Сотрудничество ради будущего преподавания и обучения с помощью технологий - Новости EdSurge

Переиздано Платоном

Читают: 0

Как мы можем донести информацию до людей, которые в ней нуждаются больше всего?

Это заявление послужило руководством Циклы обратной связи работали в Digital Promise в течение последних двух лет, изучая способы сотрудничества различных сообществ для улучшения образования. В будущем это станет еще более важным по мере увеличения скорости жизненного цикла продуктов в сфере образовательных технологий, о чем свидетельствует недавний выпуск и внедрение генеративных инструментов искусственного интеллекта во всем мире. Участие в исследовательской и проектной работе с сообществами исследователей, практиков и разработчиков продуктов в области образовательных технологий привело нас к определению нескольких принципов, которые, по нашему мнению, помогут в создании технологии обучения, адаптированной к потребностям различных студентов и преподавателей, основанной на современных принципах обучения и разработанной для широкого внедрения и масштабирования.

Будь то что-то столь же обычное, как принятие учебных программ в округе, или такое уникальное, как исследовательский центр, рассмотрение того, как стороны могут внести свой вклад и извлечь выгоду из своего взаимодействия в образовательных инициативах, приведет к большему количеству идей более высокого качества, которыми обмениваются участники. Концепция петли обратной связи представляет собой системно мыслящий подход к сотрудничеству между сообществами, ориентированный на взаимную выгоду посредством наращивания потенциала. В цикле обратной связи участники испытывают трансформацию своих знаний, действий или целей, одновременно внося свой опыт в инициативу. Следующие принципы можно использовать для углубления существующего сотрудничества между преподавателями и образовательными продуктами, генерирования идей для структурирования новых проектов и инициатив и размышления о том, насколько эффективные технологии разрабатываются, принимаются и внедряются.

Руководящие принципы построения контуров обратной связи

1. Дизайн для взаимной выгоды

В проектах, направленных на преобразование образования и создание эффективных образовательных технологий, создание плана совместной работы партнеров так же важно, как и конечный результат. Тщательное рассмотрение двунаправленности — обеспечение взаимной выгоды посредством изменений в знаниях, действиях или целях — является ключевым компонентом создания успешных проектов, которые создают впечатляющие результаты и значимые изменения в участниках.

Петли обратной связи должны быть двунаправленными для взаимной выгоды.

2. Найдите координатора

В ходе нашей пилотной работы с исследовательскими, продуктовыми и практическими сообществами каждый из них определил, что преданный своему делу и доверенный сторонний координатор будет желанным дополнением к любому проекту, который работает в их областях компетенции. Фасилитатор играет множество ролей, включая менеджера проекта, эксперта по контенту и контексту, переводчика/коммуникатора и многие другие, в зависимости от потребностей участников. Используйте координатора, который сможет работать с разными сообществами и предоставить им возможность влиять на направление работы.

3. Следите за преемственностью, консенсусом и индивидуализацией

На совещании по проектированию, на котором исследователи, разработчики продуктов в сфере образовательных технологий и практики собрались вместе, чтобы создать прототип системы обратной связи между сообществом, мы ясно услышали, что преподаватели сталкиваются с отсутствием преемственности в продуктах, которые они используют, отсутствием консенсуса между уровнями школьных систем, в которых они работают. работы и недостаточной гибкости для создания и творчества в соответствии с конкретными потребностями учащихся. Для любого исследовательского и проектного проекта в школьном контексте достижение консенсуса между участниками имеет первостепенное значение, а также обеспечение того, чтобы результаты работы были ориентированы на потребности различных групп учащихся и чтобы полученные результаты могли существовать независимо от каких-либо исследований или исследований эффективности.

4. Поддайтесь напряжению

Напряженность в межобщинном сотрудничестве естественна и является результатом несогласованности между правила, цели и контексты участников. Однако эта напряженность дает возможность для инноваций, и к ней следует относиться с любопытством. Участники нашего пилотного проекта выявили множество противоречий между исследованиями, продуктом и практикой, включая различные временные циклы, способность масштабировать и поддерживать множество студентов, долгосрочную устойчивость и многое другое, и все это послужило стимулом к «проектированию вокруг» ограничений.

Применение концепции петли обратной связи

«Придумывая или создавая что-то новое, трудно отделить то, что вы пережили, от того, что возможно». - заметка с собрания по проектированию петель обратной связи.

Как эти руководящие принципы могут быть реализованы на практике? Поскольку генеративный искусственный интеллект все чаще интегрируется в образовательные технологии, мы видим необходимость в улучшении исследований, проверки и сценариев использования этих инструментов. Один из способов структурировать это, используя идею цикла обратной связи в качестве руководства, — это Научно-практическое и производственное партнерство (РПИП). В рамках RPIP мы можем объединить партнеров с разным опытом, чтобы получить новые знания о том, как практикующие специалисты используют инструменты искусственного интеллекта, и предложить улучшения функций продуктов, одновременно подготавливая специалистов к более эффективному использованию этих инструментов в своих классах.

«Обучение вместе с искусственным интеллектом облегчает обучение письму, предоставление обратной связи и реализацию обратной связи в разумные сроки», — говорит Аида Хадзович, преподаватель ELA в школе PS 226 в Бруклине, Нью-Йорк, и участница проекта «Петли обратной связи». Опыт Аиды с искусственным интеллектом в классе в качестве члена Проект Топика Команда говорит о необходимости создания более прочных цепочек обратной связи.

«Мы смогли обсудить ИИ и справедливость и потратили время на написание и калибровку критериев, научились давать обратную связь и отличать обратную связь от человека и ИИ, что остается частью моего набора навыков даже после окончания проекта». Хадзович предполагает, что пристальное внимание к структурированию взаимодействия между преподавателями и продуктами — это путь к более успешной разработке и внедрению образовательных технологий. «В нашем ежедневном обучении существует тонкий баланс между изучением и адаптацией новой программы; нам необходимо постоянно общаться, предоставлять отзывы и данные, а также сотрудничать, а не только в конце использования продукта».

Использование изложенных выше принципов для создания структур сотрудничества не ограничивается разработкой продуктов или исследований в области образовательных технологий; Фактически, мы призываем всех заинтересованных сторон в преобразовании образования использовать призму обратной связи при рассмотрении того, как выполнять свою работу. Если вам нужны рекомендации по созданию циклов обратной связи, мы разработали Шаблон Миро его можно бесплатно использовать при планировании вместе с библиотекой моделей и другими ресурсами. Если вы являетесь разработчиком продуктов для образовательных технологий и в настоящее время участвуете в работе по обратной связи со школьными округами, мы рекомендуем вам рассмотреть возможность подачи заявки на нашу Сертификация продукции для проектирования, основанного на информации практикующего специалиста.