En oppskrift på bruk av eksplisitt lydinstruksjon i leseleksjoner

En oppskrift på bruk av eksplisitt lydinstruksjon i leseleksjoner

Tidsstempel: 30. august 2023 kl.6: 00
Kilde node: 2854855

Viktige punkter:

Evidensbasert leseforskning, eller det mange omtaler som Reading Science, har vært et mye diskutert tema innenfor leseferdighetslandskapet de siste årene. Selv om det kan virke som den "neste nye tingen" innen leseopplæring, er teorien, forskningen og instruksjonsbestemmelsene basert på historisk, nevrologisk og vitenskapelig forståelse av hvordan den menneskelige hjernen fungerer, så vel som forholdet til språk og leseferdighet utvikling. Grunnen til evidensbasert leseforskning og leseopplæring er målet om å øke leserens opplevelse med tekst ved å gi dem strategier for å engasjere seg i den teksten for dyp forståelse og syntese av innhold for å bygge kunnskap. 

Et aspekt ved evidensbasert leseforskning er behovet for eksplisitt lydinstruksjon versus implisitt instruksjon. Mens forståelse av tekst er målet, er de grunnleggende ferdighetene til tidlig leseferdighet, slik som fonologisk bevissthet, dekoding, koding og flyt essensielle. 

Ifølge forsker, praktiker og pedagog Dr. Anita Archer, "Det er ingen forståelsesstrategi som er kraftig nok til å kompensere for det faktum at du ikke kan lese ordene." Leseforskning bekrefter denne ideen fra Dr. Archer med bevis som illustrerer hvordan implisitt instruksjon kan hemme den videre banen til nye leseres leseutvikling og -evner. 

Hva er eksplisitt, systematisk lydundervisning?

Det er sterke forskningsstøttede bevis på at elevene vil utvikle de nødvendige leseferdighetene for å bli dyktige lesere innen tredje klasse når de blir undervist i alfabetiske prinsipper og å bruke disse prinsippene til å dekode, kode og analysere orddeler. Å undervise eksplisitt og systematisk betyr nettopp det: lærere som uttrykkelig angir og forklarer hver lydferdighet. Dette inkluderer også lærerens modellering og veiledningspraksis med elevene, og til slutt la elevene selv øve på å anvende ferdigheten gjennom lesing på ordnivå og lesing av dekodbar tekst. Denne instruksjonen bør også følge et omfang og en sekvens som kartlegger når ferdigheter dekkes og gjennomgås, slik at elevene lærer prinsippene i henhold til et forskningsdrevet hierarki på tvers av barnehagen gjennom andre klassespenn.  

Kandra James, MAT, Senior National Director of Literacy Content & Implementation, Curriculum Associates

Kandra James, MAT, er senior nasjonal direktør for leseferdighetsinnhold og implementering ved Curriculum Associates. Hun har tjent utdanningsmiljøet i mer enn 20 år, og hennes rike erfaring inkluderer å gi teknisk opplæring, utvikling av læreplaner og undervise elever i klasse K–9 i Philadelphia og Washington, DC. Kandra har en bachelorgrad i psykologi fra Temple University og en mastergrad i undervisning fra Trinity University.

Siste innlegg av eSchool Media Contributors (se alle)

Tidstempel:

Mer fra E Skolenyheter