Riley Campbell não é uma daquelas aspirantes a educadora que sempre sonhou em liderar sua própria sala de aula ou que brincou de escola com os amigos enquanto crescia.
Por um tempo, ela realmente pensou que poderia entrar no setor de hospitalidade – e buscou uma carreira relacionada. caminho de carreira e educação técnica (CTE) na escola dela.
Mas uma série de acontecimentos inesperados a levaram a reconsiderar seus planos.
Na 10ª série, por algum dinheiro extra, Campbell se inscreveu para dar aulas particulares a alunos do ensino fundamental por meio de um programa de alfabetização em sua cidade natal, Washington, DC. O programa mais tarde lhe deu a oportunidade de ser coautora e publicar seu primeiro livro infantil aos 16 anos.
Então, durante seu último ano, Campbell matriculou-se em alguns cursos universitários.
Essas turmas com matrícula dupla selaram o acordo: Campbell se tornaria professor.
Campbell agora frequenta a American University, onde participa do Programa de bolsistas de ensino, que lhe concedeu uma bolsa integral e oferece uma série de recursos e apoio a aspirantes a educadores, como coaching de professores.
Agora no primeiro ano da faculdade, ela não olhou para trás. Cada passo do caminho proporcionou-lhe uma validação adicional de que ela pertence à educação - e que a área precisa da sua perspectiva, da sua compaixão e da sua abordagem centrada no aluno.
Em nossa série Futuros Professores, apresentamos indivíduos em programas de preparação de professores que em breve irão para suas próprias salas de aula, para entender o que os atraiu para esta área e o que os motiva a permanecer, num momento em que muitos de seus colegas estão escolhendo outros carreiras e profissões. Este mês, apresentaremos Riley Campbell.
A entrevista a seguir foi editada e condensada para maior clareza.
EdSurge: Qual é a sua memória mais antiga de um professor?
Riley Campbell: Acho que minha lembrança mais antiga é da minha professora da primeira série. Ela estava realmente aberta para permitir que os alunos trouxessem suas próprias experiências para a sala de aula. Esse é um grande conceito para a primeira série. Um dos meus colegas de classe escreveu e publicou um livro quando era aluno da primeira série - com a ajuda dos pais, obviamente - e ela permitiu que ele lesse sua história para a turma. Isso nos deixou muito entusiasmados com a leitura. Essa foi minha primeira introdução a realmente gostar de ler.
Quando você percebeu que queria ser professora?
É um pouco de história. Então fui para a Ballou High School, que fica aqui em Washington, DC, no Distrito 8. A Ballou High School e várias outras escolas de ensino médio em DC têm um programa de leitura chamado Alcance Incorporado. É um programa extracurricular onde alunos do ensino médio são contratados e treinados para dar aulas particulares a alunos do ensino fundamental para tentar melhorar suas notas de leitura. Trabalhei com Reach por muito tempo, mas não tinha muita vontade de ser educador. Eu simplesmente gostei do dinheiro.
Mas foi honestamente esse programa que me inspirou a pensar: 'Ah, eu posso fazer isso'. Durante meu primeiro ano, éramos apenas eu e mais um tutor, e no início trabalhamos com os alunos individualmente. Mas, no final do ano, nós dois estávamos dando aulas particulares para uma turma inteira de alunos e eu consegui administrar isso muito bem. Foi aí que eu tive uma ideia, tipo, 'Isso pode ser algo em que eu possa entrar.'
A Reach também tem um programa de verão onde os alunos escolhem um projeto de alfabetização para trabalhar e apresentar no final do verão. Por dois anos consecutivos, optei por fazer um projeto de livro. Sou autor de dois livros infantis publicados, e foi essa experiência de escrever livros infantis que me fez passar de 'Isso pode ser algo que eu possa fazer' para 'Isso é algo que eu realmente quero fazer'. fazer.'
Ainda assim, eu não tinha certeza. Você ouve que os professores não recebem muito e eu não tinha certeza se tinha paixão pela educação ou se apenas gostava de trabalhar com crianças.
Então, no meu último ano, comecei cursos de matrícula dupla na American University, e eu absolutamente me apaixonei. Fiz um curso chamado Escolas e Sociedade e outro chamado Justiça Social na Educação Urbana. Não consigo nem explicar o quão esclarecido me senti ao fazer essas aulas. Isso meio que uniu minha experiência como tutor e minha experiência como estudante de ensino médio e universitário com matrícula dupla - e me mostrou um lado da educação que eu não tinha visto antes.
Acho que foi uma combinação dessas experiências que realmente me fez sentir, quando terminei meu programa de matrícula dupla, que era definitivamente isso que eu queria fazer, que a educação é minha paixão. Não posso dizer que tenha sido uma coisa em particular, mas apenas uma série de acontecimentos que me empurraram para este caminho.
Conte-me sobre os dois livros que você publicou.
O primeiro livro se chama “Homem para cima!” e sou coautor com outros dois alunos, além de termos um ilustrador. Eu tinha 16 anos quando este livro foi lançado. Nós o escrevemos durante o verão de 2019, quando eu estava fazendo a transição do 10º para o 11º ano. Eu e meus coautores realmente queríamos um livro que tratasse de justiça social, especialmente com o clima político atual.
Escrevemos este livro para crianças, especialmente os meninos do ensino fundamental, para que saibam que seus sentimentos e emoções são válidos e que não há nada de errado em expressá-los. Também queríamos que o livro refletisse nossa cidade, então toda a história se passa em DC. Temos referências a pontos de referência da cidade, como um popular campo de beisebol.
No verão seguinte, ano em que o COVID chegou, estávamos novamente no programa e queríamos publicar um segundo livro. Seguimos o mesmo processo – colaborando para escrever nossa história – mas por meio do Zoom, o que foi bem difícil.
O segundo livro, “Diarou não é tão diferente”, foi inspirado por um dos meus coautores, Diarou. (Trabalhei com diferentes co-autores para cada livro.) Ela era uma recém-chegada ao Reach, e é da Guiné, na África, e é uma das pessoas mais doces de todos os tempos. Escrevemos a história com base na sua experiência como imigrante – vindo para um novo país, ingressando numa nova escola, lutando para se conectar com as pessoas e depois encontrando uma comunidade através da língua. Publicamos esse em novembro de 2020.
Adorei escrever histórias para crianças sobre como se encontrarem, serem quem são e se expressarem da maneira que se sentem mais confortáveis.
Você também faz parte do programa Teaching Fellows da American University, certo? Conte-me sobre isso.
Sim. Portanto, uma das coisas mais surpreendentes é que temos um emprego garantido nas Escolas Públicas de DC depois de nos formarmos. Depois de me formar, saber que terei meu emprego garantido quando me formar tira um peso total dos meus ombros.
Também é ótimo porque, como bolsistas, ainda teremos contato com o corpo docente que administra o programa de bolsas - as mesmas pessoas com quem construímos relacionamentos ao longo de quatro anos nos orientarão durante os primeiros cinco anos após a formatura. Eles vão nos verificar e isso é uma garantia. Eu realmente aprecio isso porque tenho um pouco de medo de ser professora do primeiro ano.
A irmandade é uma das melhores coisas que já aconteceu comigo, e eu realmente quero dizer isso. Adoro o apoio que recebemos do corpo docente e da equipe da AU. Eles são muito diligentes em garantir que tenhamos acesso às oportunidades. Tudo o que precisamos, eles garantem que podemos conseguir. O transporte não é um problema, o acesso não é um problema.
Os líderes estão constantemente nos verificando. A melhor palavra para descrever a irmandade é “apoio”. Eles literalmente fazem tudo ao seu alcance para garantir que tenhamos o máximo de apoio possível.
Por que você quer se tornar um professor?
Quero reacender o fogo – ou acender o fogo, para algumas pessoas – da educação. Se os alunos sentem alegria em aprender desde muito jovens, então encontrarão alegria em aprender quando forem mais velhos e então poderemos continuar o ciclo de aprendizagem.
A sua própria experiência na escola foi largamente positiva ou negativa, e como isso influencia a sua abordagem ao ensino?
Tive algumas experiências negativas com professores, mas mesmo essas experiências ajudaram a informar as minhas decisões como educador agora, porque vi o que não queria que os meus próprios alunos vivenciassem. Por exemplo, minha professora da quarta série separava as pessoas, gritava e literalmente dividia a sala de aula ao meio – dividindo os alunos “bons” e “maus”. Olhando para trás, sei que definitivamente não quero ser como ela. Acredito em práticas de ensino restaurativas.
Mas no geral, eu diria que tive uma experiência bastante positiva, principalmente no ensino médio, porque muitas pessoas torceram por mim. Fui orador da turma quando me formei. Tirei notas máximas durante toda a minha carreira no ensino médio.
Tive uma professora, a Sra. Graham, que é a senhora mais doce do mundo, e ela realmente me fez sentir como se eu pertencesse. E ela era uma nova professora. Eu não sabia disso até já me sentir apegado a ela, mas era seu primeiro ano lecionando. Quando olho para trás e vejo como ela parecia confiante em seu primeiro ano como professora, penso: 'Uau, posso ser aquela professora e os alunos nem saberiam [que é meu primeiro ano]'.
O que lhe dá esperança sobre sua carreira futura?
A geração atrás de mim.
No semestre passado, eu estava trabalhando em uma sala de quinta série algumas vezes por semana para minha aula de aprendizagem de serviço, e foi a primeira vez que trabalhei com um grupo mais velho de alunos [do ensino fundamental]. Eles me lembraram de mim mesmo quando eu era criança. Quase todos os alunos daquela turma estavam entusiasmados para aprender, e mesmo os alunos que não estavam entusiasmados estavam abertos a conversar sobre o porquê. Ainda consegui me conectar com eles por causa de algumas das abordagens de ensino que aprendi na American University.
Muitas pessoas reclamam dos estudantes hoje, mas vejo exatamente o oposto: crianças que são brilhantes e querem aprender. Você apenas precisa despertar o interesse deles.
O que te faz pensar ou te preocupa em ser professor?
Uma coisa é o salário. Estou ciente de quanto receberei, mas isso não significa que o salário que os professores ganham seja bom. E tenho muita sorte porque os professores em DC recebem mais do que [a maioria] dos professores nos EUA
Na verdade, comecei com uma professora diferente na minha turma de aprendizagem de serviço daquela com a qual terminei, porque nem mesmo uma semana depois de começar a trabalhar com ela, a primeira professora havia desistido. Os professores estão sobrecarregados e subestimados. Muitos deles estão estressados e abandonando o campo.
Só estou com muito medo de que em algum momento não haja professores suficientes para atender às demandas dos alunos e que a educação piore. Eu realmente espero que não chegue a esse ponto.
Por que o campo precisa de você agora?
Nunca podemos ter professores suficientes, e ter uma força de trabalho diversificada é muito importante porque os alunos são muito diversos. Mesmo que a minha experiência particular possa não ser única, é uma experiência que talvez um aluno — ou mesmo outro professor — nunca tenha ouvido antes. E ter perspetivas diversas no maior número possível de espaços é importante para promover uma educação culturalmente responsiva e uma comunidade de sala de aula forte.
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