Hvor effektive er utgivere til å levere inkluderende materialer?

Hvor effektive er utgivere til å levere inkluderende materialer?

Tidsstempel: 2. januar 2023 4:00
Kilde node: 1860399

I november kastet Virginia Board of Education planen sin om å revidere statens standarder for læring for historie og samfunnsfag. Styret ble drevet av avtaler fra den republikanske guvernøren Glenn Youngkin – som gjorde det å vasse inn i utdanningskamper til en fast del av kampanjen hans – styret skalpellert ut mange av de foreslåtte revisjonene som hadde vært ment å skape mer mangfoldig representasjon i leksjoner i Virginia-skoler. I stedet for dem var det et mer konservativt – og mye mindre – sett med standarder, et som ikke inkluderte læreplanrammer for lærere. Alt dette førte til inntrykket av at det var en politisk, snarere enn en pedagogisk, beslutning.

Sammensmeltingen av politikk og utdanning er neppe uvanlig. En rekke stater kjemper hardt om læreplanstandarder, og ikke bare i historie og samfunnsfag. For eksempel: Californias debatt om revisjoner av det statlige matematiske rammeverket inkludert bestemmelser for å riste opp matematikkundervisningen, i et forsøk på å holde den streng, men også finne en måte å redusere prestasjonsgapene blant elever med forskjellige raser og inntektsnivåer. Revisjonene ble viklet inn i krangel om hvordan god matteundervisning ser ut.

Å rive opp mange av disse usperrede K-12-utklippene er "inkludering". Konseptet er knyttet til forestillingen om at når barn lærer, uansett hvilken bakgrunn de har, bør de se sin egen realitet reflektert i teksten.

Det enorme presset for å lukke hullene i utdanningsprestasjoner, forverret av pandemien, har forsterket det følte behovet for inkludering blant dens talsmenn. Og historiske lave skårer registrert av NAEP-vurderingen-som viste noen forskjellige hull - har bare lagt til det.

En sentral del av ligningen, som avslørt av statshuskampene, er selve materialene. Hvis lærebøkene, kursmateriellet, timeplanene og arbeidsarkene som brukes på skolene gjenspeiler alle elevenes realiteter, lyder argumentet, vil det sette alle elever opp til reell læring.

Men å finne ut om tekster er inkluderende kan være vanskelig. Selv om flere formelle forsøk har blitt laget for å komme opp med retningslinjer, virket det som om organisasjonene EdSurge snakket med brukte sine egne.

Så, hva betyr det å være inkluderende, og hvor gode er utdanningsforlag på det?

Så du vil være inkluderende?

Instruksjonsmateriell er ikke viktigere enn lærere, sier Cassandra Herring, administrerende direktør i Branch Alliance for Educator Diversity. Hvordan lærere er forberedt og hva de faktisk gjør i klasserommet er enormt viktig når man skal evaluere inkludering, viser hun og andre observatører.

Men innholdsmessig, hevder Herring, er minimumsgrensen å sørge for at elevene ser seg selv, familiene og lokalsamfunnene representert i timene. Hun legger til at dette bør komme sammen med et fokus på applikasjoner i den virkelige verden – for å gi elevene en pekepinn på hvordan de kan bruke det de lærer i kontekstene de faktisk lever i – og effektive veiledninger for å vise lærere hvordan de kan bruke materialene.

Distriktene er sultne på dette materialet og forlagene ser ut til å skynde seg å ta igjen, sier Herring.

"Jeg tror at det nå har skjedd et skifte for å sikre at materiell er mer representativt, mer inkluderende, at studentene kan se seg selv eller familier eller lokalsamfunn i arbeidet," sier Herring.

Men akkurat nå må mange lærere gå ut på egenhånd og finne supplerende tekster, fordi det offisielle materiellet ikke er inkluderende, legger hun til.

Hvor inkluderende er utgivere?

Det har vært en generell økning i innsatsen for å gjøre publisert materiale mer inkluderende for flere grupper av mennesker. Data om publisering av titler fra Cooperative Children's Book Center – et forskningsbibliotek som ligger ved School of Education ved University of Wisconsin-Madison – viser at det har vært en økning i barnetitler publisert av og om raseminoriteter over tid.

Likevel er det fortsatt noen "store begrensninger" i hvem som kan se seg selv i skolearbeidet, ifølge William Rodick, en Spencer Scholar ved Education Trust, en ideell organisasjon som fokuserer på å demontere rasemessige og økonomiske barrierer i utdanningssystemet. Det gjelder spesielt for LHBTQ-personer og funksjonshemmede, sier Rodick. En del av det kan være fordi, ifølge Rodick, forlagsbransjen er ikke veldig mangfoldig, skjev for det meste hvite og heterofile.

Spørsmålet forlagene bør ta opp, legger Rodick til, er om tekstene de utvikler virkelig representerer rikdommen i det virkelige liv. Utenom klisjeene og stereotypiene, blir mennesker av alle slags bakgrunner avbildet i alle mulige forskjellige roller? Det er slik barna vil se sine egne realiteter reflektert i de sosiale problemene de lærer om, foreslår han. Det er noe som såvidt begynner å gli inn på utgivernes radarer, sier Rodick.

Generelt beskriver Rodick seg selv som optimistisk med tanke på retningen utgivere beveger seg når det gjelder inkluderende materiale. Det virker ikke for ham å være et markedsføringsknep, selv om forsøket ikke har vært feilfritt.

Utgivere selv sier at de tar inkludering på alvor. De merker imidlertid at de ikke alltid kan gjøre som de vil.

"Som mange selskaper akkurat nå, bruker vi mye tid i visse stater som må rettferdiggjøre eller gi revisjon av bøkene som vi bruker, og i noen tilfeller blir vi fortalt at vi må endre bøkene som brukes i noen av kursene våre, sier Jamie Candee, administrerende direktør i Edmentum, en leverandør av nettbaserte læringsprogram som utvikler sin egen læreplan. .

Edmentums læreplan er ganske inkluderende, hevder Candee, og selskapet hadde til og med overhalt den før pandemien for å inkludere flere perspektiver. Men når statlige standarder endres, må Edmentum endre læreplanen.

Men, sier Candee, Edmentum har gjort det veldig enkelt for lærere å tilpasse læreplanen, og styrket dem i klasserommet. Så hvis de føler at noe mangler, er det ikke vanskelig å legge det til "ganske sømløst."

Det er andre faktorer, utenom den "tunge politikken" med å endre læreplaner, som forlagene også må slite med, legger hun til. Foreldre er for eksempel mer opptatt av å ha en kraftigere stemme, påpeker hun. Og det påvirker utviklingen av materialer, hevder hun.

En læreboksak om kontrovers

Å navigere i politikken med kursmateriell kan virke som å løpe en sprint gjennom et minefelt.

Når Heinemann—et stort og gjennomgripende utdanningsforlag med mer enn 1 milliard dollar i estimert salg på 2010-tallet– oppdaterte læreplanen i fjor, og fant seg selv på feil sted.

Selskapet hadde forsøkt å oppdatere kontroversielle leseplaner skrevet av Lucy Calkins, en professor ved Columbia University, som noen har hevdet ikke er kompatible med den beste leseforskningen. I stedet for å avslutte boken på en kontrovers, fant selskapet mer, takket være nye statlige lover. I konservative stater ble det informert – delvis gjennom fokusgrupper med lærere – at utvidelse av referanser til rase og kjønn i læreplanen sannsynligvis var ulovlig. Heinemann gjorde grep for å redigere materialet deretter, men stoppet så da talsmenn for økt inkludering protesterte. Som svar, selskapet beklaget offentlig.

Nå argumenterer selskapet for at forpliktelsen til mangfold, rettferdighet og inkludering ikke vakler. Dets morselskap, Houghton Mifflin Harcourt, bruker seriøse ressurser på å trene sine ansatte i inkludering på tvers av en rekke faktorer, fortalte Benita Flucker, HMH-sjef for aksjer og inkludering, til EdSurge.

Det inkluderer rase og seksuell identitet, men også andre kategorier som familiestruktur og hvordan mennesker i ulike aldre blir avbildet, sier hun. En del av det, legger hun til, er å jobbe med å få innspill fra samfunnet, studenter og lærere gjennom praksiser som fokusgrupper. "Det er en hær av folk som virkelig tenker på dette," sier Flucker.

Hva med kontroversen? Flucker hevder at det som til slutt ble publisert i Heinemanns læreplanoppdateringer faktisk var mer inkluderende. Og representanter for selskapet sier at Fluckers team nå er mer "tett integrert" med Heinemann.

Likevel kan Heinemann ha mistet støtte blant lærere som presset på for mer inkluderende læreplaner. Eksemplet viser hvordan publiseringsmarkedet har blitt en kampplass, en kampplass som er vanskelig for bedrifter å navigere i kryssilden mellom progressive og konservative aktivister.

Søker "eksemplarisk" materiale

Aksjeforkjempere undersøker bransjeskiftene i gang, og ser på den nåværende statusen for publisering som en blandet bagasje.

"Jeg har ikke funnet et sett med læreplanmateriale som er eksemplarisk," sier Herring, fra Branch Alliance for Educator Diversity.

Hvis utgivere vil sikre at de utvikler eksemplarisk materiale, bør menneskene som er involvert i den prosessen komme fra alle slags miljøer – så urbane, landlige og midt i mellom, sier Herring. De bør også nå ut til andre som driver med rettighetsarbeid på tvers av utdanningsområdet, legger hun til. Og for at en læreplan skal være virkelig utmerket, hevder hun, bør den tilby flere synspunkter på problemene den presenterer og bør utsette studenter for samfunnskritikk.

Tidstempel:

Mer fra Ed Surge