Hvordan elevene mine og jeg omdefinerer den amerikanske drømmen - EdSurge News

Hvordan elevene mine og jeg omdefinerer den amerikanske drømmen – EdSurge News

Tidsstempel: 17. januar 2024 4:00
Kilde node: 3066533

Besteforeldrene mine var vandrende gårdsarbeidere, kirsebærplukkere og humlehøstere. Selv om begge ble født i Texas, bestemte deres meksikanske identitet og sosioøkonomiske status deres daglige liv, men ikke deres fremtid.

Jeg har innsett at det er en uuttalt stolthet i familien vår som er forankret i den latinske opplevelsen av den amerikanske drømmen. Besteforeldrene mine visste at utdanning var veien ut av lav lønn og vanskelige arbeidsforhold, og derfor bestemte bestefaren min seg for å jobbe som vaktmester på en offentlig skole for å få en fast jobb.

Det er da ingen tilfeldighet at jeg er pedagog, og som sådan tenker jeg på hvordan jeg skal presentere og behandle American Dream med elevene mine. Når vi tenker på den amerikanske drømmen, fremkaller vi ofte bilder av "The Great Gatsby"Og Ellis Island men er mindre sannsynlig å pakke ut bildet av den amerikanske drømmen ved den amerikanske grensen til Mexico. Fra den skillelinjen garanterer den amerikanske drømmen sikkerhet, utdanning, økonomisk stabilitet og direkte overlevelse for mange meksikanske og mellomamerikanske mennesker.

Som spansklærer har jeg muligheten til å utvide elevenes oppfatning av den amerikanske drømmen til å inkludere erfaringer fra latinamerikanere som kommer til og bor i USA. Selv om jeg jobber på et lite, katolsk skole for alle jenter i Minnesota, vi har studenter hvis familier emigrerte til USA, og de har også opplevd smerten ved at et udokumentert familiemedlem ble deportert. For dem har aldri mulighetene og utfordringene i den amerikanske drømmen følt seg mer ekte.

Ettersom antallet latinske elever øker på skolen min, er det viktig at vi humaniserer migrantopplevelsen slik at vi kan omdefinere den amerikanske drømmen for elevene i dag.

Å leve i en boble

De fleste elevene ved vår katolske skole for alle jenter tror de lever i en boble. Mens skolen vår fortsetter å bli mer etnisk og rasemessig mangfoldig, er det fortsatt denne følelsen av å være skjermet her, og at skolen vår ikke tilbyr en sann refleksjon av omverdenen. Denne studentens oppfatning er litt overdrevet, men jeg forstår det. Elevene ønsker å være tilkoblet, kultiveret og klar over realitetene utenfor klasserommet.

Jeg gir også råd til vår co-curricular gruppe, Students of Color Society. Den lille gruppen ledes av to Latina-studenter hvis familiehistorier, som min egen, er bundet til løftene som er innebygd i den amerikanske drømmen. Disse elevene og deres foreldre tror på kraften i utdanning for deres kollektive fremtid i dette landet.

Jeg ønsker å hjelpe elevene i spansktimene mine med å få en bevissthet om den opplevelsen og komme utover boblen deres. For meg er et spanskkurs mer enn grammatikkstrukturer; det handler om tilknytning, kulturell kompetanse og globalt engasjement. Jeg underviser i spansk gjennom en linse av historie og rettferdighet fordi, for studentene våre, er det tankevekkende å studere Latin-Amerika og få en forståelse av folket. Elevene kan da utfordre det negative stereotypier av latinske migranter og partiske politiske kampanjer de blir utsatt for i media. Dette er hvordan vi begynner å punktere den boblen som vil hjelpe elevene våre å håpe å komme seg løs.

Redefinerer den amerikanske drømmen

I klassen lærer vi at Mexico, Mellom-Amerika og Sør-Amerika sliter sosialt og økonomisk. På grunn av dette, mange mennesker og familier migrerer til grensen, manifesterer sitt håp om å leve voldsfritt, skaffe seg trygge ansettelsesforhold og motta utdanning for å lykkes for fremtidige generasjoner. Mens drømmer tillater oss å forestille oss muligheter som er innenfor vår rekkevidde, er det også viktig at vi som klasse studerer de ulike hindringene som hemmer fremgangen til historisk og systematisk marginaliserte mennesker.

For å menneskeliggjøre og skape en dypere medfølelse for de som kommer til grensen vår udokumentert, leser vi prologen og de to første kapitlene av "Enriques reise,” utgitt i 2006 av Pulitzer-prisvinnende forfatter Sonia Nazario. I likhet med elevene våre, er Enrique en tenåring som står overfor unike livsomstendigheter, men han lever midt i gjengvold og fattigdom og lider av depresjon og narkotikaavhengighet, noe som fører til at han til slutt dropper ut av skolen. Drømmen hans er å gjenforenes med moren som migrerte til USA på jakt etter en måte å tjene en bærekraftig inntekt for Enrique og søsteren hans. Enrique navigerer sin reise til Texas-Mexico-grensen på toppen av tog og finner sin mor, Lourdes, i North Carolina; likevel oppdager han at å bo i USA betyr å bytte ut en form for fattigdom og undertrykkelse med en annen. Den amerikanske drømmen var i virkeligheten brolagt med rasemessige fordommer og begrensede lavinntektsjobber som gjorde at Lourdes knapt klarte å få endene til å møtes.

Å lese Enriques reise lar elevene se et tredimensjonalt portrett av migrantopplevelsen, og styrke musklene deres for medfølelse. Sammen oppdager vi hvor vanskelig det faktisk er å oppnå alt som den amerikanske drømmen får oss til å tro er mulig.

Derfra ber jeg elevene ta stilling til om den amerikanske drømmen faktisk eksisterer for udokumenterte individer. De sier ofte nei, eller hvis det gjør det, er det unntaket snarere enn regelen. Uten å mislykkes påpeker studentene at det er ett aspekt ved den amerikanske drømmen som ser ut til å føre til endring og fremtiden som er sett for seg: en utdanning for migrantfamilier og barn, men også en utdanning for lærere og studenter som oss som bidrar til å flytte narrativet om migrasjon.

Utdanning og empowerment

Under skolens årlige feiring av Hispanic Heritage Month i oktober i fjor, delte Latina-lederne i Students of Color Society historiene sine med vårt bredere skolesamfunn. De snakket åpent og ærlig om kampene sine, men de ønsket også å gjøre utfordringene om til det som fikk dem til å føle seg styrket. Med inspirasjon fra America Ferreras TED Talk, "Min identitet er en supermakt", delte studentene sine historier om å være krigere, omfavne deres Latina-identiteter og finne en følelse av tilhørighet midt i diskriminering og bekymring for udokumenterte slektninger som blir deportert.

Jeg kan ikke unngå å tro at motet til disse elevene til å si sannhetene sine er gjennomsyret av menneskeheten til den amerikanske drømmen vi satte oss for å definere i spansktimen. Det vi dyrker i klasserommet ender til slutt opp med å påvirke hele kulturen på skolen vår. Når vi menneskeliggjør de opplevde utenforstående i samfunnet, skaper vi en tilhørighet basert på empati og en felles forståelse av å ville leve et liv der en elev og deres familie kan trives i trygghet og glede.

Mens den amerikanske drømmen alltid vil være knyttet til politiske stridigheter og geografiske grenser, må vi også huske at – i likhet med demografien til skolene våre – vil våre meninger og oppfatninger av den også endre seg. Drømmen kan oppnås ved å tro på kraften i utdanning, akkurat som mine elever og deres foreldre, og akkurat som mine egne besteforeldre. Det kan også realiseres om du krysser en grense for å finne fremtiden din, eller til og med går på en katolsk skole for jenter i Midtvesten.

Jeg håper studentene forstår at rotløftene som opprettholdes av den amerikanske drømmen – velstand, utdanning og vekst – avslører våre menneskelige forbindelser til hverandre.
For det meste håper jeg at elevene ved skolen vår bryter gjennom boblene sine ved å utfordre dominerende fortellinger og stereotype tolkninger av migrasjon og hva det betyr å oppnå den amerikanske drømmen. Som lærere og studenter må vi strebe etter å sentrere vår menneskelighet og oppløfte hverandre når vi modig navigerer mulighetene til drømmene vi bærer på oss - våre forfedres drømmer.

Tidstempel:

Mer fra Ed Surge