수학 교육의 평등과 접근

수학 교육의 평등과 접근

타임 스탬프 : 21 년 2023 월 5 일 오전 00:XNUMX
소스 노드 : 2599823

역사적으로 빈곤을 겪고 있는 흑인 및 라틴계 학생들의 소외된 커뮤니티 수학 성적이 부족하다 다양한 학문적 지표로 측정됩니다. 코로나바이러스 전염병의 출현으로 이러한 현상이 더욱 악화되어 모든 학생, 특히 소외된 지역 사회의 학생들의 교육 및 학습에 영향을 미쳤습니다. 하룻밤 사이에 원격 학습 방식이 필요해졌고, 이러한 서비스가 부족한 지역 사회는 가장 큰 어려움에 직면했습니다. 거의 XNUMX년간의 원격 학습이 다음과 같은 결과를 가져왔다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 모든 분야, 특히 수학 분야에서 학습 손실.

왜 소외된 지역사회가 가장 큰 영향을 받았는지 이해하는 것은 어렵지 않습니다. 빈곤 속에 사는 학생들과 빈곤 속에 사는 학생들의 다양한 학습 경험은 종종 학생의 통제를 벗어난 요인들을 드러냅니다. 사회적, 경제적 자본을 갖춘 가족은 자녀에게 심화 활동, 기술에 대한 접근 및 학습 과정에 대한 친숙함을 포함하여 더 많은 교육 도구와 기회를 제공하는 경향이 있습니다. 이는 학생들에게 자신의 속도에 맞춰 학습할 수 있는 기회를 제공하거나 나머지 수업을 따라잡을 수 있도록 추가 도움을 받을 수 있는 솔루션입니다. 빈곤층에 살고 있는 흑인 및 라틴계 학생들은 가족이 아닌 학교와 관련된 요인에 의해 체계적으로 영향을 받았습니다.

성취도 차이의 가장 교활한 원인 중 하나는 완고한 태도입니다. 학교 어른들의 기대치가 낮은 문화. 한 가지 예는 인지된 능력에 따라 학생들을 "추적" 또는 "그룹화"하는 것입니다. 이는 학생의 잠재력을 과소평가하고 다음과 같은 결과를 초래할 수 있는 선의의 관행입니다. 학년 수준의 도전적인 수학을 경험할 기회가 적습니다.. 우리는 학생들이 적절한 지원을 통해 "생산적인 투쟁"을 경험하는 동시에 인지적으로 까다로운 수학적 아이디어에 노출될 때 수학을 가장 잘 배운다는 것을 알고 있습니다. 그러나 일부 수학 교사는 어려움을 겪고 있는 학생이 처음 좌절감을 느낄 때마다 도와주려고 열심이어서 학습자에게서 생산적인 노력을 앗아갑니다. 학생들은 지원을 받아야 하지만, 근접 발달 영역 내에서 학생의 어려움이 발생할 때 효과적인 지원이 발생합니다., 그리고 학생들에게는 학습이 제시하는 과제를 해결할 수 있는 도구가 제공됩니다.

성취도 격차의 또 다른 원인은 빈곤을 겪고 있는 흑인 및 라틴계 학생들이 수학적 배경이 약한 교사. 간단히 말해서, 우리는 우리가 모르거나 이해하지 못하는 것을 가르칠 수 없습니다. 규율에 대한 얕은 이해와 열악한 교육 관행은 매우 다른 (그리고 열등한) 학습 경험을 제공합니다. 학생들이 다양한 수학적 아이디어를 연결하는 학습 경험을 설계하고 수학 주제의 어떤 중요한 특징을 강조하고 다른 특징은 덜 강조해야 하는지 결정하려면 내용 지식이 필요합니다. 효과적인 커리큘럼 자료를 평가하고 선택하려면 내용 지식이 필요합니다. 수학 배경이 약한 교사는 수학을 별개의 단절된 아이디어 묶음으로 가르치고 덜 중요한 기능에 집중할 가능성이 높습니다.

성취도 격차가 발생하는 원인은 여러 가지가 있지만 그중 한 가지를 특별히 조사해 볼 필요가 있습니다. 흑인과 라틴계 학생들은 경험할 가능성이 더 높습니다. 절차적 지식과 암기적 리허설에 초점을 맞춘 수학적 학습. 개념적 이해가 없는 절차적 지식은 의미가 없고 잊힐 수 있습니다. 이는 절차적 유창함이 중요하지 않다는 의미는 아닙니다. 그러나 학생들이 탐구와 조사를 통해 절차적 유창성을 습득하면 개념적 이해가 발달하고, 절차를 더 많이 유지하게 됨.

다행스럽게도 절차적 지식을 개발하는 것은 기술이 도움이 될 수 있는 영역입니다. 필요할 때 학습자를 지원할 수 있는 학습에 대한 메타인지적 접근 방식을 허용하는 전문 지식을 갖춘 소프트웨어 및 비디오 수업을 제공하는 기술 도구와 회사가 있습니다. 기술을 통해 귀중한 교육 시간을 확보할 수 있으므로 교사는 학생들이 어떤 절차가 더 적절하고, 어떤 절차가 가장 생산적이며, 어떤 결과가 예상되는지에 대한 직관을 개발하는 데 집중할 수 있습니다. 그러한 프로그램 중 하나, CollegeReady수학, 중학교, 고등학교, 대학생의 대수학 실력 향상을 위한 보충 수학 지원을 제공하는 동시에 교사에게도 보충 지원을 제공합니다. CollegeReadyMath의 경우, 해당 프로그램은 각 학생의 대수학 경로를 충족하는 맞춤형 학습 경로입니다.

최근 수학 교육의 형평성과 접근성이 많은 주목을 받았지만, 부분적으로는 팬데믹으로 인해 기회의 평등이 결과의 평등과 혼동되는 경우가 많다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 두 가지가 서로 밀접하게 연관되어 있지만 잠재적인 솔루션을 더 잘 식별하기 위해 주의를 환기시키는 미묘한 차이가 있으므로 차이점을 살펴보는 것이 도움이 될 수 있습니다. 더 많은 기회가 더 나은 결과로 이어진다는 것은 당연한 일이지만 항상 그런 것은 아닙니다. 그러나 형평성과 접근성을 위해 노력하는 것이 가장 중요합니다. 그것은 다음과 같이 시작할 수 있습니다 세 가지 즉각적인 조치:

  1. 모든 학생이 성공할 수 있다는 믿음을 모든 성인들 사이에서 배양하십시오.
  2. 양질의 커리큘럼 자료에 대한 접근을 보장합니다.
  3. 제공 효과적인 개입 프로그램 기술과 기타 자원을 활용하는 것입니다.

학습 장애가 발달함에 따라 해결하는 중재 프로그램은 더 많은 지원이 필요한 학생들에게 큰 변화를 가져올 수 있습니다. 이러한 보충 프로그램은 소외된 학생들이 필수 대수 개념을 시각적으로 포함하여 기초 대수에 대한 깊은 이해를 개발할 수 있도록 돕는 혁신적인 수학 도구입니다.

오늘날 우리는 기술이 학생들에게 무한한 지원의 잠재력을 제공하는 시대에 살고 있습니다. 이러한 도구는 학생들에게 언제든지 혼자서 또는 동료와 함께 액세스할 수 있는 유연성을 제공합니다. 학습 가이드와 함께 간결한 동영상, CollegeReadyMath가 제공하는 것과 같은, 학생들의 자기 규제, 절차적 유창함, 개념 이해 및 학문적 언어 개발을 촉진할 수 있습니다. 학생 기관과 수학 학습에 대한 메타인지적 접근 방식을 개발하는 것은 학생과 교육자 모두에게 윈윈(win-win)이며, 학생의 잠재력을 발휘하고 교사를 단순한 지식 전달자가 아닌 사고하는 동반자로 전환합니다.

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