Nytt skoleår viser fortsatt tegn til akademisk opptur

Post-pandemiske akademiske prestasjoner viser oppmuntrende tegn på forbedring, men ikke jevnt over skoleårene, ifølge NWEA, en ideell organisasjon for forsknings- og utdanningstjenester som betjener grunnskolestudenter.

De nye forskningsfunn er basert på vurderingsdata fra høsten 2022 fra nesten 7 millioner amerikanske studenter i klasse 3-8.

Den nye rapporten er en del av NWEAs pågående forskningsinnsats for å undersøke hvordan COVID-19-pandemien har påvirket elevenes prestasjoner i lesing og matematikk.

Viktige funn inkluderer:

• Studenter tapte mindre terreng sommeren 2022 sammenlignet med pre-pandemiske trender («sommerskred» var ikke like bratt).
• Akademisk opptur i lesing og matematikk fortsatte høsten 2022; men rebounding er ikke engang på tvers av skoleår og somre, spesielt i lesing.
• De yngste elevene i utvalget (nåværende 3^rd klassinger som var barnehagebarn da pandemien begynte) har de største lesenedgangene og viste minst tilbakeslag.
• Selv med fortsatt rebounding, forblir elevprestasjoner lavere enn et typisk år, og full restitusjon er sannsynligvis fortsatt flere år unna.

«Vi kan nå trygt si at våren 2021 er da vi nådde bunnen. Det var det punktet hvor gapet mellom testresultatene under pandemien i forhold til historiske trender var på sitt bredeste,” sa Dr. Karyn Lewis, direktør for Center for School and Student Progress ved NWEA og medforfatter av den nye rapporten sammen med Dr. Megan Kuhfeld. "Siden den gang har vi sett disse hullene begynner å krympe, noe som er gode nyheter og indikerer at vi er på vei til bedring. Men det er fortsatt en lang vei foran oss, og prestasjonsnivåene fortsetter å være under pre-pandemiske normer.»

Høstdata er nyttige for lærere som et sjekkpunkt for å justere instruksjonsplaner og for distriktsledere for å forstå hvor mer intervensjonsinnsats kan være nødvendig og for hvilke elever.

"Dette er et flott øyeblikk for skoleledere til å se etter muligheter for å gi klasseromslærere den fleksibiliteten de trenger for å betjene elever med ulik grad av ferdigheter, som fleksible timeplaner og å legge til ansatte som kan støtte dynamisk elevgruppering," sa Dr. Chase Nordengren, hovedforskningsleder for effektive instruksjonsstrategier ved NWEA. "Dette vil ikke være noen enkel oppgave ettersom skoleledere fortsetter å sjonglere utfordringer som bemanningsmangel og balansere akademisk utvinning med elevers mentale helse. De fortjener vår støtte og forståelse når de fokuserer innsatsen på å møte behovene til studenter som trenger det mest."

En bekymringsfull funn er innvirkningen på lesenivået til tredjeklassinger, som var barnehagelærere ved utbruddet av pandemien og har sett størst innvirkning på lesing og minst forbedring.

«Å lære barn å lese med god nøyaktighet på engelsk tar flere år. Vi har et komplekst språk der ett bokstavmønster kan stå for ulike lyder, som COW og SNOW, og hvor lignende lyder kan staves på forskjellige måter, som WAIT og WEIGHT. Det burde ikke være overraskende at når god systematisk undervisning om denne komplekse koden ble utfordret i et år eller mer, viser det seg at våre nåværende tredjeklassinger sliter, sa Dr. Cindy Jiban, akademisk hovedleder, med fokus på tidlig læring ved NWEA. «For det første må vi sikre at vi tilbyr sterk, evidensbasert kodeinstruksjon utover karakterene der disse ferdighetene tidligere ble aktivt undervist. Undervisningen i lyd og flyt må utvides for å møte elevenes behov uavhengig av karakter. For det andre må vi erkjenne og ta hensyn til tiden det tar elevene å bevege seg mot flytende lesing av et komplekst språk, selv når undervisningen vår er utmerket.»

Matematikk fortsetter også å være et fokus, siden gjennom hele pandemien så faget større nedgang.

"Jeg er oppmuntret over å se matematikken ta seg opp igjen gitt hvor langt bak elevene falt, og det sier mye om lærerne våre når de fortsetter å finne måter å øke tiden med matematikk på skolen," sa Dr. Tammy Baumann, VP for Academic Services med fokus på matematikk hos NWEA. "Men familier er i en unik posisjon til å tilby utrolig hjelp. Det er viktig at elevene utvikler en positiv matematisk identitet i ung alder. Voksne hjemme kan hjelpe ved å omtale barn som unge matematikere og engasjere dem i tilsiktede muligheter der de har positive erfaringer med matematikk.»

I slekt:
Mestringslæring kan bidra til å lukke pandemiske læringshull
Distriktsledere skisserer topp 3 prioriteringer for covid-støttefinansiering

• SEO-drevet innhold og PR-distribusjon. Bli forsterket i dag.
• Platoblokkkjede. Web3 Metaverse Intelligence. Kunnskap forsterket. Tilgang her.
• kilde: https://www.eschoolnews.com/2022/12/30/post-pandemic-academic-rebounding/