Noul an școlar arată semne continue de redresare academică

Rezultatele academice post-pandemie dă semne încurajatoare de îmbunătățire, deși nu în mod egal pe parcursul anilor de școală, potrivit NWEA, o organizație nonprofit, de cercetare și de servicii educaționale care deservește studenții K-12.

 noi descoperiri ale cercetării se bazează pe datele de evaluare din toamna anului 2022 de la aproape 7 milioane de elevi din SUA din clasele 3-8.

Noul raport face parte din NWEA efort de cercetare în curs pentru a examina modul în care pandemia de COVID-19 a afectat rezultatele elevilor la citire și matematică.

Constatările cheie includ:

• Studenții au pierdut mai puțin teren în vara anului 2022 în comparație cu tendințele dinaintea pandemiei („toboganul de vară” nu a fost la fel de abrupt).
• Regenerarea academică în citire și matematică a continuat în toamna anului 2022; cu toate acestea, rebounding nu este nici măcar de-a lungul anilor de școală și veri, în special în lectură.
• Cei mai tineri elevi din eșantion (actualul 3^rd elevii care erau grădinițe atunci când a început pandemia) au cele mai mari scăderi de citire și au înregistrat cele mai puține reveniri.
• Chiar și cu o revenire continuă, performanța studenților rămâne mai mică decât un an obișnuit și recuperarea completă este probabil încă la câțiva ani.

„Acum putem spune cu încredere că primăvara 2021 este momentul în care am atins fondul. Acesta a fost punctul în care diferențele dintre scorurile la teste în timpul pandemiei în raport cu tendințele istorice au fost cele mai mari”, a spus dr. Karyn Lewis, director al Centrului pentru Progresul școlar și al elevilor din NWEA și coautor al noului raport împreună cu Dr. Megan Kuhfeld. „Din acel moment, am văzut că aceste decalaje au început să se micșoreze, ceea ce este o veste bună și indică că suntem pe calea recuperării. Dar mai avem încă un drum lung pe lângă noi, iar nivelurile de realizare continuă să fie sub normele pre-pandemie.”

Datele de toamnă sunt utile educatorilor ca punct de control pentru realiniarea planurilor de instruire și pentru liderii districtului să înțeleagă unde ar putea fi necesare mai multe eforturi de intervenție și pentru care studenți.

„Acesta este un moment grozav pentru liderii școlilor să caute oportunități de a le oferi profesorilor de la clasă flexibilitatea de care au nevoie pentru a servi elevi cu diferite grade de competență, cum ar fi programe flexibile și adăugarea de personal care poate sprijini gruparea dinamică a elevilor”, a spus Dr. Chase Nordengren, conducător principal de cercetare pentru Strategii de instruire eficiente la NWEA. „Aceasta nu va fi o sarcină ușoară, deoarece liderii școlilor continuă să jongleze cu provocări precum lipsa de personal și echilibrarea recuperării academice cu sănătatea mintală a elevilor. Ei merită sprijinul și înțelegerea noastră, deoarece își concentrează eforturile pe satisfacerea nevoilor studenților care au cea mai mare nevoie de ele.”

O constatare îngrijorătoare este impactul asupra nivelului de lectură al elevilor de clasa a treia, care au fost grădinițe la începutul pandemiei și au înregistrat cel mai mare impact în citire și cea mai mică îmbunătățire.

„Învățarea copiilor să citească cu o bună acuratețe în limba engleză durează câțiva ani. Avem un limbaj complex în care un model de literă poate reprezenta diferite sunete, cum ar fi COW și SNOW, și unde sunete similare pot fi scrise în moduri diferite, cum ar fi WAIT și WEIGHT. Nu ar trebui să fie surprinzător că, atunci când o bună predare sistematică despre acest cod complex a fost contestată timp de un an sau mai mult, actualii noștri elevi de clasa a treia se dovedesc a fi în dificultate”, a spus Dr. Cindy Jiban, principal conducător academic, concentrându-se pe învățarea timpurie la NWEA. „În primul rând, trebuie să ne asigurăm că oferim instrucțiuni de cod puternice, bazate pe dovezi Dincolo de clasele în care acele abilități erau predate activ. Instruirea fonetică și fluență trebuie să se extindă, pentru a satisface nevoile elevilor, indiferent de clasă. În al doilea rând, trebuie să recunoaștem și să acordăm timpul necesar elevilor pentru a trece la citirea fluentă a unei limbi complexe, chiar și atunci când instruirea noastră este excelentă.”

Matematica continuă să fie, de asemenea, un accent, deoarece pe parcursul pandemiei, subiectul a înregistrat scăderi mai mari.

„Sunt încurajat să văd matematica reluând, având în vedere cât de în urmă au căzut studenții și vorbește multe despre educatorii noștri, în timp ce aceștia continuă să găsească modalități de a crește timpul cu matematica la școală”, a spus dr. Tammy Baumann, vicepreședinte al Serviciilor Academice, concentrat pe matematică. la NWEA. „Dar familiile sunt într-o poziție unică de a oferi un ajutor incredibil. Este imperativ ca elevii să dezvolte o identitate pozitivă la matematică la o vârstă fragedă. Adulții de acasă pot ajuta, referindu-se la copii drept tineri matematicieni și angajându-i în oportunități intenționate în care au experiențe pozitive cu matematica.”

Legate de:
Învățarea prin stăpânire poate ajuta la eliminarea decalajelor de învățare din cauza pandemiei
Liderii districtului subliniază primele 3 priorități de finanțare a ajutorului COVID

• Distribuție de conținut bazat pe SEO și PR. Amplifică-te astăzi.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Cunoștințe amplificate. Accesați Aici.
• Sursa: https://www.eschoolnews.com/2022/12/30/post-pandemic-academic-rebounding/