Omdat ik nu Associate Editor voor het tijdschrift ben, probeer ik de artikelen beter onder de aandacht te brengen. Hieronder vindt u de inhoudsopgave en de komende uren zal ik voor elk artikel afzonderlijke vermeldingen posten.

Houd er rekening mee dat JOLR een open access tijdschrift is, dus volg de onderstaande links om toegang te krijgen tot deze artikelen.

Tijdschrift voor onderzoek naar online leren

april 2023 Deel 9, Nummer 1

Editors

Maria Rijst; Michaël Barbour

Inhoudsopgave

Aantal artikelen: 7

1. Eren van overlappende instanties op het gebied van online lesgeven en leren

   Mary Rice, Universiteit van New Mexico, Verenigde Staten; Michael Barbour, Touro Universiteit, Verenigde Staten

   Als het gaat om technologieën en leren, komen privileges en macht tot uiting in wie keuzes mag maken en welke keuzes gemaakt kunnen worden (Fawns, 2022). Kinderen, hun ouders en opvoeders...

   pp. 1-6

2. Socratische seminars en onderwerpen uit de grote wereld: het Khan World School-model

   Kelly Dalke en Emily Norton, Khan World School @ ASU Prep Digital, Verenigde Staten

   Khan World School (KWS) @ ASU Prep Digital is een op meesterschap gebaseerde, openbare, online honoursschool binnen de grotere digitale school van de ASU Preparatory Academy. KWS begon in het najaar van 2022 met een 9e…

   pp. 7-13

3. Onderzoek naar de ervaringen met lesgeven op afstand van internationale docenten tijdens de COVID-19-pandemie

   Lauren Woo & Leanna Archambault, Mary Lou Fulton Teachers College, Arizona State University, Verenigde Staten

   De COVID-19-pandemie veroorzaakte abrupte sluitingen van scholen en de overgang naar noodonderwijs op afstand, met gevolgen voor miljoenen docenten over de hele wereld. Gegeven een algemeen gebrek aan internationale perspectieven...

   pp. 15-38

4. Evaluatie van de zelfeffectiviteit en effectiviteit van online lesgeven bij openbare PK12-leraren

   Virginia L. Byrne, Morgan State Universiteit, Verenigde Staten; Diane Jass Ketelhut, Universiteit van Maryland College Park, Verenigde Staten; Keyshawn Moncrieffe, Morgan State University, Verenigde Staten; Beatrix Randolph, Universiteit van Maryland College Park, Verenigde Staten

   Toen de COVID-19-pandemie scholen dwong hun gebouwen te sluiten, moesten openbare PK12-onderwijzers in de VS zich richten op iets dat ze nog nooit eerder hadden gedaan of waarvoor ze nog nooit waren opgeleid: online lesgeven. Terwijl…

   pp. 39-56

5. Online wiskunde onderwijzen: toegang en nauwkeurigheid evalueren in een asynchrone, online algebra 1-cursus

   Jennifer Darling-Aduana, Georgia State University, Verenigde Staten; Mason Shero, Vanderbilt Universiteit, Verenigde Staten

   Algebra 1 is een poortwachterscursus met diepgaande gevolgen voor het academische en professionele succes van studenten. Deze studie onderzoekt de implicaties van het onderwijzen van Algebra 1 via een gestandaardiseerde, volledig…

   pp. 57-82

6. Beoordeling van de toegang tot online cursuskeuze onder fysieke K-12-studenten

   Ian Kingsbury, Educational Freedom Institute, Verenigde Staten; David T. Marshall, Auburn Universiteit, Verenigde Staten

   Veel fysieke openbare scholen in het basis- en voortgezet onderwijs bieden studenten nu de mogelijkheid om een ​​aantal van hun cursussen online te volgen. Toch onderzoekt een schaarse academische literatuur waar online cursuskeuze bestaat en waarom dit …

   pp. 83-100

7. Huishoudelijke toegang van ouders met een handicap tot educatieve apparaten en internet tijdens de COVID-19-pandemie

   Aleksa Owen, Universiteit van Nevada, Reno, Verenigde Staten; Carli Friedman, The Council on Quality and Leadership, Verenigde Staten; Randall Owen, Universiteit van Nevada, Reno, Verenigde Staten

   Vanwege de schoolsluitingen door COVID-19 is de toegang van huishoudens tot educatieve apparaten en internet van cruciaal belang geweest om de onderwijsmijlpalen te behouden. Terwijl onderzoekers de technologische behoeften van ...

   pp. 101-126