Hemmeligheten bak god undervisning? Teamarbeid

Denne historien var Opprinnelig publisert av Chalkbeat. Meld deg på deres nyhetsbrev på ckbe.at/nyhetsbrev.

For XNUMX år siden, da jeg forlot en karriere som advokat for å bli historielærer, ble min visjon om hvordan en «god lærer» så ut delvis formet av filmer, som f.eks. "Stå og lever" og "Til Sir, med kjærlighet," som skildrer lærere som overvinner institusjonell dysfunksjon for å få kontakt med elever og inspirere dem til å oppnå sitt potensial.

Å se «To Sir, With Love» var til og med et kurskrav i læreroppholdet mitt. Det var med stor frykt – vel vitende om at jeg ikke kunne leve opp til denne modellen, men ønsket å gjøre mitt beste – at jeg tok jobben min med å undervise i samfunnsfag på en liten offentlig videregående skole i Bronx.

Jeg tilbrakte det neste tiåret på den samme lille skolen, og tiden min der omformet mitt syn på hva som er en god lærer. Filmmodellen, lærte jeg, underspiller i hvilken grad en skoles suksess avhenger av samarbeid og av et sammenkoblet nett av komplementære ferdigheter til lærere og skoleansatte.

Ingen kan være alt for alle elever, men alle elever trenger kjærlighet og en grunn til å møte opp. Dette krever et team som er i stand til å gi akademiske ferdigheter og innhold samt konsistens, emosjonell støtte, fritidsaktiviteter og mye mer.

Hvem trengs på dette laget? Jeg forventet det åpenbare: lærere i generelt innhold, lærere som jobber med engelskspråklige elever og elever med funksjonshemminger, rådgivere, sosialarbeidere, paraprofesjonelle og annet støttepersonell. I praksis fant jeg ut at det som virkelig trengs er ansatte som kan lære av hverandre og hvordan man kan støtte hverandre.

I fjor, da jeg så min medlærer raskt uskadeliggjøre en grinete elev med humoristiske småprater – en ferdighet jeg aldri har tilegnet meg – satte jeg igjen pris på hvor mye en skole trenger disse forskjellige styrkene. Handlingen hans gjorde at jeg rolig kunne styre alle elevene tilbake til historietimen. Mens jeg hadde godt av hans dype forbindelse med elevene våre, lærte andre lærere av mine organisasjonsferdigheter, som jeg brukte til å kartlegge pensum, bryte ned standarder og spore elevenes fremgang.

Skoler, har jeg lært, trenger lærere som er dyktige til å differensiere undervisningen for individuelle læringsbehov, veilede små grupper og instruere dusinvis av elever i flere perioder på en enkelt dag uten pause mellom timene. De trenger lærere som kjenner det siste stipendet og de som kjenner de siste sosiale medieplattformene. De trenger lærere med fysisk og mental utholdenhet, men de trenger også lærere som sliter fysisk eller følelsesmessig. Det er leksjoner som ikke kan undervises eksplisitt.

De trenger lærere og ansatte som kan forutse og forhindre konflikter fra å skje, de som vil hoppe inn for å begrense en kamp, ​​de som kan roe et klasserom etter en konflikt øker adrenalinet og bringer alle nær en følelsesmessig kant, og de som kan mekle konflikter etterpå, bringe helbredelse til hele samfunnet.

Skoler trenger lærere med høye forventninger og lærere med dyp, personlig kunnskap om stress og livserfaringer som kan gjøre det vanskelig for barn å komme seg til skolen om morgenen og leve opp til sitt potensial.

De trenger skolepersonale som snakker hjemmespråkene til elevene og lærerne som gjenspeiler elevenes etniske, religiøse og rasemessige bakgrunn. De trenger lærere som er villige til å reflektere over sine egne forutsetninger, privilegier og skjevheter, og de som er flinke til å lede andre i den prosessen. De trenger lærere som ikke er redde for å ha harde samtaler med elever om klasse, rase, kjønn og andre utfordrende emner, og som vet hvordan de kan skape produktive rom for at de skal oppstå.

Skoler trenger ansatte med tilknytning til andre fagpersoner, samfunnet og fagfolk. De trenger de som er villige til å organisere arrangementer for hele skolen som bygger en følelse av tilhørighet, og de som vil organisere ekskursjoner selv når finansiering eller transport byr på utfordringer.

De trenger lærere med naturlig høye stemmer som kan nå over et klasserom eller uterom, og de trenger de som snakker lavt og tvinger elevene til å lære å lytte mer oppmerksomt. De trenger introverte og ekstroverte.

De trenger lærere og ansatte som gjenkjenner omsorgssvikt, sult og overgrep, og de som anerkjenner en elevs skjulte geni som forfatter, filosof, kunstner, poet eller ingeniør. De trenger lærere som vet når de i det stille skal ta med en eske med vev, når de skal sende tekstmeldinger til en rådgiver eller konsultere en sosialarbeider, og hvordan de kan bygge tillit hos en elev.

De trenger lærere som ler og de som får elevene til å le. De trenger lærere som kan le av seg selv.

Det tok tid før jeg passet inn i nettet til den lille skolen min. Det som til syvende og sist gjorde meg til en god lærer var å gjenkjenne og trekke på mine egne styrker og styrkene til mine kolleger. Å supplere individuelle prestasjonsvurderinger med feiringer av teamarbeid blant skoleansatte kan resultere i lykkeligere og sunnere arbeidsplasser og redusere læreromsetning.

Jeg gjenskapte aldri filmmodellen, men jeg fant i mine kolleger styrken og ferdighetene til å gi mitt beste til elevene mine. Selv om jeg forlot undervisningen motvillig i juni på grunn av den akkumulerte belastningen av arbeidet, som økte astronomisk etter COVID, og ​​pendlingen, var det spesielt vanskelig å forlate mine medlærere.

Dette er mitt kjærlighetsbrev og takkebrev til mine tidligere kolleger. Det er også en bønn om at vi gjør mer for å anerkjenne alle de fantastiske menneskene som, i samarbeid, gjør en skole til et godt sted å lære og vokse.

Chalkbeat er en ideell nyhetsorganisasjon som dekker offentlig utdanning.

Relatert:
Å investere i mentorskap kan hjelpe krisen med fastholdelse av lærere
Styrke lærere gjennom helhetlig lærer PD
For flere nyheter om lærer PD, besøk eSN's Opplæringsledelse side

• SEO-drevet innhold og PR-distribusjon. Bli forsterket i dag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrk deg selv. Tilgang her.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunnskap forsterket. Tilgang her.
• PlatoESG. Karbon, CleanTech, Energi, Miljø, Solenergi, Avfallshåndtering. Tilgang her.
• PlatoHelse. Bioteknologisk og klinisk etterretning. Tilgang her.
• kilde: https://www.eschoolnews.com/educational-leadership/2023/12/13/the-secret-to-good-teaching-teamwork/