Hvordan lage en kulturbevisst campus

Den kulturbevisste campusmodellen som har blitt godkjent av Texas Education Agency-kommissær som en forskningsbasert instruksjonsmodell med påviste resultater i økende akademisk suksess for afroamerikanske studenter så vel som studenter med lav sosioøkonomisk bakgrunn, uavhengig av rase eller etnisitet. Programleder Kevin Hogan snakker med forfatteren.

Den datamaskingenererte transkripsjonen er nedenfor:

Kevin Hogan

OK. Hei og velkommen til denne månedens episode av Innovasjoner og utdanning. Der vi her i eSchool-nyhetene utforsker de transformative historiene og initiativene som former læringslandskapet. Jeg er verten din, Kevin Hogan, og i dag har vi en fantastisk reise å dele med deg, en som innebærer å gjøre underpresterende tittel en skole til overpresterende suksesshistorie. Forestill deg nå en rektor som ikke bare har snudd fortellingen, men som også har forvandlet kulturen og klimaet på skolene sine, og fremmet et miljø der alle elever kan trives. Det var min glede å snakke med doktor Cynthia Wise, rektor og akademisk sjef for Charter-avdelingen til Waco ISD i Texas. Doktor Weiss sin tilnærming går utover tradisjonelle metoder. Hun skapte noe som heter Culture Conscious Campus-modellen. Det er en banebrytende instruksjonsmodell godkjent av Texas Education Agency Commission. Denne modellen har vist påviste resultater i økende akademisk suksess. Ikke bare for afroamerikanske studenter, men for alle studenter med lav sosioøkonomisk bakgrunn, uavhengig av rase eller etnisitet. Doktor Weiss' innvirkning er bevist i dataene. Hun har med hell snudd tre tittel én-skoler for å få en A-rating. Ved begynnelsen av forrige skoleår var en betydelig prosentandel av hennes tredjeklassinger under lesenivået. Men mot slutten av året oppnådde Doctor Wise og teamet hennes en bemerkelsesverdig 26 % forbedring i leseferdigheter blant disse elevene. I denne samtalen fordyper vi oss i fasettene til doktor Weiss sin historie, ryktet hun har opparbeidet seg, den bemerkelsesverdige økningen i leseprestasjoner og den banebrytende modellen hun skapte. Ta en lytt. OK. Doktor Wise, tusen takk for at du ble med meg i dag. Jeg setter stor pris på tiden din og ser frem til innsikten din.

Dr. Cynthia Wise

Takk Kevin, for at du har meg. Dette er virkelig en ære og en glede.

Kevin Hogan

Vel, du vet, jeg tror vi bare kan dykke rett inn i det. Du vet, du har mye arbeid med mye arbeid de siste årene. Jeg tror siden 2019 da modellen din først ble sluppet løs. Og jeg vil spørre deg. På den tiden var det før COVID, og ​​jeg antar at mye har skjedd siden den gang, men la oss starte der inspirasjonen til modellen din og når arbeidet ditt kommer fra.

Dr. Cynthia Wise

Vel, den kulturbevisste campusmodellen og de kloke og strukturelle rammene, den utviklet seg fra min tro at det aldri er barnas feil. Det er vårt. Hvis barn ikke lærer, er det fordi lærere ikke lærer dem slik de burde bli undervist. For å mestre læreplanen og vi som voksne, gjør ikke vårt for å få på plass systemer og strukturer slik at elevene kan trives.

Kevin Hogan

Og så du vet, det er noe som er et problem. Problem som jeg vet fra min rapportering at det er. Hele samfunnet, jeg mener, det ser ut til å være en anerkjennelse av det, men hvordan takler du det og hvordan går du fra det konseptet og bekymringene til disse problemene og gjør det til noe som er en hverdagslig dagspraksis i klasserommet? Det virker som det er noe du har vært i stand til å gjøre. Del noen av disse med oss.

Dr. Cynthia Wise

Ja, Kevin, jeg har brukt hele min karriere på å jobbe på tittelen One-skoler, barn som er i fattigdom, og jeg er kjent over hele staten Texas for å nå det afroamerikanske barnet. Men denne modellen er for enhver student som er. Sliter. Jeg mener at vi har en moralsk og juridisk forpliktelse til å bringe ut av barna våre det som allerede finnes i dem. Jeg tror ikke at en student postnummer skal bestemme kvaliteten på utdanningen de mottar. 65 % av barna som begynner på skolen i dag, de vil ende opp med å jobbe i jobber som ikke eksisterer ennå fordi fremtiden til økonomien er på vei, og det er der morgendagens jobber vil være. For eksempel AI. Så hvordan forbereder vi oss? Elevene våre for det, ofte når jeg tar over skoler som sliter og og det er først og fremst det jeg snur rundt på skoler. Jeg blir ofte presentert for scenariet med hvit flukt, og jeg sa til folk, det er ikke bare hvit flukt, det er virkelig middelklasseflukt. De foreldrene som har råd til å komme seg ut av et giftig system, de gjør det. Elevene som jeg betjener, foreldrene deres har ikke noe valg, så vi må gjøre jobben vår og snu disse skolene og det er en følelse av at det haster. 5% av studentene som er i fattigdom, forskningen er klar. Bare 5 % av disse studentene vil komme ut av fattigdom hvis vi ikke utdanner dem. Når du har å gjøre med barn i fattigdom og barn på tittel en skole, har de ikke luksusen. Av generasjonsrikdom kommer luksusen til noen til å lede dem en virksomhet de kommer til å arve en virksomhet. Jeg mener, vi bruker tid på å hjelpe familiemedlemmer med å begrave sine kjære, ikke sant?

Og så, først av alt, starter det med at du må like barna du lærer. Jeg tror det var å dø en dag som sa, barn bryr seg ikke hvor mye du vet før de vet hvor mye du bryr deg, så du må like og elske barna du lærer. Det er en følelse av at det haster. Så vi starter med å styrke lederne våre, at vi fokuserer dem på nytt på deres visjon og misjonsferdigheter og kunnskap som er nødvendig. For å utvikle lærerledere fordi rektorer ikke kan gjøre dette arbeidet alene, må du ha et sterkt team av lærerledere. Og selvfølgelig ditt administrative team rundt. Du og så med andre ord, vi bygger lederkapasitet. Det er der vi begynner. Du må få på plass de systemene og prosessene som vil forandre skolekulturen. Så det er det som gjør CCC-modellen til kulturbevisst. Campus er modellert så vellykket. Men man må også samkjøre kultur med et sterkt akademisk program, så det er der vi starter med ledelse, for ledelse betyr noe. Og Kevin, du vet at forskningen er veldig tydelig. År en sterk skolekultur er et viktig grunnlag for elevenes prestasjoner og vekst.

Det hjelper deg å beholde flere lærere og du blir bedre. Elevprestasjoner i både lesing og matematikk og innen å bygge en sterk skolekultur. Du må ha sterk. Lærerstudentforhold. Dette vil stimulere studentenes engasjement. Dette motiverer også elevene. Og du må også ha en kultur med høye forventninger, ikke sant? Elevene må ha en følelse av tilhørighet i læringsmiljøet sitt. Dette også, hvis det er en kultur med høye forventninger, gir dette næring til studentenes engasjement. Og de fleste lærere, de stiller ikke høye forventninger. For alle studenter. Og systemet i seg selv belønner ikke tankesett med høye forventninger like mye som innholdet og undervisningsmetodene. Så det å bygge et kulturbevisst campus er kjernen i arbeidet vårt. Når det ikke er orden, er det ingen læring. Så og og det er der vi starter med å fokusere lederne på visjonen og oppdraget. Men da må du ta tak i. Disiplinen og omtrent jeg ville gå ut og si 100% av enhver skole som sliter i et giftig miljø, alt er ute av kontroll. Disiplin er ute av kontroll. Det er ingen rekkefølge. Så du må bringe orden. Du må ha de høye forventningene. For alle står alle til ansvar, inkludert meg selv som leder. Så du må fokusere dem på hensikten, visjonen og oppdraget. Hvorfor er vi her? Hvorfor gjør vi det vi gjør? Og hvordan gjør det? Se, ok. Og så må det være pynt på skolen.

Da jeg først tok på meg dette oppdraget på denne kronisk slitende skolen hvor jeg er nå for et år siden. Herregud. Utrolige mennesker ville ikke tro det i Amerika. De det er fortsatt skoler som dette. Bekjemper banning. Total respektløshet. Nå, hvis du skulle besøke skolen min innen ett. Hei. Ja, frue. Nei, frue. Ja, sir. Nei herre. Unnskyld meg. Manerer. Studenter er engasjert i læring, og derfor er et kulturbevisst campus en student først som student og har en studentsenterkultur, ikke sant. Vi tror elevene våre er eksepsjonelle. Vi bringer ut av dem det som allerede eksisterer i dem. Men vi må lage disse strukturene for å drive til dypere læring raskere der det ikke er orden. Det er ingen læring, og det er absolutt ingen dyp læring. Læreplanen vår her i delstaten Texas er veldig streng, ikke sant? Så elevene må være laser. Fokus eh under studentsenterkulturen. Du har klart definerte og artikulerte regler, prosesser og prosedyrer for kultur og instruksjon. Lærere er ikke vismenn på scener, de er tilretteleggere, og hovedelever også under et kulturbevisst campus har vi en kultur. Som jeg sa tidligere om forskningen, er det nødvendig å ha den kulturen med høye forventninger under den kulturbevisste campusmodellen. Vi har en kultur med høye forventninger, Kevin. Vi sier det vi mener og vi gjør det vi sier. Vi stiller store forventninger til elevene og voksne. Som jeg sa tidligere, holder vi alle ansvarlige, studentene, lærerne, foreldrene, administratorene og meg selv som campusleder, en kulturbevisst campus som en sterk instruksjonskultur vi underviser i. For formål og vi justerer alt vi gjør med standardene. Standardene. Det er din nåværende. Gi dem rett. Vi underviser i læreplanen, ikke en prøve. Så vi tilpasser alt vi gjør med standardene. Vi streber ikke bare etter mestring, men etter fortreffelighet. Vi skaper også reflekterende rom hvor lærere kan vokse. Jeg trener lederne mine. Lederne våre modellerer reflekterende praksiser og de oppmuntrer til konstruktiv kommunikasjon og samarbeid på tvers av alle ansatte, så vi dedikerer den meningsfulle tiden til den profesjonelle læringen, og dere andre kjenner det kanskje som faglig utvikling. Under et kulturbevisst campus har vi også en engasjementskultur vi ønsker å høre fra våre velgere, våre forbrukere, dvs. foreldrene våre, studentene våre, samfunnet vårt, læreren vår fordi vi vet at vi er sterkere sammen. Vi setter pris på deres innspill og vi tar det de sier og forbedrer praksisen vår, så følg med.

Å ha denne sterke bygningen, et kulturbevisst campus og vi har et sterkt omfattende akademisk program og under det sterke akademiske omfattende programmet. Det er 5 hjørnesteinsegenskaper, og de er ikke omsettelige. Vi vil ikke budsjettere med disse, og en vil være den første trygge og inkluderende skoler. Nå vet vi at elevene må føle seg trygge for å kunne. Lær og det er derfor du har middelklasseflukt, ikke sant? Nummer en. Foreldre vil at barna skal føle seg trygge. Så vi setter og håndhever våre regler og prosedyrer for å holde alle elever trygge. Du vet, jeg blir påminnet og dette er en laginnsats her jeg leste. Facebook her om dagen og så så jeg på Facebook hvor 50 Cent sa at jeg ikke har en grad fra Harvard, men jeg omgir meg med folk som gjør det, så du må bygge et sterkt, sammenhengende team som leder, og du leder foran. Jeg forteller folk at jeg er hovedlæreren. På campusen min er jeg ikke bare rektor, jeg er en instruksjonsleder. Jeg går foran som et godt eksempel. Jeg utfører min egen PD, men ja, jeg henter inn andre personer som kanskje har mer kompetanse på et bestemt område enn. Jeg gjør det en av hjørnesteinene under det omfattende akademiske programmet er trygg og inkluderende skole. Vi møter behovene til alle barn, men først og fremst må de føle seg trygge når elevene ikke er trygge i et miljø, de tar ikke risiko. Det er mye mobbing. Fortsatt, vi tolererer ikke mobbing hver morgen under mine kunngjøringer, jeg kunngjorde at vi ikke vil med hovedstaden, IKKE tolerere mobbing. Og hvis du er noen som har et problem, rapporterer du det til læreren din. Enhver voksen i bygningen lar oss håndtere det. Så det gjør du ikke. Den andre hjørnesteinen under vårt omfattende akademiske program er at vi forbereder studentene våre på høyskole- og karriereberedskap og også til å være kritiske tenkere og problemløsere.

Hvordan gjør vi det, Kevin? Vi tilbyr strenge instruksjoner. På tvers av flere innovative modeller var jeg en administrerende direktør i en organisasjon som hadde tilsyn over seks av et distrikt i charter-skoler. Så jeg hadde tilsyn over seks av disse studiestedene. Og vi oppfordrer campusene våre til å samarbeide på tvers av campusene fordi det var veldig viktig at dere kom sammen som et team og at dere spretter fra idealer og forbedrer praksisene deres. Så forbereder barna våre på å være klare for college og karriere og å være kritisk tenkende og. Problemløser. Vi utnytter også de myke ferdighetene, og vi gjør det gjennom. De inn i individuelle intervensjoner og de virkelige opplevelsene, slik som i vi inkluderer prosjektbasert læring, yrkesfaglærling og det var mer eller mindre på jeg på ungdomsskolen ekskursjoner og mer den tredje. Karakteristisk for det omfattende akademiske programmet er å utvikle hele barnet. Vi utvikler elevenes sosiale, emosjonelle, kreative og kognitive kapasiteter slik at elevene lærer å mislykkes, lære, vokse og utvikle seg. Vår fjerde omfattende hjørnestein som kjennetegner vårt omfattende akademiske program er å bygge de sterke student- og lærerrelasjonene. Vi er vennlige, men vi er ikke deres venner. I stedet er lærerne tilretteleggere for læring for andre barn. De må skape strukturer, bygge de relasjonene som oppmuntrer studentene våre til å ta risiko og muliggjøre suksess. Og jeg sier jeg elsker dette fordi det er så sant og du ser mer av dette på ungdomsskolen og videregående. Du vil være vennen deres. Du er ikke vennen deres. Vi er vennlige. Og den siste hjørnesteinen som kjennetegner vår omfattende akademiske del av programmet vårt er igjen samfunnsengasjement. Hver mann, som jeg sa tidligere, ønsker vi å høre innspill fra våre velgere og og og hvis jeg kan konkludere med at dette segmentet når det gjelder å snakke om den omfattende akademiske komponenten i CC-modellen, og de er ikke omsettelige. Vi vokser lærerledere, så i tillegg til at kultur er kjernen i arbeidet vårt, sikrer vi at lederne våre, de bruker og og lærernes forskningsgrunnlag, beste praksis, modeller og instruksjon. Og jobb fordi vi har stor tro på at når læreren er klar, vil eleven dukke opp. Så jeg ga deg på en måte en liten snutt. Ja, en generell oversikt over det omfattende akademiske programmet til CCC-modellen.

Kevin Hogan

En ting som virkelig fascinerer meg med dine beskrivelser av det, så mange elementer av det. Virkelig, ettersom de var forutseende før pandemien. Så ideen om elevsikkerhet og når du snakker om sikkerhet, så er det mentalt velvære så vel som fysisk velvære, ikke sant, viktigheten av å kommunisere med hele samfunnet, spesielt med foreldre som ble noe som var.

Høyttaler

Jeg skjønner.

Kevin Hogan

Enormt viktig under COVID-vilkårene, du vet, å bringe dem inn. Ettersom de ble lærerassistenter hjemme i løpet av den eksterne tiden og forhåpentligvis har fortsatt å være der sammen, så vel som lærerbyrå og ideen om lærerledere som kommer i de første månedene av pandemien, var alle på en måte igjen. til sine egne enheter, ikke sant? Jeg mener, lærerne ble overlatt til det. Ved å ha kontroll over disse klasserommene, glemte alle på en måte standarder for en stund der og prøver bare å holde alle sammen. Har du sett en anerkjennelse av arbeidet ditt endret seg på grunn av, de siste årene og og denne typen elementer?

Dr. Cynthia Wise

Du vet, Kevin viser faktisk ikke at elevene våre viser fremgang og husker at kommissæren delte at utdanningskommissæren i Texas, skolene våre som jeg hadde tilsyn med elevene våre, viste fremgang under pandemien fordi du vet hva? Vi holdt høy standard. Det brukte vi ikke. Som en unnskyldning for å utvanne læreplanen vår, holdt vi dem ansvarlige av Google-møter i Google Classroom. Elevene våre måtte komme til klassen i uniformen din. Og vi satte våre forventninger. Vi sørget for at foreldrene våre vet at ingen kan være tilstede i rommet. De må være helt engasjerte, og de er på fra denne tiden til den tid. Men vi var allerede, du vet, integrerte teknologi i klasserommet før COVID fordi vår. Elevene var godt kjent med Google Classroom, og vi viste faktisk vekst under COVID da. Skolene var var. La ned og så vi senket aldri våre standarder. Vi holdt høye forventninger gjennom COVID-en faktisk, en av skolene mine var en blå sløyfe-nominert skole. Og alt dette kommer gjennom COVID og holder disse standardene høye. Og selvfølgelig hadde vi et omfattende program som vi satt sammen en plan som vi satt sammen til A for å gjøre de nødvendige endringene under COVID.

Kevin Hogan

Så når du ser på modellen og åpenbart når du er skaperen av den og du er inspirasjonen til den og jobber med den, de spesielle stedene du er. Hvis en av våre publikummere er ute etter å implementere noe slikt på sin egen skole eller sitt eget distrikt, men de ikke har en lege som er klok der for å sette sammen bitene og sette det sammen, hva er ditt råd til dem når det gjelder å prøve å bruke denne typen strategier i sine egne distrikter?

Dr. Cynthia Wise

Vel, som jeg sa før, det starter med struktur. Med disiplin, hvis skolen din fortsatt sliter, hører jeg og jeg dette hele tiden hvor elevene er uregjerlige, de er ikke disiplinerte. Du må fokusere på nytt, du må stoppe det du gjør. Skole. Hva skjer? Men du må ta med. Sett sammen et sterkt team og du må ta tak. Problemene du må gå til roten av problemet, og det er aldri barna. Det er aldri barnet. Barn. Hvis barna våre ikke gjør det de skal, hvis de oppfører seg dårlig, hvis de ikke er fokusert på det akademiske, er det fordi vi tillater dem å gjøre det. Vi er de voksne som har ansvaret, og jeg forteller dem ofte at du tar på deg jeg har ansvaret. T skjorte. Og du går på jobb, men du kan ikke frykte barna du lærer. Når jeg tok over denne oppgaven og alle de andre oppgavene og min tur rundt skolen, hva fikk jeg ut av det? At lærere og andre var redde for barn har for å ha bo trygt. De er barn, de skal gjøre det vi ber dem om. Det er en ikke omsettelig. Så du samler ledere som er der ute. Rektorledere. Jeg tror på lærerledere. Du styrker lærerens leder. Du styrker dem ved å utstyre dem, og du har prosedyrer og prosesser på plass, og du håndhever dem med trofasthet og med Harry Wongs ord, ingenting av dette vil fungere uten konsistens. Du må være konsekvent. Vi sier det vi mener og vi gjør det vi sier er ikke noe denne dagen og noe annerledes enn neste dag. Du må være konsekvent, ellers vil ingenting av dette. Jobb nå. Vår hemmelige saus. Beklager. Spesiell saus er hvordan vi praktiserer som lærere. Se at vi verdsetter mangfold, rettferdighet og inkludering på skolene våre, og alt dette er innebygd i de kulturbevisste campuscampusene der studentene kommer først. Du må. La elevenes tankesett komme først. Studentsentrert. Det handler ikke om doktor. Gutter, jeg sier til læreren at det ikke handler om dere. Det handler om disse elevene. Vi har blitt belastet for å sørge for at disse elevene får best mulig utdanning hvis det hvis. De mislykkes på. At det er på grunn av hva voksne gjorde, Paul Pastor det på den tiden da jeg var administrerende direktør. Og først startet min reis med å være administrerende direktør og ha tilsyn over seks av disse skolene, doktor Paul Pasterick, som nå er administrerende direktør og president for University of Arizona Global. Og han var over hele skolesystemet i New Orleans. Og han hjalp til med å skru ned det, jeg antar at jeg uttalte det riktig. Men hvis du er fra New Orleans, problemer og normal. Men uansett, fortalte doktor Pastrick meg den gangen han jobbet med meg. Han sa at barn ikke kan vente mens voksne jobber gjennom problemene sine. De kan ikke vente. Så voksne måtte ta det sammen og du kommer opp med en plan og implementerer den planen med troskap. Hvordan ser det ut fra du åpner døren til du sender dem hjem og alt i mellom? Hvordan ser det ut? Og det var det jeg fant med en hovedkamp med. Hva gjør det? Se ut som ingen hvis du aldri studerer. Under et A var et prinsipp som var et eksemplarisk prinsipp, en fremragende leder. Da vet du ikke hvordan det ser ut, ikke sant? Og så ofte prinsipper. Og de er så glade for at de har fått rektor. Nå vet du at vi alle trives med å være rektor. De som vil. Fordi du ønsker å gjøre en forskjell i livet til mange barn. Men du vet ikke hvordan det ser ut. Ikke sant. Så du må få din gode mentor. Ofte gir de mentorer for lærere, men det gjør de ikke for rektorer. Og det gjør de ikke. Og få din gode mentor. Gjør din research, sørg for at materialer og ressurser du bruker, at de er forskningsbaserte, og ta en telefon og ring den personen. Ring meg hvis du vil. Jeg vil gjerne hjelpe, men du må fokusere på din visjon og ditt oppdrag. Og få orden på den skolen først. Og holde alle ansvarlige.

Kevin Hogan

Det er et godt råd nå når du ser på suksessen du har som du har hatt og og fortsetter å ha. La meg be deg om å se framover litt og se hva du håper fremover. Hva ser du med programmet ditt? Hvordan ser du på det, at modellene utvikler seg? Hvordan ser du på som en definisjon av suksess? Si i løpet av de neste to-tre årene.

Dr. Cynthia Wise

Vi bruker leseprogrammet Horisont som et eksempel. Et av de beste leseprogrammene jeg noen gang har brukt etter min mening. Vi tok denne skolen hvor da jeg først tok over i fjor, var 90 % av disse elevene funksjonssyke. Ikke sant. De var ikke-lesere i løpet av ett år, vi dette tallet ble redusert til bare 60 %, og vi fortsetter å lukke det lesegapet, ikke sant. Så du må sørge for at du har forskningsbaserte programmer på plass. Og du kan ikke jage hver minste ting der ute. Få noe som. Fungerer og holder deg til det, ikke sant? Men jeg håper på slutten av dagen at denne modellen vil være en blåkopi for dyktighet og innovasjon og NÅ flere barn i fattigdom, slik at de kan komme tilbake til lokalsamfunnene sine og være gode mennesker. Gode ​​borgere og hjelp i deres lokalsamfunn.

Kevin Hogan

Vel, det er flotte greier. Og som jeg nevnte, jeg setter virkelig pris på din tid og din. Så arbeidet ditt er utrolig viktig, og det er flott å høre at det har en så positiv effekt der du er, og forhåpentligvis kan ideene dine spre seg til folk som leser og lytter til oss i dag, så. Takk igjen, doktor, jeg setter stor pris på det.

Dr. Cynthia Wise

Tusen takk. Og og jeg sa ikke annet enn godt nyttår.

Kevin Hogan

Til deg glad. Nyttår. Vel, så det var alt for denne månedens episode av Innovasjoner og utdanning. Følg med for flere episoder der vi avdekker de siste trendene og innovasjonene som former fremtidens utdanning. Nok en gang er jeg Kevin Hogan, og takk for at du lyttet.

Kevin er en fremtidsrettet medieleder med mer enn 25 års erfaring med å bygge merkevarer og publikum online, på trykk og ansikt til ansikt. Han er en anerkjent forfatter, redaktør og kommentator som dekker skjæringspunktet mellom samfunn og teknologi, spesielt utdanningsteknologi. Du kan nå Kevin kl KevinHogan@eschoolnews.com

Siste innlegg av Kevin Hogan (se alle)

• SEO-drevet innhold og PR-distribusjon. Bli forsterket i dag.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Styrk deg selv. Tilgang her.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Kunnskap forsterket. Tilgang her.
• PlatoESG. Karbon, CleanTech, Energi, Miljø, Solenergi, Avfallshåndtering. Tilgang her.
• PlatoHelse. Bioteknologisk og klinisk etterretning. Tilgang her.
• kilde: https://www.eschoolnews.com/featured-podcast/2024/01/30/how-to-create-a-culture-conscious-campus/