Article Notice – Online-Sprachenlernen: Modi und Herausforderungen (Online language learning: modes and challenges)

The fourth of four articles that scrolled across my electronic desk over the past few days.

Online-Sprachenlernen: Modi und Herausforderungen
Online language learning: modes and challenges

• January 2023

• In book: Zeitgenössische und innovative Tendenzen in der Fremdsprachendidaktik
• Publisher: Südwestdeutscher Verlag für Hochschulschriften

• In book: Contemporary and innovative trends in foreign language teaching
• Publisher: Südwestdeutscher Verlag für Hochschulschriften

• Ahmet Tanir

Abstract – Pädagogen und Forscher haben kürzlich das Konzept “Online-Sprachenlernen (OSL)” übernommen, ein flexibles Lernmodell, das es Einzelpersonen ermöglicht, unabhängig von ihrem geografischen Ort oder ihrer Zeit eine Zweit- oder Fremdsprache durch digitale Technologien zu lernen oder lehren. Parallel zu den Fortschritten in den digitalen Technologien ist das Konzept des Fremdsprachenlehrens und -lernens in einen vielfältigen und weit verbreiteten Digitalisierungsprozess eingetreten, der viele Chancen und Herausforderungen mit sich bringt. Dieser außergewöhnliche Fortschritt erfordert jedoch eine Klärung der komplexen Natur der OSL-Literatur, um das Sprachenlernen zu verbessern und effektives Lernen zu fördern. Für diesen Zweck betrachtet dieses Buchkapitel zunächst die vorliegenden OSLImplementationen aus einer situativen Perspektive und treibt eine disziplinäre Agenda für zukünftige OSL-Untersuchungen fest. Erstens definiert es das OSL neu, greift seine pädagogischen und didaktischen Dimensionen neu auf und macht auf seine Herausforderungen aufmerksam. In diesem Zusammenhang kommt es zu dem Schluss, dass ein effektiver OSL-Prozess auf vier verschiedenen Modi (synchron, asynchron, hbyrid und bichron) erreicht werden kann. Dabei fasst es die Vor- und Nachteile von OSL-modi zusammen, die in Abhängigkeit von den Eigenschaften der eingesetzten digitalen Technologien gestaltet sind, und diskutiert mit der Unterstützung von den Ergebnissen früherer Studien. Zweitens befasst es sich mit den größten OSL-Herausforderungen unter zwei Überschriften, “das Engagement und die Bewertung” und bietet Lösungen dafür an. Diese beiden Konzepte spielen eine entscheidende Rolle für den Erfolg von OSL und sind noch zeitgemäß. Schließlich lenkt es die Aufmerksamkeit der Leser auf die Tatsache, dass mehr Forschung erforderlich ist, um effektive und effiziente OSL-Lernergebnisse in einer Zweit- oder Fremdsprache zu erzielen.

Educators and researchers have recently adopted the concept of online language learning (OSL), a flexible learning model that enables individuals to learn or teach a second or foreign language through digital technologies, regardless of geography or time. Parallel to the advances in digital technologies, the concept of foreign language teaching and learning has entered a diverse and widespread digitization process that brings with it many opportunities and challenges. However, this extraordinary advance requires clarification of the complex nature of the OSL literature in order to improve language learning and promote effective learning. To that end, this book chapter first considers existing OSL implementations from a situational perspective and sets a disciplinary agenda for future OSL investigations. First, it redefines the OSL, revisits its pedagogical and didactic dimensions, and draws attention to its challenges. In this context, it concludes that an effective OSL process can be achieved in four different modes (synchronous, asynchronous, hbyrid and bichronous). In doing so, it summarizes the advantages and disadvantages of OSL modes, which are designed depending on the properties of the digital technologies used, and discusses them with the support of the results of previous studies. Second, it addresses and offers solutions to the major OSL challenges under two headings, “Commitment and Evaluation”. These two concepts play a crucial role in the success of OSL and are still relevant today. Finally, it draws readers’ attention to the fact that more research is needed to achieve effective and efficient OSL learning outcomes in a second or foreign language.