Crunch The Numbers: EdTech-data i sanntid du kan bruke for desember 2023

Publisert av Platon

Følgere: 0

Med høyskoleapplikasjonssesongen i full gang og konkurransen om aksept til toppskoler som er mer konkurransedyktig enn noen gang, bruker studentene AI-drevne verktøy for applikasjonsstøtte, avslører en ny undersøkelse fra Hjernemessig. Sytti prosent av ungdomsskoler og seniorer tror AI-drevne verktøy, inkludert ChatGPT, kan være en ressurs for idédugnad for essays eller korte svar. Brainly sin Undersøkelsen tidligere i år avslører at videregående skoleelever også får tilgang til AI-drevne verktøy, slik som de som er integrert i Brainlys pedagogiske app, for individualisert leksehjelp.

Brainlys undersøkelse kommer når akseptraten blant de beste universitetene fortsetter å krympe, noe som gjør det vanskeligere for studenter å få adgang til sine beste høyere utdanningsvalg. For eksempel College Board rapporterer at i 2022 mottok Harvard søknader fra 61,220 1,214 studenter – det høyeste antallet søkere noensinne, men aksepterte bare XNUMX XNUMX, eliteuniversitetets laveste akseptrate.

Undersøkelsesdataene understreker en grunnleggende endring i hvordan studenter bruker AI-verktøy for høyskoleapplikasjoner. I stedet for å stole utelukkende på AI for å skrive essayene sine, bruker studentene disse verktøyene til å fremme kritisk tenkning, inspirere kreativitet og brainstorme potensielle emner. Statistikken viser en nyansert og balansert tilnærming, som viser at AI ikke erstatter tradisjonell veiledning, men forbedrer og utfyller den.

Høydepunkter i undersøkelsen inkluderer:

Økende avhengighet av AI-drevne verktøy: Nesten 70 % av de spurte seniorene mener AI-drevne verktøy, inkludert ChatGPT, er verdifulle ressurser for idédugnad for essays og korte svar. Disse dataene forsterker den økende aksepten og avhengigheten av AI for kreativ inspirasjon i det konkurransedyktige feltet for høyskoleopptak.
Økende tillit til AI-verktøy: Nesten 60 % av seniorene uttrykker tillit til svar generert av AI-drevne verktøy, og fremhever tillit til teknologiens evne til å veilede dem gjennom søknadsprosessen. Dette funnet understreker at studentene ser på kunstig intelligens som en hjelpsom og pålitelig alliert i å navigere i vanskelighetene med høyskoleapplikasjoner.
Juniorer planlegger å bruke AI-verktøy: Nesten 73 % av ungdomsskolene vurderer å utnytte AI-drevne verktøy for idédugnad. Dette indikerer en proaktiv tilnærming fra juniorer for å integrere AI i søknadsforberedelsen, og viser et skifte i hvordan studenter nærmer seg høyskoleopptak i god tid.
Samarbeid med tradisjonell veiledning: Mens AI-verktøy blir stadig mer populært, avslører undersøkelsen at seniorer også søker veiledning fra tradisjonelle kilder, med 57.5 % som konsulterer en høyskolerådgiver og 48.3 % henvender seg til en forelder eller et familiemedlem. Dette indikerer et komplementært forhold mellom AI og tradisjonelle støttesystemer i høyskolesøknadsreisen.

"Brainlys undersøkelsesresultater stemmer godt overens med det jeg ser hos studentene jeg jobber med og forbereder meg til college," sa Cammy Barber, MEd, skolerådgiver og avdelingsleder, St Augustine High School, St Augustine, Florida. 'Studentene leter etter måter å spare tid på og forsikre dem om at de er på rett vei. AI-drevne verktøy kan hjelpe studentene med idédugnad om ideer til et college-essay. Det kan gi forslag til hvordan du skriver et høyskolesøknadsessay for de som mangler skriveferdigheter også. Det er også en fin måte å begrense en students søkekriterier når de leter etter en høyskole.»

Den "Offentlige biblioteker og bokforbud – Foreldreoppfatningsundersøkelse” samlet innsikt fra 1,527 18 foreldre og foresatte med barn under 2023 år i to undersøkelser i løpet av oktober og november XNUMX. Undersøkelsene spurte foreldre og foresatte om deres oppfatning av bibliotekarers troverdighet som fagpersoner og kuratorer av en biblioteksamling. Resultatene er beskrevet i en ny rapport fra EveryLibrary Institute og Book Riot.

Funn på toppnivå er:

Imponerende 92 % av foreldre, besteforeldre og foresatte stoler på at bibliotekarer samler passende bøker og materialer.
90 % av foreldrene rapporterer at de er komfortable med å la barnet velge sitt eget materiale, og 96 % føler at barna deres er trygge på biblioteket.
83 % er enige i at bibliotekarer vet hvilke bøker barn vil elske; 77 % er enige i at bibliotekarer er vennlige og imøtekommende; 77 % er enige i at bibliotekarer gjør biblioteket til et sted for moro og kreativitet; og 85 % er enige i at bibliotekarer støtter barns læring.
91 % av foreldre og foresatte sier at de stoler på folkebibliotekarer og 86 % finner skolebibliotekarer pålitelige.
Foreldre er av blandet mening om hvorvidt de tror folkebibliotekarer har en politisk agenda:
Ja, og de burde = 35%
Nei, men de burde = 9 %
Ja, og de bør ikke = 12%
Nei, og de burde ikke = 44%
85 % av foreldrene rapporterer at de er fornøyde eller svært fornøyde med bibliotekarer

De undersøkelsesresultater demonstrere at bibliotekarer i skoler og offentlige biblioteker stoler på av familier med ulik bakgrunn og inntektsnivå og er verdsatt i samfunnet. Bibliotekarer er verdsatt i samfunnet og er sentrale i utdanning og lokalsamfunn. De fremmer trygge, engasjerende miljøer som støtter læring og kreativitet, med deres ekspertise og varme som har dyp gjenklang hos foreldre over hele landet.

"Denne undersøkelsen viser hvor uaktuelle politisk motiverte bokforbud og sensurgrupper er," sa John Chrastka, daglig leder for EveryLibrary Institute. "I motsetning til fortellingene om at såkalte foreldrerettighetsgrupper er fremme, verdsetter foreldre over hele Amerika bibliotekarers roller i våre lokalsamfunn og våre barns utdanning. Pro-sensurgrupper representerer ikke det store flertallet av foreldre eller foresatte i deres tro på bibliotekarer, lesing, utdanning og sivilsamfunn.»

"Book Riot er glade for å fortsette å samarbeide med EveryLibrary Institute om dette viktige prosjektet. Denne undersøkelsen er neste skritt i vårt felles mål om å fremme leseferdighet, støtte biblioteker og bibliotekarer, og lære om foreldrenes oppfatninger om arbeidet som bibliotekarer gjør, sier Vanessa Diaz, redaktør for Book Riot. "Det er en naturlig forlengelse av Kelly og Danikas utrettelige innsats for å spre bevisstheten om tilstanden til sensur og bokforbud i USA, og vi håper som alltid at denne forskningen både vil utdanne og være en katalysator for endring."

"Vi er nok en gang glade for å samarbeide med EveryLibrary for å vurdere og forstå foreldrenes oppfatninger av det offentlige biblioteket," sa Kelly Jensen fra Book Riot. "Denne serien med undersøkelser fremmer vår kunnskap om hva biblioteker gjør riktig og lar oss se hvor og hvordan vi kan gå inn for en bedre forståelse av rollene biblioteker spiller i livet til en gjennomsnittlig person. Vi fortsetter å være begeistret for å se at de aller fleste foreldre mener at folkebiblioteket er et trygt sted for barna deres.»

Se gjennom de fullstendige undersøkelsesfunnene på https://www.everylibraryinstitute.org/parent_perceptions_librarians_survey_2023. Denne undersøkelsen er den andre i en serie på tre med fokus på foreldre og bibliotek. Se etter flere undersøkelser om oppfatninger av skolebiblioteker i de kommende ukene.

I en ny analyse finner National Council on Teacher Quality (NCTQ) at de fleste stater (29 stater og District of Columbia) bruker en svak elementær leselisensprøve for lærere, noe som betyr at de ikke effektivt måler lærernes kunnskap om vitenskapelig basert lesing instruksjon før du går inn i klasserommet. En stat, Iowa, krever ingen leselisensprøve i det hele tatt. Denne mangelen betyr at nesten 100,000 XNUMX grunnskolelærere over hele landet hvert år går inn i klasserom med falske forsikringer om at de er klare til å undervise i lesing.

Dataoversikten, Falske forsikringer: Mange staters lisensprøver signaliserer ikke om grunnskolelærere forstår leseopplæring, gir den mest oppdaterte analysen av kvaliteten på eksamener for grunnskolelærere som brukes av hver stat.

Mer enn 50 år med forskning har belyst den mest effektive måten å lære barn å lese på. Det krever systematisk, eksplisitt instruksjon i de fem kjernekomponentene i lesevitenskapen: fonemisk bevissthet, lyd, flyt, ordforråd og forståelse. Å forberede lærere til å undervise i disse fem komponentene – kjent som vitenskapelig basert leseopplæring – kan sikre at mer enn 1 million ekstra elever går inn i 4. klasse som kan lese hvert år.

Dessverre, altfor ofte, lar statene lærere komme inn i klasserommet utilstrekkelig forberedt til å undervise i lesing. Lisensprøver, hvis de er strenge og tilpasset lesevitenskapen, kan tjene som et viktig rekkverk for å sikre at lærere har denne kritiske kunnskapen. Imidlertid er mange lisensprøver svake ved at de ikke i tilstrekkelig grad vurderer lærernes beredskap til å undervise i lesing. Altfor mange stater bruker disse svake testene.

"Hvert barn fortjener god leseopplæring, men altfor mange barn får det ikke," sa NCTQ-president Heather Peske. "Som en del av en omfattende strategi for å forbedre leseopplæringen, kan statene bidra til å sikre at lærere er forberedt på å undervise i lesing effektivt ved å kreve sterkere lisensprøver."

Ved å undersøke alle grunnlærere som leselisenseksamen som for tiden brukes av stater, så NCTQ etter bevis på at testene i tilstrekkelig grad adresserer de fem kjernekomponentene i lesing. NCTQ undersøkte også om disse testene vier unødig oppmerksomhet til metoder for leseopplæring som har blitt avkreftet av forskning og kan hindre elever i å bli sterke lesere, for eksempel tre-cueing. I tillegg sjekket NCTQ om disse testene kombinerer lesing med andre fag. Dette er viktig fordi hvis fag kombineres, kan lærerens leseforståelse bli maskert. Ved å bruke disse kriteriene bestemte NCTQ om testene var sterke, akseptable, svake eller uakseptable.

Sentrale nasjonale funn:

Av de 25 leselisensprøvene for grunnskolelærere som brukes av stater, er flertallet (15) svake.
- Bare seks eksamener er vurdert som «sterke» og fire er vurdert som «akseptable».
På tvers av disse 15 svake lisenstestene:
- Ti tar ikke tilstrekkelig opp alle fem komponentene i lesevitenskapen.
- Fem kombinerer lesing med andre fag, som samfunnsfag eller naturfag.
  - (Merk, en test passer inn i begge kategoriene oppført ovenfor)
- Man inkluderer for mye vekt på innhold i strid med forskningsbasert praksis.
Flertallet av statene (29 stater og District of Columbia) bruker «svake» tester som ikke signaliserer om lærere har kunnskapen de trenger for å lære elevene å lese.

"Lærere som ikke er forberedt på de mest effektive instruksjonspraksisene for å undervise i lesing går ubevisst inn i klasserommene dårlig forberedt for å hjelpe elevene til å bli vellykkede lesere," sa Peske. "Denne mangelen på forberedelse har en dyp innvirkning på elevenes leseferdigheter og fremtidsutsikter, spesielt blant fargede studenter og de som lever i fattigdom."

Omtrent en tredjedel av barna i barneklasse over hele landet kan ikke lese på et grunnleggende nivå i midten av fjerde klasse. Situasjonen er enda dyster for historisk marginaliserte studenter, for hvem utilstrekkelig leseopplæring er enda en barriere for likeverdig utdanning, med 56 % av svarte studenter, 50 % av latinamerikanske studenter, 52 % av elevene i fattigdom, 70 % av elevene med funksjonshemninger, og 67 % av engelske elever leser under grunnleggende lesenivåer.

Studenter som ikke er dyktige lesere har fire ganger større sannsynlighet for å droppe ut av videregående skole, møte lavere livsinntekter og ha høyere arbeidsledighet.

Anbefalinger
For å løse dette presserende problemet, anbefaler NCTQ følgende løsninger.

Statens utdanningsledere bør:

Overgang til en sterkere leselisensprøve: Statene velger og godkjenner testene som lærerne deres må bestå for å få lisens. Å kreve en sterkere test vil sannsynligvis føre til bedre leseopplæring i barneklasserom over hele staten, ettersom forberedelsesprogrammer vil være motivert til å samkjøre kursene sine med komponentene i lesing som tas opp i en sterkere test.
Krev en sterk leseprøve for alle som underviser elever i grunnskolen. I noen tilfeller krever stater lesetester for grunnskolelærere i allmennutdanning, men ikke for spesialpedagoger eller for lærere i tidlig barndom som har lisens til å undervise i lavere grunnskoleklasser. Disse smutthullene skader til slutt elevene som trenger mest lærere som er i stand til å bygge et grunnlag i leseferdighet.

Testselskaper bør:

Oppdag svakheter og identifiser tydelig begrensninger i eksisterende tester: Begge store testselskaper, ETS og Pearson, har sterke og akseptable leselisenstester på markedet, men de tilbyr også tester som utelater mange emner fra kjernekomponentene i lesing, og som kombinerer lesing med andre fag, utvann vurderingens evne til å verifisere lærernes lesekunnskap.

Ressurser

Kevin er en fremtidsrettet medieleder med mer enn 25 års erfaring med å bygge merkevarer og publikum online, på trykk og ansikt til ansikt. Han er en anerkjent forfatter, redaktør og kommentator som dekker skjæringspunktet mellom samfunn og teknologi, spesielt utdanningsteknologi. Du kan nå Kevin kl KevinHogan@eschoolnews.com

Siste innlegg av Kevin Hogan (se alle)