파닉스를 넘어 읽기의 과학

키 포인트:

전국의 학교에서는 읽기 과학에서 배운 지식과 모범 사례를 통합하기 위해 읽기 전략을 전환해 왔습니다. 30개 이상의 주에서는 학교가 과학적으로 연구된 교육 전략을 활용하도록 요구하는 법안을 제정했습니다.

결과적으로 대부분의 주에서 보게 될 가장 큰 변화는 명시적 파닉스 교육의 극적인 증가입니다. 결과적으로 점점 더 많은 학생들이 학년 수준의 텍스트에 접근할 수 있게 될 것입니다.

이는 종합점수와 벤치마크점수에 반영될 것으로 예상됩니다. 그러나 페이지에서 단어를 선택하는 것은 벤치마크 평가에서 측정되는 것의 일부일 뿐입니다. 지속적인 성공을 원한다면 읽기 과학이 우리에게 가르쳐준 모든 것을 활용하고 내용 지식과 고차원적 이해력 구축 외에도 해독과 같은 기본 기술을 포함하는 명시적 읽기 쓰기 교육이라는 건강한 식단을 학생들에게 제공해야 합니다. 전략.

나는 올바른 조합을 찾기 위해 어느 정도 조정이 있을 것이라고 믿지만, 교육을 읽기 과학에 맞추는 데 따른 읽기 쓰기 능력 향상의 결과가 주기적이거나 단명할 것이라고는 생각하지 않습니다. 학교는 올바른 길을 가고 있습니다. 단지 교육과 독서 경험 사이의 올바른 균형을 찾으면 됩니다.

파닉스와 배경 지식의 결합

독서의 과학은 프로그램이나 커리큘럼, 구매할 수 있는 것이 아닙니다. 인지심리학, 교육, 신경과학 등 다양한 분야의 과학 연구 모음집으로, 우리가 어떻게 문자 언어를 습득하는지 이해하는 데 도움이 됩니다.

읽기 과학에 맞춰진 수업은 순차적이고 명시적입니다. 현재 읽기 과학은 파닉스에만 초점을 맞춘 것처럼 보일 수 있습니다. 아마도 그것은 파닉스에 너무 작은 강조점을 두는 몇몇 인기 읽기 프로그램에 대한 과도한 수정일 것입니다. 그러나 읽기 과학에는 배경 지식, 어휘, 인쇄 개념과 같은 기술의 중요성에 대한 많은 연구가 포함됩니다.

사실, 배경 지식은 파닉스 교육을 더욱 효과적으로 만들 수도 있습니다. 학생이 페이지의 단어가 무엇을 의미하는지 알아내려고 정신 에너지의 80%를 소비한다면 해독할 수 있는 시간은 20%밖에 남지 않습니다. 배경 지식이 많을수록 과제에 더 많은 어휘를 사용하고 파닉스 기술을 적용하는 데 더 집중할 수 있습니다.

배경 지식과 어휘도 학생들이 읽으면서 스스로 점검할 수 있게 해줍니다. 학생이 "케이크"라는 단어를 해독했지만 이전에 이 단어를 접한 적이 없다면 실제로 자신의 해독 기술을 올바르게 적용했는지 알 수 있는 방법이 없습니다. 며칠 전 생일 파티에 참석하여 케이크가 무엇인지 안다면, 케이크를 해독할 때 단어가 정확하다는 것을 즉시 확인할 수 있습니다.

진정한 텍스트의 필요성

진정으로 숙련된 독자가 되기 위해서는 학생들은 다양한 경험과 다양한 어휘가 필요합니다. 저는 코네티컷에 살고 있는데, 이곳의 교사가 학생들에게 평가에서 대학 미식축구에 대해 읽어보라고 하면, 그들은 대학 미식축구가 훨씬 더 관련성이 높은 텍사스 출신의 학생들만큼 잘하지 못할 것입니다. 이미 관심 있는 주제에 대한 다양한 텍스트를 읽는 것은 학생들이 이미 알고 있고 흥미를 느끼는 것에 추가하여 시간이 지남에 따라 자연스럽게 배경 지식과 어휘를 확장하는 데 도움이 될 것입니다.

학생 독서를 위한 교육 자료는 종종 매우 교훈적입니다. 그 목적은 교사가 글쓰기의 다양한 요소에 대한 예를 제공하기 위해 사용하는 것이며, 일반적으로 주요 아이디어나 결론과 같은 요소를 상대적으로 쉽게 선택할 수 있도록 고도로 패턴화되어 있습니다. 실제 세계의 텍스트는 같은 방식으로 구성되지 않습니다. 더 지저분하고 매번 같은 방식으로 배치되지 않습니다. 읽기 및 이해 능력을 향상시키기 위해 학생들은 재미와 정보 제공이 주 목적인 실제 텍스트에 접근할 수 있어야 합니다.

전통적인 도서관이든, 디지털 도서관이든, 교실 도서관이든, 즐길 수 있도록 설계된 도서관은 학생들에게 독서 동기를 부여합니다. 제가 학교에 다닐 때 선생님 중 한 분이 저를 읽기를 꺼려하고 책을 읽는 데 어려움을 겪는 사람이라고 지적하셨습니다. 우리의 사본을 집어들 순간이 올 때마다 푸른 돌고래의 섬, 나는 기껏해야 산만해 보였고, 최악의 경우에는 다른 곳에 있는 것이 훨씬 낫겠다는 것처럼 보였습니다. 하지만 다음 책인 판타지 소설을 시작했을 때 나는 그날 혼자서 그것을 끝냈습니다. 학생들이 즐기는 책에 대한 접근성은 책을 읽지 않기 위해 최선을 다하는 것과 책을 내려놓을 수 없어 쉬는 시간 동안 책상에 앉아 있는 것 사이에 차이가 있을 수 있습니다.

이상적으로는 교사가 명시적인 교육을 제공하고, 새로운 기술의 모델을 제시하고, 학생들과 함께 수행한 다음, 실제 상황과 유사한 방식으로 새로운 기술을 연습하도록 학생들을 보냅니다. 학생들이 읽을 만한 흥미로운 자료가 없다면 지시를 받을 때만 새로운 읽기 기술을 연습하게 될 것입니다. 그것만으로는 충분하지 않습니다.

더 높은 읽고 쓰는 능력을 갖추기 위한 디딤돌로서의 독서

좋은 도서관은 학생들에게 읽고 싶은 텍스트뿐만 아니라 일반적인 경험 밖의 사물에 노출시키는 글쓰기도 제공합니다. 이는 배경 지식을 확장하고 참여를 유도하는 데 도움이 됩니다. 요즘 디지털 도서관은 유창한 독자가 큰 소리로 읽는 것을 들을 수 있는 기능을 제공하여 지원적인 독서 경험을 제공합니다. 이들 중 다수는 용어집을 제공하므로 학생들은 읽으면서 익숙하지 않은 단어를 찾아보고 상황에 맞는 예를 통해 자연스럽게 어휘력을 키울 수 있습니다. 예를 들어, 학생이 아홀로틀에 관한 기사를 다 읽고 나면 파충류에 관한 다른 기사로 넘어가서 약간 다른 맥락에서 동일한 어휘를 많이 볼 수 있습니다.

불행하게도, 그들을 뒷받침할 발판이 있는 접근 가능한 텍스트를 받는 대신, 어려움을 겪고 있거나 무관심한 학생들이 종종 받는 것은 낮은 난이도의 희석된 텍스트입니다. 더 어린 아이들을 위한 책을 읽는 것은 이미 낙담한 학생의 기분을 더욱 악화시킬 수 있으며, 그러한 단순한 텍스트는 그들이 따라잡기 위해 필요한 적절한 수준의 이해력을 개발하도록 강요하지 않을 것입니다.

미래에 대한 나의 희망은 교육자들이 파닉스 방향으로 너무 멀리 흔들리는 것을 허용하지 않는 것입니다. 학생들은 마침내 자신에게 필요하고 마땅한 읽기에 대한 명시적인 교육을 받고 있지만, 그 과정에서 이러한 기본적인 학업 기술을 연습하려면 많은 기회와 동기 부여도 필요합니다. 1950년 또는 2023년에 교사 준비 과정을 졸업하든 모든 교사가 알고 있는 보편적인 진실 중 하나는 학생들이 독서를 통해 좋은 독자가 되고, 진정성 있고 매력적인 텍스트를 즐기면 훌륭한 독자가 된다는 것입니다.

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• 출처: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2023/12/28/the-science-of-reading-beyond-phonics/