Ergoterapi er motgiften mot pandemisk tap av ferdigheter

Ergoterapi er motgiften mot pandemisk tap av ferdigheter

Tidsstempel: 18. januar 2024 5:00
Kilde node: 3068456

Viktige punkter:

Over tre år siden pandemien begynte, har studentenes sosiale, emosjonelle og akademiske utvikling klart lidd. Forskning viser at gjennomsnittsstudenten mistet omtrent en tredjedel av et skoleår på grunn av pandemien, noe som førte til akademiske tilbakeslag og tapte muligheter for å bygge ferdigheter fremmet i skolemiljøer, for eksempel å lære å danne rutiner og studievaner, løse problemer og følge instruksjoner.

Ettersom elever lider mye av disse hullene i utviklingen, trenger skoler over hele landet kreative løsninger for å gi alle elever ekstra støtte i denne utfordrende tiden.

Ergoterapi (OT) er godt rustet til å møte dette behovet, men feltet blir ofte oversett eller misforstått. Ergoterapeuter (OT-er) er helsepersonell som støtter klienter med å utvikle eller gjenvinne fysiske, sensoriske eller kognitive ferdigheter som brukes i hverdagen, inkludert utøvende funksjonsevner og ferdigheter for selvstendig liv. OT-er er opplært til å være helhetlige, helhetlige tenkere, slik at de kan møte klienter der de er og hjelpe dem med å nå deres individuelle mål. Imidlertid betyr en generell mangel på offentlig bevissthet om nyansene til OT at dens brede fordeler ofte blir urealiserte, spesielt når det gjelder potensialet i skolen.

Ved å fremme en større forståelse av OT som et høyt spesialisert, men ekspansivt felt, og ved å støtte OT-er i lederstillinger, kan vi sikre at vi maksimerer deres potensielle fordeler og hjelper studentene med å nå sine vekstmål.

Kanskje den vanligste misforståelse om feltet er at skolebaserte OTs fokuserer utelukkende på praksisområder som håndskrift og sensorisk prosessering. Realiteten er at OT-er kan hjelpe mennesker på mange områder avhengig av kundenes behov og miljøer. Mens en klient kanskje ønsker å forfølge en ferdighet som håndskrift, kan en annen være mer interessert i å utvikle ferdigheter som egenadgang, beslutningstaking eller målsetting. Som et resultat av deres omfattende opplæring, er OT-er tilpasningsdyktige og allsidige i sin tilnærming til å støtte en portefølje av kunder med varierende behov.

Utvalget av individer som kan dra nytte av OT-tjenester er også større enn vanlig antatt. De fleste oppfatter OTs som bare å hjelpe yngre barn, men det er de også effektiv i å støtte enkeltpersoner i alle aldre, inkludert tenåringer som går over til voksen alder og voksne i 20- og 30-årene. På Ivy Street tilbyr OT-er programmering for ulike aldersgrupper, inkludert en integrert modell for OT-støtte i både boliger og klasserom for studenter i alderen 13-21 og en "Ferdigheter for livet”-program som støtter klienter i alderen 16 år og eldre i deres hjemmemiljøer. Selv om studenter og deltakere har forskjellige mål, jobber OT-er med det samme veiledende oppdraget: å hjelpe klienter til å bli mer uavhengige og oppnå sine egne definisjoner av suksess.

Gitt de mange forskjellige hattene som OT-er kan bruke, er de unikt posisjonert for å støtte elevene i å komme tilbake på sporet med målene sine som kommer ut av pandemien. OT-er kan hjelpe studenter med ferdigheter de kanskje sliter med å bygge opp eller gjenvinne i løpet av denne tiden - spesielt ferdigheter som påvirker overordnet ytelse som å danne studievaner, opprettholde fokus eller holde seg organisert. Å mestre denne typen ferdigheter kan ha vidtrekkende fordeler for studentene både faglig og personlig. Å ha effektive studievaner, for eksempel, kan hjelpe en elev med å forbedre karakterene sine, men i en bredere skala hjelper det å ha denne ferdigheten også eleven til å få større selvstendighet i sin daglige rutine og bygge opp selvtilliten.

Å bli bredt akseptert som utøvere som kan gi en slik bredde i bistand, OT-er må selv ha plass ved bordet sammen med pedagogiske og regulatoriske ledere i beslutningsprosesser. Deres tilstedeværelse her er avgjørende for å sikre at stemmene deres og kundenes behov er best representert. For eksempel kan et skoleutvalg uten OT-representasjon ikke være klar over fordelene OT lover for begge nevrodivergent og nevrotypiske studenter, noe som fører til at komiteen potensielt neglisjerer feltet når de vurderer støtte for å hjelpe alle studenter med å gjenopprette ferdigheter som ble tapt under pandemien. Når de gis muligheter til å være likeverdige med utdannings- og regulatoriske ledere, kan OT-er bidra til å fylle hull i forståelsen ved å klargjøre hva slags OT-tjenester som er tilgjengelige og gå inn for OT som en bred praksis for å sikre at studentene kan få tilgang til hele omfanget av OT-arbeid .

Mens pedagogiske og regulatoriske ledere søker løsninger for å veilede studenter gjennom denne fasen av pandemisk bedring, har vi bare skrapet overflaten av hva OT-er har å tilby. I løpet av mine 14 år på Ivy Street har jeg imidlertid sett OT-tjenester vokse for å hjelpe flere og flere studenter når de jobber mot sine personlige, akademiske og post-sekundære mål. Dette gir meg håp om at andre skoler kan utvide tilgangen til OT-tjenester også for elevene sine.

Ved å oppmuntre til større forståelse av OTs fulle omfang av praksis i mainstream, og ved å presse på for at OT-er skal innta stillinger som trengs for å gå inn for deres arbeid blant utdannings- og reguleringsorganer, kan vi maksimere fordelene med OT-arbeid for å møte dette øyeblikket og sikre alle elevene har tilgang til verktøyene og støtten de trenger for å trives.

Brooke Howard, MS, OTR/L, administrerende direktør, The Ivy Street School

Brooke Howard er en praktiserende ergoterapeut og administrerende direktør for Ivy Street, en fremtredende skole som støtter nevrodivergent ungdom og unge voksne gjennom utdannings-, bolig- og samfunnsbaserte programmer.

Siste innlegg av eSchool Media Contributors (se alle)

Tidstempel:

Mer fra E Skolenyheter