Samarbeid for fremtiden for undervisning og læring med teknologi - EdSurge News

Samarbeid for fremtiden for undervisning og læring med teknologi – EdSurge News

Tidsstempel: 31. januar 2024 12:55
Kilde node: 3092108

Hvordan får vi innsikt til menneskene som trenger dem mest?

Denne uttalelsen har ledet Tilbakemeldingsløkker jobbe på Digital Promise de siste to årene mens vi har utforsket måter forskjellige samfunn kan samarbeide for å forbedre utdanning. Når vi ser fremover, vil dette bli enda viktigere ettersom hastigheten på edtech-produktlivssyklusene øker, noe som fremgår av den nylige utgivelsen og bruken av generative AI-verktøy over hele landskapet. Å engasjere oss i forsknings- og designarbeid med fellesskap av forskere, praktikere og edtech-produktutviklere har ført til at vi har defineret flere prinsipper vi tror vil hjelpe til med å bygge læringsteknologi som er tilpasset behovene til ulike studenter og lærere, basert på moderne læringsprinsipper og designet. for bred adopsjon og skala.

Enten noe så vanlig som vedtakelse av læreplaner i et distrikt eller så unikt som et forskningsknutepunkt, vil vurdere hvordan partene kan bidra til og dra nytte av deres interaksjoner i utdanningsinitiativer føre til mer og høyere kvalitet på innsikt som deles mellom deltakerne. Tilbakemeldingssløyfekonseptet er en systemtenkende måte å tilnærme seg samarbeid mellom lokalsamfunn, fokusert på gjensidig nytte gjennom kapasitetsbygging. I en tilbakemeldingssløyfe opplever deltakerne en transformasjon av deres kunnskap, handlinger eller mål samtidig som de bidrar med sin ekspertise til et initiativ. Følgende prinsipper kan brukes til å utdype eksisterende samarbeid mellom lærere og edtech-produkter, generere ideer for å strukturere nye prosjekter og initiativer og reflektere over hvordan effektfull teknologi utvikles, tas i bruk og implementeres.

Veiledende prinsipper for å bygge tilbakemeldingssløyfer

1. Design for gjensidig nytte

I prosjekter som ønsker å transformere utdanning og bygge effektfull edtech, er det like viktig å lage en plan for hvordan partnere jobber sammen som det endelige resultatet. Nøye overveielse av toveisfunksjonalitet – å sikre gjensidig nytte via endringer i kunnskap, handlinger eller mål – er en nøkkelkomponent for å produsere vellykkede prosjekter som skaper effektfulle resultater og meningsfull endring hos deltakerne.

Tilbakemeldingssløyfer bør utformes med toveis for gjensidig nytte.

2. Finn en tilrettelegger

I vårt pilotarbeid med forsknings-, produkt- og praksismiljøer identifiserte hver enkelt at en dedikert og pålitelig tredjeparts-tilrettelegger ville være et velkomment tillegg til ethvert prosjekt som fungerte på tvers av deres ekspertiseområder. En tilrettelegger spiller mange roller, inkludert prosjektleder, innholds- og kontekstekspert, oversetter/kommunikatør med mer, avhengig av deltakernes behov. Bruk en tilrettelegger som kan jobbe på tvers av lokalsamfunn og gi dem mulighet til å påvirke retningen i arbeidet.

3. Ta hensyn til kontinuitet, konsensus og tilpasning

I et designmøte der forskere, edtech-produktutviklere og praktikere kom sammen for å prototyper tilbakemeldingssløyfer på tvers av fellesskap, hørte vi tydelig at lærere håndterer mangel på kontinuitet i produktene de bruker, og mangler konsensus mellom nivåene i skolesystemene der de arbeid og utilstrekkelig fleksibilitet til å bygge og skape for deres spesielle studentbehov. For ethvert forsknings- og designprosjekt i en skolesammenheng er konsensusbygging blant deltakerne avgjørende, og det samme er å sikre at resultatene av arbeidet er målrettet mot behovene til ulike studentpopulasjoner og at de resulterende resultatene kan leve uavhengig av enhver forskning eller effektstudie.

4. Len deg inn i spenningen

Spenning i samarbeid på tvers av lokalsamfunn er naturlig og et resultat av feiljustering mellom regler, mål og kontekster til deltakerne. Imidlertid gir denne spenningen en mulighet til å innovere og bør tilnærmes med nysgjerrighet. Pilotdeltakerne våre identifiserte mange spenninger mellom forskning, produkt og praksis, inkludert varierende tidssykluser, kapasitet til å skalere og støtte mange studenter, langsiktig bærekraft og mer, som alt fungerte som drivkraften til å "designe rundt" begrensningene.

Bruke tilbakemeldingssløyfekonseptet

"Når du forestiller deg eller skaper noe nytt, er det vanskelig å skille det du har opplevd med det som er mulig." — notat fra Feedback Loops Design Convening

Hvordan kan disse veiledende prinsippene omsettes i praksis? Etter hvert som generativ AI blir mer vanlig integrert i edtech, ser vi et behov for å bygge bedre forskning, undersøkelser og brukstilfeller for disse verktøyene. En måte å strukturere det ved å bruke tilbakemeldingssløyfe-ideen som en veiledning er en Forskning-praksis-industri partnerskap (RPIP). I en RPIP kan vi koble sammen partnere på tvers av ekspertise for å generere ny kunnskap om utøveres bruk av AI-verktøy og foreslå forbedringer av produktfunksjoner samtidig som vi forbereder utøvere til å bruke disse verktøyene mer effektivt i klasserommene sine.

«Å undervise ved siden av AI gjør det lettere å undervise i skriving, gi tilbakemeldinger og implementere tilbakemeldinger innenfor en rimelig tidsramme,» sier Aida Hadzovic, ELA-lærer ved PS 226 i Brooklyn, New York, og deltaker i feedback loops-prosjektet. Aidas erfaring med AI i klasserommet som medlem av Prosjekt Topeka teamet snakker om behovet for å bygge sterkere tilbakemeldingssløyfer.

"Vi var i stand til å diskutere AI og egenkapital og brukte tid på å skrive og kalibrere rubrikker, lære å gi tilbakemeldinger og skille mellom tilbakemeldinger fra et menneske versus AI, som forblir en del av ferdighetssettet mitt selv etter slutten av prosjektet." Hadzovic foreslår at nøye oppmerksomhet på å strukturere interaksjonene mellom lærere og produkter er en vei mot mer vellykket edtech-utvikling og implementering. «Det er en hårfin balansegang mellom å lære og tilpasse et nytt program i vår daglige undervisning; vi må kontinuerlig kommunisere, gi tilbakemeldinger og data og samarbeide, ikke bare ved slutten av produktets bruk.»

Å bruke prinsippene skissert ovenfor for å skape samarbeidsstrukturer er ikke begrenset til edtech produktutvikling eller forskning; faktisk oppfordrer vi alle interessenter i utdanningstransformasjon til å bruke en tilbakemeldingssløyfe når de vurderer hvordan de skal utføre arbeidet sitt. Hvis du søker veiledning for å bygge tilbakemeldingssløyfer, har vi utviklet en Miro mal som er gratis å bruke i planleggingsaktivitetene dine, sammen med et modellbibliotek og andre ressurser. Hvis du er en edtech-produktutvikler som for tiden er engasjert i tilbakemeldingssløyfearbeid med skoledistrikter, oppfordrer vi deg til å vurdere å søke på vår Utøver-informert designproduktsertifisering.

Tidstempel:

Mer fra Ed Surge