Изменение климата нанесло тяжелый урон США в прошлом году. Какова стоимость образования?

Отметка времени: 1 февраля 2023 г., 4:00 AM
Исходный узел: 1935588

Измерение последствий экстремальных погодных условий требует экстремальных чисел.

Изменение климата нанесло в США сногсшибательный ущерб в размере 165 миллиардов долларов в прошлом году, согласно недавнему отчету. федеральный отчет. А еще в сентябре около 82 процентов школьных округов Флориды закрыто по крайней мере на один день — около 2.5 миллионов учеников не посещают школу.

Поскольку эксперты предсказывают более экстремальные погодные условия в 2023 году, это, несомненно, означает, что школы будут страдать от большего количества сбоев в эру образования K-12, уже отмеченную неудачами в обучении, связанными с пандемией. Это ставит под угрозу физические классы, а также угрожает академическим и психическому здоровью студентов.

Стоимость образования в связи с изменением климата

Влияние изменения климата на образование K-12 является проблемой во всем мире. Ущерб от стихийных бедствий, таких как наводнения, циклоны и лесные пожары, может привести к закрытию школ на длительное время, Отчет Института Брукингса говорит, или заставить учащихся пропустить школу из-за болезни или повреждения их дома. Авторы доклада были особенно обеспокоены последствиями для девочек.

«Эти риски особенно серьезны для девочек-подростков, у которых есть короткий промежуток времени, чтобы вернуться в школу, прежде чем они будут вынуждены пойти по другому пути — включая брак или миграцию в поисках работы», — пишут исследователи.

В США физические угрозы школам от погоды варьируются от региона к региону. К ним относятся ураганы, лесные пожары и зимние бури.

Например, в прошлом году законодательный орган Калифорнии определили изменение климата как серьезную угрозу к образованию K-12 за его способность нарушить жизнь и обучение учащихся, а также бюджеты школьных округов. Одной из наиболее заметных опасностей является усиление лесных пожаров, в результате которых более 100 школьных округов были эвакуированы, когда они охватили штат в 2020 году. Но анализ также предупреждает, что школы должны быть готовы к закрытию из-за перебоев в подаче электроэнергии из-за жары или плохого качества воздуха.

«В некоторых районах штата преподаватели и учащиеся также могут все больше страдать от наводнений, которые лишают их возможности добираться до школы или ухудшают функциональность школьных помещений на краткосрочной или долгосрочной основе», — говорится в анализе штата. «Более частые закрытия вызовут перебои в образовании, услугах специального образования, школьном питании, уходе за детьми и других услугах».

Как выглядит восстановление?

Экстремальная погода не просто подвергает студентов буквальной опасности. Это также может нарушить их процесс обучения и повлиять на их благополучие.

Студенты могут восстановиться после стихийного бедствия, но это не гарантия. Исследователи из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл проанализировали успеваемость учащихся после ураганов Мэтью и Флоренс, обрушившихся на штат в 2016 и 2018 годах соответственно. Они обнаружили, что после ураганов результаты стандартизированных тестов снизились в разных классах, и что учащиеся начальных классов набирали все более низкие баллы по тестам в течение каждого из трех лет после урагана Мэтью.

Одним из таких исследователей является Кассандра Р. Дэвис, доцент кафедры государственной политики Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл. Она говорит, что климатические данные показывают, что штат Тар-Хил, в частности, может подвергаться тропическому шторму раз в два года, что делает сбои в образовании постоянными.

«Вы возвращаетесь к событию, которое произошло в 2016 году, — говорит Дэвис, имея в виду ураган Мэтью, — и еще одно событие произойдет через два года, верно? Так что вопрос в том, есть ли у студентов когда-нибудь возможность выздороветь?»

Помочь учащимся вернуться на правильный путь в учебе означает не просто вернуть их в кампус или подключить к классу в Zoom.

Исследователь Карл Уимс, профессор Университета штата Айова, пишет, что учащиеся, пережившие стихийные бедствия, возвращаются в школу с посттравматическим стрессовым расстройством, которое вызывает тревогу перед экзаменами, что приводит к снижению результатов.

«Мое собственное исследование — и исследование и многие другие — показывает, что, хотя дети часто устойчивы перед лицом бедствий, последствия травмы могут быть коварными и задержаться на долгие годы", - писал Уимс для Беседа. «Поэтому, если школы хотят помочь учащимся лучше учиться, мое исследование предполагает, что они должны сосредоточиться на том, чтобы помочь детям научиться регулировать свою тревогу».

В интервью EdSurge Уимс сказал, что одним из различий между 2005 годом и настоящим является готовность людей признать важность психического здоровья. По его словам, ключом к тому, чтобы что-то с этим сделать, будет наличие достаточного количества федеральных и государственных финансирование чтобы школы могли оказывать поддержку в области психического здоровья.

«Мой опыт после [урагана] Катрина, и многие люди говорят: «Нет, нам не нужна помощь при посттравматическом стрессе», — вспоминает он. «Прошло почти 20 лет, и за это время произошла эволюция мышления по этому поводу».

Если это звучит знакомо, то это потому, что педагоги K-12 в течение трех лет боролись с тем, как помочь учащимся преуспеть во время и восстановиться после дистанционного обучения, А его социально-эмоциональные побочные эффекты, после начала пандемии коронавируса.

Педагоги пришли к выводу, что не существует универсального решения, которое могло бы дать детям импульс к обучению. Итак, научились ли они стратегиям во время пандемии COVID-19, которые помогут им лучше поддерживать учащихся, когда их обучение прерывается экстремальными погодными условиями или другими стихийными бедствиями, связанными с климатом?

Дэвис, конечно, на это надеется, но добавляет, что образовательная экосистема, как правило, отстает, когда дело доходит до размышлений о том, как изменение климата повлияет на нее.

«Я надеюсь, что не раньше 2027 года образование станет таким: «Нам нужно начать думать об изменении климата», — говорит Дэвис, — потому что произойдет то, что те [школы], у которых есть ресурсы и доступ, уже будут подготовлен с электромобилями, с солнечными панелями. А те группы, у которых просто нет средств или доступа, останутся еще дальше».

Отметка времени:

Больше от Эд Сёрдж