati duševno zdravje učencev – novice EdSurge

Časovni žig: 1. februar 2024 4
Izvorno vozlišče: 3092105

Nekaj ​​let po učenju na daljavo v celotnem okrožju, ki ga je spodbudila pandemija koronavirusa, je ravnatelj Darren A. Cole-Ochoa opazil, da se dijaki na srednji šoli Truan Junior High ponovno prilagajajo osebnemu šolanju, kar pade v spekter.

»Ko smo prišli v učilnico, so bili učenci sramežljivi. Niso želeli delati v skupinah. Imeli so zid,« pravi Cole-Ochoa o študentih v mestecu Elsa v Teksasu. »[Zdaj] so nekateri od njih zacveteli, nekateri so to presegli. Toda še vedno imamo nekatere, ki želijo biti na svojem telefonu, hočejo biti na svojem Chromebooku tukaj v šoli, zato se izolirajo.«

Cole-Ochoa je med učitelji po vsej državi, ki preizkušajo nove pristope k socialno-čustvenemu učenju v upanju, da bodo učencem pomagali pri soočanju z nenehnimi duševnimi težavami, ki so se oblikovale ali poslabšale med izolacijo učenja na daljavo, ki se je začela leta 2020.

Okrožja so ubrala široko paleto pristopov, kot dokumentirano Manpower Demonstration Research Corporation, neprofitna organizacija, ki proučuje, kako vladne politike vplivajo na družine z nizkimi dohodki. Nekateri pristopi vključujejo »zagovorniške centre«, kjer učence usmerjajo skozi močna čustva z dejavnostmi, kot so joga, dihalne vaje ali pomirjujoča glasba. Druge se uporabljajo širše, kot so mentorski programi ali kulturno odziven učni načrt.

Kulturna sprememba

Ko je bil Cole-Ochoa pred več kot dvema letoma dodeljen študentu nižje srednje šole, je imel nalogo, da spremeni svojo akademsko uspešnost. Cole-Ochoa, nekdanji policijski detektiv, pravi, da je bil njegov pristop, da se osredotoči na ustvarjanje kulture dobrodošlice, preden začne s kaznovanjem.

»Zakaj boš pisal otroka, ker ni prinesel svinčnika? Veste, kaj se je zgodilo?« on reče. »Ne vemo, kaj se zgodi, ko otrok odide od tod. Veliko naših otrok prihaja s težkimi zgodbami, kjer nimajo ogrevanja, nimajo elektrike, tekoče vode, mama in oče morata ves čas delati. Tako sta kot sedmošolka in osmošolka varuška, pomagata pripraviti hrano na mizo za svojo družino in to terja davek.«

Cole-Ochoa pravi, da so prizadevanja usmerjena v krepitev pozitivnega vedenja in zagotavljanje, da učenci vedo, da se lahko kam obrnejo po pomoč – preden je kakršno koli negativno vedenje kaznovano. Dijaki imajo na voljo tako svetovalno kot svetovalno delavko in socialno delavko. Svetovalci obiskujejo učilnice in govorijo o temah, kot so, kako narediti dobro domačo nalogo in o negativnih učinkih uporabe cigaret. Vsak učenec, ki ga opazijo, da dela dobro dejanje, na primer pobira smeti na hodniku, prejme "Stinger Buck", ki ga lahko porabi za nagrade.

Na nasprotnem koncu države Lone Star v predmestju Irvinga v Dallasu je ravnateljica Anabel Ibarra prav tako razvila načrt za spremembo kulture na srednji šoli Bowie. Ko je pred tremi leti prispela v kampus, se je osredotočila na »strategije zajemanja otroških src«.

»Vedno mislim, da je Maslowljev. Najprej moraš poskrbeti za potrebe študentov,« pojasnjuje. "Poskrbeti morate, da se počutijo preskrbljene, preden se sploh lahko lotimo reševanja akademskih težav ali drugih stvari te vrste."

Tako kot pristop Cole-Ochoa ima tudi njena šola zabavne pobude, kot so žareče plesne zabave za študente, ki dosegajo svoje akademske cilje izboljšanja. Študenti lahko še naprej izboljšujejo svoje testne rezultate tudi po začetku zabave in se imajo priložnost pridružiti zadnjo uro.

Toda Ibarra je preoblikovala tudi učilnico v pobudo, ki jo imenuje Cub Connection, poimenovano po šolski maskoti tigrčka, kjer imajo učenci enega učitelja, ki pazi na njihov napredek pri vseh predmetih. Letos so učenci razvrščeni v skupine glede na znanje matematike, čeprav se učitelji Cub Connection vsak dan v tednu osredotočajo na pomoč pri domači nalogi za drug predmet.

»Naš svetovalni učitelj naj bi bil edina oseba, ki skrbi, da dobite pravilno mentorstvo za vse predmete,« pravi Ibarra. »Kadar koli imamo roditeljske sestanke, je učitelj Cub Connection odgovoren, da te informacije sporoči staršem. Počutim se, kot da je to bistvo našega početja, saj mora biti zagotovljena vsaj ena odrasla oseba, ki bo učenca preverjala.«

"Dve veliki bitki"

Kelli Frazier, zdaj svetovalka na srednji šoli Bowie in sodelavka Ibarre, je opravljala svetovalno pripravništvo med karanteno zaradi COVID-19. Ko so se študenti vrnili v kampus, je videla študente, ki se borijo s tesnobo, depresijo in samomorilnimi vzkliki.

»Vem, da je bila izolacija doma in ves čas za računalnikom res škodljiva za veliko otrok,« se spominja Frazier. "In res sem iz prve roke videl, koliko morajo biti otroci samo izven hiše in se družiti, saj veliko otrok doma nima niti odraslih, s katerimi bi se pogovarjali, niti sočutnih odraslih."

Ibarra pravi, da so upravniki srednje šole tesno sodelovali s svetovalci, da bi našli načine, ne samo za kaznovanje nevarnega vedenja, temveč tudi za preprečitev, da bi se ponovilo. Pravi namreč, da je prišlo do porasta napadov in uživanja konoplje.

"To sta bili naši dve veliki bitki na področju discipline, ki sta povezani s svetovanjem," je pojasnil Ibarra. »Po Covidu smo videli porast agresije. Ni šlo za soočenje, ni bilo medsebojnega boja. Bilo je: bili ste vznemirjeni zaradi nečesa, kar se je v nekem trenutku zgodilo, niste imeli sposobnosti obdelave, da bi se s tem spopadli, in ste zato udarili.«

Ko gre za uporabo uparjanje z različicami konoplje tako kot delta 8 in delta 9, Ibarra pravi, da se študentje samozdravijo, da bi se spopadli s težavami, ki jih je omenil Frazier: anksioznost, depresija in samomorilne misli. Glede na to, da se študentje soočajo s hudimi posledicami, če jih ujamejo, Ibarra pravi, da je šola osredotočena na to, da snov nikoli ne pride v kampus.

Del tega vključuje ustanovitev skupinskega svetovanja za vse študente, ki so bili v preteklem šolskem letu predhodno citirani zaradi uživanja konoplje.

»Imamo našega dekana študentov, ki jih tedensko preverja, samo da vidi, kako jim gre,« pravi Ibarra. "Samo zato, da se prepričamo, da uporabljajo ustrezne strategije obvladovanja in da so se vrnili po zatekanju k uživanju drog ali alkohola."

Ibarrin kampus ima še nekaj skupnega z nižjo srednjo šolo Cole-Ochoa: obe šoli sta v svojih okrožjih preizkusili uporabo aplikacije za duševno zdravje z umetno inteligenco, ki naj bi učencem dala možnost, da so vedno na voljo. Cole-Ochoa pravi, da ko učenci komunicirajo s klepetalnim botom aplikacije na svojih telefonih, je ideja ta, da jim pomaga razmisliti o težavi, ki jih muči, ali predlaga načine, kako se soočiti.

»Če je karkoli resno, na primer če samomorilno vzkliknejo, potem jaz in moja dva svetovalca samodejno dobimo opozorilo,« pojasnjuje Cole-Ochoa, »in takrat izsledimo študenta, potegnemo njegov ali njen urnik in potem jih pripeljemo na pogovor s svetovalko, da se prepričamo, ali je vse v redu.«

Cole-Ochoa pravi, da cilj ni nadomestiti vlogo svetovalca za študente, "vendar velikokrat, med vikendom ali ponoči, ko so sami, ali po urah, takrat potrebujejo podporo."

On in šolski svetovalni delavci so se v tem šolskem letu odzvali na pet primerov, ko je učenec v aplikaciji samomorilno vzkliknil, zaradi česar je posredoval svetovalec.

»S temi študenti je bilo začasno vse v redu, potem pa, ko so prišli sem, smo lahko rekli: 'V redu, kaj se dogaja?' Kako vam lahko pomagam?'« pravi Cole-Ochoa. »In takrat bi svetovalni delavci delali tisto, kar najbolje znajo, to je, da se z dijaki pogovarjajo in ocenjujejo situacijo. In tako delamo s starši, delamo z učenci, da vidimo, kaj lahko storimo, da bi temu študentu zagotovili pomoč.«

Cole-Ochoa ne verjame samo zaradi občutka, da kultura skrbi deluje v njegovi šoli – številke to podpirajo. Cole-Ochoa pravi, da je imela nižja gimnazija 1,200 napotitev za disciplino učencev v šolskem letu 2019–2020, ki je bilo marca prekinjeno zaradi zapor zaradi COVID-19.

Cole-Ochoa pravi, da je imela šola v zadnjih dveh letih približno 200 napotitev na discipline na leto – kar je kar 1,000 padcev v pisarniških napotitvah.

Srednja šola Truan Junior High je zdaj kraj, kjer učitelji pozdravijo učence na vratih pred vsakim razredom, učenci pa se lahko ob vstopu dotaknejo enega od štirih emodžijev, ki so objavljeni ob vratih: obraz za veselo, žalostno, slabotno in jezno. Če otrok sporoča, da ima slab dan, Cole-Ochoa pravi, da je to priložnost za učitelja, da ugotovi, kaj se dogaja, in ali lahko on ali svetovalec pomaga.

»Ker so preboleli Covid, so še vedno nekako sramežljivi,« pravi. »Če počnemo te zabavne stvari za naše učence, nagrajujemo popolno prisotnost, nagrajujemo, da smo dobri državljani, tako da jim podarimo Stinger Buck, jim daje dober občutek, ko rečejo: 'Hej, na tej šoli jim je mar zame. Opazili so, kako mi gre v akademskem, družbenem in čustvenem smislu.'«

Časovni žig:

Več od Ed Surge