Colaborando para o futuro do ensino e da aprendizagem com tecnologia – EdSurge News

Como podemos levar insights às pessoas que mais precisam deles?

Esta afirmação orientou o Loops de feedback trabalho na Digital Promise nos últimos dois anos, à medida que exploramos maneiras pelas quais diferentes comunidades podem colaborar para melhorar a educação. Olhando para o futuro, isto tornar-se-á ainda mais importante à medida que a velocidade dos ciclos de vida dos produtos edtech aumentar, como evidenciado pelo recente lançamento e adoção de ferramentas generativas de IA em todo o cenário. O envolvimento em trabalhos de pesquisa e design com comunidades de pesquisadores, profissionais e desenvolvedores de produtos edtech nos levou a definir vários princípios que acreditamos que ajudarão na construção de tecnologia de aprendizagem que esteja em sintonia com as necessidades de diversos alunos e educadores, com base em princípios de aprendizagem modernos e projetada para ampla adoção e escala.

Quer seja algo tão comum como a adoção de currículo num distrito ou tão único como um centro de investigação, a consideração de como as partes podem contribuir e beneficiar das suas interações em iniciativas educativas levará a mais insights e de maior qualidade partilhados entre os participantes. O conceito de ciclo de feedback é uma forma de pensamento sistêmico de abordar a colaboração entre comunidades, focada no benefício mútuo através do desenvolvimento de capacidades. Num ciclo de feedback, os participantes experimentam uma transformação dos seus conhecimentos, ações ou objetivos, ao mesmo tempo que contribuem com os seus conhecimentos para uma iniciativa. Os seguintes princípios podem ser usados ​​para aprofundar as colaborações existentes entre educadores e produtos edtech, gerar ideias para estruturar novos projetos e iniciativas e refletir sobre como a tecnologia impactante é desenvolvida, adotada e implementada.

Princípios orientadores para construir ciclos de feedback

1. Design para benefício mútuo

Em projetos que buscam transformar a educação e construir tecnologias educacionais impactantes, criar um plano sobre como os parceiros trabalham juntos é tão importante quanto o resultado final. A consideração cuidadosa da bidireccionalidade — garantindo benefícios mútuos através de mudanças nos conhecimentos, acções ou objectivos — é uma componente chave para a produção de projectos bem-sucedidos que criam resultados impactantes e mudanças significativas nos participantes.

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2. Encontre um facilitador

Em nosso trabalho piloto com comunidades de pesquisa, produtos e práticas, cada um identificou que um facilitador terceirizado dedicado e confiável seria uma adição bem-vinda a qualquer projeto que funcionasse em suas áreas de especialização. Um facilitador desempenha muitas funções, incluindo gerente de projeto, especialista em conteúdo e contexto, tradutor/comunicador e muito mais, dependendo das necessidades dos participantes. Utilize um facilitador que possa trabalhar em todas as comunidades e capacitá-las para influenciar a direção do trabalho.

3. Atenda à Continuidade, Consenso e Personalização

Numa reunião de design onde investigadores, criadores de produtos edtech e profissionais se reuniram para criar protótipos de ciclos de feedback entre comunidades, ouvimos claramente que os educadores lidam com a falta de continuidade nos produtos que utilizam, faltando consenso entre os níveis dos sistemas escolares em que trabalham. trabalho e flexibilidade insuficiente para construir e criar de acordo com as necessidades específicas dos alunos. Para qualquer projecto de investigação e concepção num contexto escolar, a construção de consenso entre os participantes é fundamental, assim como garantir que os resultados do trabalho sejam direccionados para as necessidades das diversas populações estudantis e que os resultados resultantes possam viver independentemente de qualquer investigação ou estudo de eficácia.

4. Apoie-se na tensão

A tensão nas colaborações intercomunitárias é natural e resulta do desalinhamento entre os regras, objetivos e contextos dos participantes. No entanto, esta tensão proporciona uma oportunidade para inovar e deve ser abordada com curiosidade. Os nossos participantes-piloto identificaram muitas tensões entre a investigação, o produto e a prática, incluindo ciclos de tempo variados, capacidade de escalar e apoiar muitos estudantes, sustentabilidade a longo prazo e muito mais, tudo isto serviu de ímpeto para “projetar em torno” das restrições.

Aplicando o Conceito de Ciclo de Feedback

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“Ao imaginar ou criar algo novo, é difícil separar o que você experimentou do que é possível.” - nota da Convenção de Design de Loops de Feedback

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Como esses princípios orientadores podem ser colocados em prática? À medida que a IA generativa se torna mais comumente integrada à edtech, vemos a necessidade de desenvolver melhores pesquisas, verificações e casos de uso para essas ferramentas. Uma maneira de estruturar isso usando a ideia do ciclo de feedback como guia é Parceria Pesquisa-Prática-Indústria (RPIP). Em um RPIP, podemos conectar parceiros de diferentes especialidades para gerar novos conhecimentos sobre o uso de ferramentas de IA pelos profissionais e sugerir melhorias nos recursos do produto, ao mesmo tempo que preparamos os profissionais para usar essas ferramentas de forma mais eficaz em suas salas de aula.

“Ensinar junto com a IA facilita o ensino da escrita, fornecendo feedback e implementando feedback dentro de um prazo razoável”, diz Aida Hadzovic, professora de ELA na PS 226 em Brooklyn, Nova York, e participante do projeto de ciclos de feedback. A experiência de Aida com IA na sala de aula como membro do Projeto Topeka a equipe fala sobre a necessidade de construir ciclos de feedback mais fortes.

“Conseguimos discutir IA e equidade e passamos algum tempo escrevendo e calibrando rubricas, aprendendo como dar feedback e diferenciando entre o feedback de um ser humano e o de IA, o que continua fazendo parte do meu conjunto de habilidades mesmo após o término do projeto.” Hadzovic sugere que a atenção cuidadosa à estruturação das interações entre educadores e produtos é um caminho para um desenvolvimento e implementação de tecnologia educacional mais bem-sucedidos. “Há um equilíbrio delicado entre aprender e adaptar um novo programa em nosso ensino diário; precisamos nos comunicar continuamente, fornecer feedback e dados e colaborar, não apenas no final do uso do produto.”

O uso dos princípios descritos acima para criar estruturas colaborativas não se limita ao desenvolvimento ou pesquisa de produtos edtech; na verdade, encorajamos todas as partes interessadas na transformação da educação a utilizarem uma lente de feedback ao considerarem como realizar o seu trabalho. Se você busca orientação sobre como criar ciclos de feedback, desenvolvemos um Modelo Miro que é gratuito para uso em suas atividades de planejamento, juntamente com uma biblioteca de modelos e outros recursos. Se você é um desenvolvedor de produtos edtech que está atualmente envolvido no trabalho de feedback com distritos escolares, encorajamos você a considerar se inscrever em nosso Certificação de produto com design informado pelo profissional.

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• Fonte: https://www.edsurge.com/news/2024-01-31-collaborating-for-the-future-of-teaching-and-learning-with-technology