Det er mye snakk i disse dager om lærerpipeline. Hvem er med? Tørker det opp? Hvordan fyller vi det – og raskt?
Samtidig, og ikke uten sammenheng, opplever læreryrket en omveltningsperiode. Fortellinger rundt personalmangel, oppsigelser, utbrenthet, politisering og andre saker sirkulerer, og skaper en atmosfære av motløshet og dysterhet for de som er i feltet og de ved siden av det. Men hva med de som kanskje har sikte på å komme inn i den?
Så vi begynte å lure på: Hvem er studentene på lærerforberedende programmer i dag, uten avskrekking av yrkets status, fulle av besluttsomhet og håp og fremdrift?
I en ny serie kalt Future Teachers prøver vi å svare på det spørsmålet. Hver historie i serien vil inneholde en annen person som er på vei til å bli lærer.
Først ut er AJ Jacobs, en undergraduate i ungdomsåret ved Winthrop University som studerer for å bli en grunnskolelærer. Jacobs vokste opp i South Carolina, hvor både moren og tanten hans var lærere og hvor han går på college i dag.
"I min levetid," husker han, "har jeg hatt kanskje fire svarte lærere, og en av dem var mann."
Likevel etterlot de få opplevelsene av å ha en lærer som så ut som ham et overdimensjonert inntrykk: "Hvordan jeg kom opp og hvordan jeg vokste opp - med moren min, og med de fire andre lærerne i de klassene - jeg føler at det har bygget min identitet og gjorde meg til den jeg er i dag."
Jacobs, nå involvert i en initiativ for å øke utvalget av lærere med ulike bakgrunner, deler med EdSurge hvorfor han ønsker å gå inn i yrket, hvilke nøler han har og hvorfor feltet trenger ham akkurat nå.
Intervjuet er redigert og komprimert for klarhet.
EdSurge: Hva er ditt tidligste minne om en lærer?
Jacobs: Mitt tidligste minne, tror jeg, var i barnehagen. Det var første gang jeg hadde en svart lærer, og hun var en hyggelig, eldre dame. [skolen] ga meg mange ressurser, og de lærte meg mye. Jeg gikk gjennom noen ting rundt den tiden. Jeg hadde nettopp flyttet til South Carolina fra Maryland. Det var en veldig nervøs tid. Og jeg husker bare at jeg hadde mye moro, gode minner og, du vet, var i den klassen.
Når skjønte du at du selv ville bli lærer?
Det var på barneskolen. Mamma jobbet på barneskolen jeg gikk på. Hun var spesialpedagog. Og jeg husker at jeg var på den andre enden av ting – å se lærernes og administratorenes side, hvor mye arbeid de legger ned i det, hvor mye engasjement, hvilke lærere som går gjennom hver dag for å sikre at vi er trygge og at vi har moro med læringen vår.
Og jeg husker bare at mamma viste elevene sine så mye lidenskap. Hun var veldig lidenskapelig opptatt av arbeidet sitt. Hun kom alltid på jobb med et smil om munnen, selv om det [var utfordringer]. Hun hadde den selvtilliten hver dag når hun kom inn i klassen.
Jeg elsker å veilede barn. Jeg kan huske at jeg var barnevakt til mine små søskenbarn. Og jeg har alltid elsket å hjelpe andre mer enn jeg elsker å prøve å hjelpe meg selv.
Har du noen gang revurdert karriereveien din?
Det var øyeblikk hvor jeg tenkte på andre ting, ja. Et øyeblikk ville være 2020, ved starten av COVID.
Jeg var senior på videregående da pandemien startet. Så begynte jeg førsteåret på college på rommet mitt, med sengen min rett bak meg.
Det var veldig tøft å prøve å lære om undervisning når den er på nett. Og vi så på gamle undervisningsvideoer fra for eksempel 2005, og de forventet at vi skulle skrive essays om hva vi lærte, hvordan vi kan integrere det med undervisningen vår.
Det var veldig slitsomt. Det var veldig nedslående, fordi jeg er en person som liker å lære av bøker og praktiske erfaringer. Jeg ønsker å kunne bruke kunnskapen som lærerne mine har gitt meg.
Hvorfor vil du bli lærer nå?
Jeg ønsker å bli lærer fordi jeg føler at jeg kan være en agent for endring. Jeg kan hjelpe et barn til å bli best mulig. Jeg bryr meg om å hjelpe andre til å vokse, både faglig og sosialt, slik at de kan gjøre flere og bedre ting i livet.
Og det som motiverer meg er å se elevene. Jeg er spent på å gå inn på skolene. Jeg er spent fordi jeg får hjelpe studenter. Det er det som motiverer meg, for jeg vet det er studenter der ute som trenger min hjelp.
Var din egen erfaring på skolen stort sett positiv eller stort sett negativ, og hvordan påvirker det din beslutning om å undervise?
Jeg tenker på min offentlige utdanning i segmenter. Grunnskolekarrieren min var ganske positiv, og mamma var alltid der. Men da jeg gikk på ungdomsskolen og var alene, var det der flere av de negative sidene spilte inn.
Da jeg begynte på ungdomsskolen, var jeg i lese-utmerkelser, og jeg husker læreren der ikke likte meg egentlig. Som om jeg prøvde å be om hjelp, og han hjalp meg ikke. Han tok meg ut av æresveien etter det. Og så for matematikk, jeg sliter med matte selv den dag i dag. Mattelærerne mine, igjen, dyttet meg til siden. De satte seg ikke ned og ga meg faktisk flere strategier for å hjelpe meg gjennom. De presset meg ikke i det hele tatt.
Og så, på videregående, hadde jeg mange mennesker der for å oppmuntre meg og gi meg mer av mentoraspektet. I matte ga lærerne meg faktisk materiell å jobbe med. De ga meg oppmuntring. De ville si, du vet, 'Det er en vanskelig ting akkurat nå, men det vil bli bedre. Du må bare fortsette å prøve med det.
Det er et sitat jeg liker: "Ingen betydelig læring kan oppstå uten et betydelig forhold." Det kommer fra Dr. James Comer. Det ga så godt gjenklang, for jeg har husket de lærerne på barneskolen og videregående. De kom til meg eller jeg kom til dem, og de sa ting som: 'La meg gi deg disse ressursene på nettet slik at vi kan fortsette med det,' og vi bygget faktisk et forhold. Jeg snakker fortsatt med noen lærere fra videregående skole og noen fra barneskolen min, selv i dag.
Hva gir deg håp om din fremtidige karriere?
Det som gir meg håp er å være med i dette programmet, Kall meg Mister, [et lederutviklingsprogram for lærere under opplæring], og å ha afroamerikanske menn eller bare fargede som ser ut som meg – enten vi har lignende eller forskjellig bakgrunn – som jobber sammen for å oppmuntre og løfte hverandre for å oppnå fortreffelighet.
Under covid-tiden, som hvis vi ville blitt motløse, ville de presset oss gjennom det. De sier: "Hei mann, tenk virkelig på hvorfor du ble kalt til å bli lærer." For det er et kall. Det er et kall å være lærer.
Hva gir deg pause eller bekymrer deg for å bli lærer?
Du vet hvordan Florida forbyr bøker om mangfold og andre ting? Det er det som virkelig bekymrer meg. Jeg vet for klasserommet mitt at jeg vil ha bøker tilgjengelig av forfattere av alle forskjellige raser, med karakterer som ser ut som elevene mine, ikke bare én farge eller kultur.
Jeg vil at elevene mine skal kjenne og forstå andre kulturer, slik at de kan få en bedre tankegang fremover i livet. Vi former sinnene til vår fremtidige generasjon, og jeg vil sørge for at studentene mine i det minste vet om problemer andre kan møte.
Det bekymrer meg hvordan [disse perspektivene] blir tatt fra studentene. Og det er mange situasjoner der folk ønsker å sukkerbelegge de virkelige vanskelighetene i livet. Jeg tror egentlig ikke på å sukkerbelegge noe. Jeg tror at målet vårt ikke er å skremme studenter, men å informere dem om hva som skjer i livet og hva som sannsynligvis kommer til å fortsette å skje, med mindre vi endrer det.
Vi lærer, i klassen akkurat nå, at vi må være autentiske med elevene våre – ikke å ha en maske og kodebryter. De ba oss bare være så autentiske som mulig. Men hvis jeg er begrenset til hva jeg kan si, vil jeg ikke være i stand til å bygge disse relasjonene med studenter. Jeg vil ikke være i stand til å sette identiteten min inn i jobben min eller være meg selv.
Hvorfor trenger feltet deg akkurat nå?
Feltet trenger meg akkurat nå fordi det ikke er mange som ser ut som meg i det. Og elever trenger forskjellige synspunkter og perspektiver fra lærere som ligner på dem og fra lærere som ikke ligner dem for å forstå sin egen identitet fullt ut.
- SEO-drevet innhold og PR-distribusjon. Bli forsterket i dag.
- Platoblokkkjede. Web3 Metaverse Intelligence. Kunnskap forsterket. Tilgang her.
- kilde: https://www.edsurge.com/news/2023-03-28-this-future-teacher-hopes-to-be-a-change-agent-by-exposing-students-to-different-perspectives
- :er
- $OPP
- 2020
- 2022
- a
- I stand
- Om oss
- Oppnå
- faktisk
- Afrikansk
- Etter
- Agent
- Alle
- alltid
- amerikansk
- og
- besvare
- ER
- rundt
- AS
- aspektet
- aspekter
- Assistanse
- At
- Atmosfære
- Autentisk
- forfattere
- tilgjengelig
- bakgrunner
- BE
- fordi
- bli
- bli
- begynte
- bak
- være
- tro
- BEST
- Bedre
- Svart
- bøker
- bygge
- bygget
- by
- som heter
- ringer
- Camp
- CAN
- hvilken
- Karriere
- utfordringer
- endring
- tegn
- barn
- sirkulerende
- klarhet
- klasse
- klasser
- kode
- Høyskole
- farge
- selvtillit
- Covid
- Opprette
- avling
- Kultur
- dag
- Dager
- avgjørelse
- dedikasjon
- Utvikling
- gJORDE
- forskjellig
- vanskelig
- motet
- diverse
- Mangfold
- ned
- hver enkelt
- Kunnskap
- oppmuntre
- Enter
- Selv
- NOEN GANG
- Hver
- hver dag
- Excellence
- opphisset
- venter
- erfaring
- Erfaringer
- opplever
- Face
- FAST
- Trekk
- Noen få
- FFF
- felt
- fyll
- Først
- første gang
- florida
- Til
- Forward
- fra
- fullt
- fullt
- moro
- framtid
- generasjonen
- få
- få
- Gi
- gitt
- gir
- Go
- mål
- skal
- gripe
- Grow
- hands-on
- Skjer
- vanskeligheter
- Ha
- å ha
- hjelpe
- hjelpe
- Høy
- Honours
- håp
- håper
- Hvordan
- HTML
- HTTPS
- i
- Identitet
- in
- Øke
- informere
- integrere
- intervensjon
- Intervju
- involvert
- saker
- IT
- Jobb
- jpg
- bare én
- Hold
- kids
- Vet
- kunnskap
- i stor grad
- Ledelse
- LÆRE
- lært
- læring
- Life
- livstid
- i likhet med
- lite
- logo
- Se
- ser ut som
- så
- Lot
- elsker
- elsket
- laget
- gjøre
- mann
- Maryland
- maske
- materialer
- math
- max bredde
- Minner
- Minne
- mentoring
- Middle
- kunne
- sinn
- Tankesett
- ledd
- øyeblikk
- Moments
- Momentum
- mer
- mor
- flytting
- flere
- fortellinger
- Trenger
- behov
- negativ
- Ny
- of
- Gammel
- on
- ONE
- på nett
- Annen
- andre
- egen
- pandemi
- lidenskap
- lidenskapelig
- banen
- Ansatte
- perioden
- person
- prospektet
- rørledning
- plato
- Platon Data Intelligence
- PlatonData
- Spille
- poeng
- basseng
- portrett
- positiv
- mulig
- pen
- sannsynligvis
- yrke
- program
- programmer
- offentlig
- Skyv
- presset
- sette
- spørsmål
- RE
- Lesning
- ekte
- realisere
- revurdere
- forholdet
- Relasjoner
- husker
- Ressurser
- begrenset
- Rock
- rom
- Rute
- s
- trygge
- Sa
- samme
- Skole
- Skoler
- se
- segmenter
- senior
- Serien
- sett
- forme
- Aksjer
- mangel
- severdigheter
- signifikant
- lignende
- situasjoner
- So
- sosialt
- noen
- Sør
- Sør-Carolina
- spesiell
- kvadrat
- Staff
- Begynn
- startet
- status
- Still
- Story
- strategier
- Struggle
- kamper
- Studenter
- Studerer
- sommer
- Bytte om
- Snakk
- lærer
- lærere
- Undervisning
- Det
- De
- deres
- Dem
- Der.
- Disse
- ting
- ting
- Gjennom
- tid
- ganger
- Tittel
- til
- i dag
- sammen
- Kurs
- forstå
- universitet
- friinntekt
- us
- bruke
- Ve
- videoer
- Se
- ønsket
- se
- VI VIL
- Hva
- Hva er
- om
- HVEM
- vil
- med
- uten
- Vant
- Arbeid
- arbeidet
- arbeid
- ville
- skrive
- år
- Din
- deg selv
- zephyrnet