2024년 국가 교육 기술 계획 발표: 알아야 할 사항은 다음과 같습니다.

플라톤에 의해 재발행

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미국 교육부가 2016년 이후 처음으로 새로운 국가 교육기술 계획을 발표했다. “대부분 현장 실태 조사 역할을 했던” 과거 계획과 달리 2024년 국가교육기술계획(NETP)은 “XNUMX가지 프레임을 구성한다. 교육과 학습을 지원하기 위한 교육 기술의 혁신적 잠재력을 제한하는 주요 격차”라고 미국 교육부는 말합니다. 릴리스를 누르십시오. 디지털 사용 격차, 디지털 디자인 격차, 디지털 접근 격차가 그것이다.

"Ed Tech 사무실은 다른 조직과 협력하여 K16의 이해관계자들을 모아 디지털 격차 해소에 초점을 맞춘 계획을 세웠습니다."라고 참여한 테네시 주 해밀턴 카운티 교육부의 교육 기술 코디네이터인 Greg Bagby는 말합니다. 계획을 세우는 중. "현재 진행 중인 작업에 대한 사례는 50개 주 모두에서 제공됩니다."

전체 113쪽 분량의 국가교육기술계획 교육 기술이나 교육 평등과 관련된 업무를 수행하는 사람들은 전체적으로 읽을 가치가 있습니다. 그동안 몇 가지 초기 사항을 알려드리겠습니다.

국가 교육 기술 계획: 디지털 사용 격차

2024년 국가 교육 기술 계획에서 검토된 세 가지 구분 중 첫 번째는 디지털 사용 구분입니다. 많은 교육자들이 이미 알고 있듯이 이는 기술에 대한 접근이 아니라 더 나은 환경에 대한 접근에 관한 것입니다. 사용 기술.

계획에 따르면 디지털 사용 격차는 "기술이 지원하는 교육 과제의 불평등한 구현"을 의미합니다. 한편으로는 "디지털 도구를 사용하여 분석, 구축, 생산 및 창조하는 학습에 기술을 적극적으로 사용하도록 요청받은 학생들"이 있는 반면, 양극의 반대편에 있는 학생들은 "사용하도록 요청받은 교육 과제"에 직면합니다. 수동적 할당 완료를 위한 기술입니다.”

이러한 격차를 극복하기 위해 NETP는 기술을 사용하는 학습자의 프로필 개발(기본 역량 및 요구 사항 결정 포함), 상세한 교육 기술 평가 및 채택 계획 설계, 이해관계자와의 파트너십 구축에 중점을 둔 다음 팁을 제공합니다. 교육기술 전문 개발을 제공합니다.

"학습자/졸업생 프로필" 개발 학생들이 학년 수준과 졸업 사이에 전환할 때 갖춰야 할 인지적, 개인적, 대인 관계 능력을 개괄적으로 설명합니다.
요구사항 평가, 기술 계획, 평가 프로세스를 포함한 시스템 설계 및 유지 학습 지원을 위한 기술의 적극적인 사용을 통해 "학습자/졸업생 프로필"에 설명된 역량 개발을 지원합니다.
학생들에게 힘을 실어주는 피드백 메커니즘 구현 학습 경험의 공동 디자이너가 되는 것입니다.
디지털 자원 및 기술 채택을 위한 기준표 개발 도구가 더 큰 교육 생태계에 접근 가능하고 통합되도록 보장하고 UDL(Universal Design for Learning) 원칙을 지원하며 장애가 있는 학습자의 조정 요구 사항에 따라 맞춤화될 수 있습니다.
주제 영역 커리큘럼이나 프로그램 범위 및 순서를 검토합니다. 학습을 위한 적극적인 기술 사용을 통해 학생의 학습 경험이 연령에 적합한 디지털 활용 능력을 구축하도록 보장합니다.
지역 기업, 고등 교육 기관, 비영리 단체와 민관 파트너십 구축 학생들이 에듀테크 기반 실습 학습과 업무 기반 학습 경험에 접근할 수 있도록 돕습니다.
전문적인 학습 및 기술 지원 제공 교육 기술 사용을 알리기 위한 증거 사용을 지원하기 위해 지역 지도자, 건물 수준 관리자 및 교육자에게 제공됩니다.
신흥 기술에 대한 지침 개발 학생 데이터 개인 정보를 보호하고 공유된 교육 비전 및 학습 원칙과의 조화를 보장합니다.

디지털 디자인 격차

계획에 따르면 디지털 디자인 격차는 "모든 교육자에게 디지털 도구를 사용하여 학습 경험을 설계할 수 있는 역량을 구축하는 데 필요한 시간과 지원을 제공하는 시스템과 그렇지 않은 시스템 사이에 존재합니다."

이러한 격차를 극복하려면 교육자가 사용할 수 있는 엄청난 양의 기술 도구를 효과적으로 활용하도록 도와야 합니다. "일반 교사가 특정 순간에 2,000개 이상의 디지털 도구에 액세스할 수 있는 시스템에서는 도구의 기본 기능에 대한 교육이 충분하지 않습니다."라고 계획은 지적합니다. "설계 격차를 해소하면 교사는 디지털 도구의 형식적인 사용을 넘어 복잡한 리소스 생태계 내에서 모든 학생을 위한 학습 경험을 적극적으로 설계할 수 있습니다."

계획이 학교 지도자들에게 이러한 격차를 극복하도록 조언하는 8가지 방법은 다음과 같습니다. 여기서 핵심 초점은 학생과 교육자 모두에게 전문적인 지원을 많이 제공하는 교육기술 친화적인 문화를 조성하는 것입니다.

"교육자의 초상"을 개발하십시오 인지적, 개인적, 대인관계 역량을 개괄적으로 설명 교육자는 학생들이 졸업생 프로필에 설명된 기술과 특성을 개발하는 데 도움이 되는 학습 경험을 설계해야 합니다.
신규 및 베테랑 교사와 관리자를 위한 지속적인 학습을 지원하는 시스템을 설계하고 유지합니다., UDL(Universal Design for Learning) 프레임워크에 맞춰 학습 기회를 설계하는 데 필요한 시간과 공간을 제공합니다.
교육자에게 권한을 부여하는 피드백 메커니즘 구현 전문적인 학습 경험의 리더이자 공동 디자이너가 되는 것입니다.
교육자와 관리자에게 전문적인 학습 제공 학생들과 더 넓은 학교 커뮤니티를 위해 이러한 기술을 모델링할 수 있도록 디지털 활용 능력 개발을 지원합니다.
디지털 도구의 잠재적 효과를 평가하기 위한 프로세스 개발 연구 및 증거의 사용을 포함하여 구매 전.
포괄적인 기술 생태계 육성 기술 구매, 학습 공간 설계 및 커리큘럼 계획을 위한 의사 결정에 협력하기 위해 다양한 이해관계자의 의견을 요청합니다.
신뢰를 구축하고 교육자에게 권한을 부여하는 체계적인 문화를 지원하고 촉진합니다. 각 학생의 요구를 충족시키기 위해 전문적인 업무를 강화하고 성장시킵니다.
정기적으로 교육자 피드백을 요청하고 전문적인 학습 노력을 평가합니다. 교육자의 초상화와 일치하는지 확인합니다.

디지털 액세스 격차

디지털 접근 격차는 틀림없이 가장 중요합니다. 왜냐하면 기술에 대한 접근이 없으면 학생들은 분명히 불리한 위치에 있기 때문입니다.

따라서 국가 교육 계획은 이러한 격차를 탐구하고 이를 극복하기 위한 조언을 제공하는 데 가장 많은 공간을 할애합니다. 다른 섹션과 마찬가지로 제공된 조언과 예는 제안 목록으로 정리되었으며, 그 중 일부는 학교 환경을 넘어서 확장됩니다. 여기서 핵심 사항은 교육 기술 계획, 구매, 사용 및 채택에 있어 매우 의도적이며 포용성, 접근성 및 디지털 활용 능력과 같은 측면을 항상 고려하는 것입니다.

"학습 환경의 초상" 개발 공간에 관계없이 습관과 능력에 대한 기대치를 설정합니다.
내각급 교육기술 이사 설치 및 유지 교육기술 자금의 현명하고 효과적인 지출을 보장합니다.
정기적인 요구사항 평가 수행 기술이 학습을 적절하게 지원하도록 보장합니다.
장치 갱신 정책에 대한 모델 프로세스 및 지침 개발 지역 자금 구조를 기반으로 합니다.
주 구매력 또는 지역 구매 컨소시엄 활용 교육기술 하드웨어, 소프트웨어 및 서비스를 구매할 때.
광범위한 이해관계자 그룹과 협의하여 학습 기술 계획을 개발합니다. 그리고 확립된 검토 주기에 따라.
공공/민간 파트너십과 지역사회 협력 활용 이전에 연결이 부족했던 지역에 광대역 인터넷 접속을 제공하고 학생들이 "어디서나 항상 학습"에 접근할 수 있도록 보장합니다.
접근성을 보장하는 프로세스와 구조를 개발합니다. 조달 프로세스의 구성 요소로.
모든 학년 수준과 과목 영역에 걸쳐 기술과 기대치를 계획하고 통합합니다. 디지털 건강, 안전, 시민권, 미디어 활용 능력을 위한 것입니다.