라일리 캠벨(Riley Campbell)은 항상 자신의 교실을 이끌거나 자라면서 친구들과 학교에서 놀기를 꿈꾸던 야심찬 교육자 중 한 사람이 아닙니다.
한동안 그녀는 실제로 호텔 업계에 진출할 것이라고 생각했고 관련 직업을 추구했습니다. 직업 및 기술 교육(CTE) 경로 그녀의 고등학교에서.
그러나 일련의 예상치 못한 사건으로 인해 그녀는 계획을 재고하게 되었습니다.
10학년 때 추가 현금을 위해 Campbell은 자신의 고향인 워싱턴 DC에서 읽기 쓰기 프로그램을 통해 초등학생을 가르치기 위해 등록했습니다. 이 프로그램은 나중에 그녀에게 16세에 첫 동화책을 집필하고 출판할 수 있는 기회를 제공했습니다.
그런 다음 4학년 때 Campbell은 일부 대학 교육 과정에 등록했습니다.
이중 등록 수업을 통해 거래가 성사되었습니다. Campbell은 교사가 되었습니다.
Campbell은 현재 American University에 다니고 있으며, 티칭 펠로우 프로그램는 그녀에게 전액 장학금을 수여하고 교사 코칭과 같은 야심 찬 교육자에게 다양한 리소스와 지원을 제공합니다.
이제 대학생이 된 그녀는 뒤를 돌아보지 않았습니다. 모든 단계에서 그녀는 자신이 교육 분야에 속해 있다는 것과 이 분야에는 그녀의 관점, 동정심, 학생 중심 접근 방식이 필요하다는 사실을 더욱 확신하게 되었습니다.
미래 교사 시리즈에서 우리는 곧 자신의 교실로 향하게 될 교사 준비 프로그램에 참여하는 개인을 소개하여 많은 동료들이 다른 분야를 선택하는 시기에 자신을 이 분야로 끌어들인 이유와 머물도록 동기를 부여하는 것이 무엇인지 이해합니다. 진로와 직업. 이번 달에는 Riley Campbell이 출연합니다.
다음 인터뷰는 명확성을 위해 편집 및 압축되었습니다.
EdSurge: 선생님에 대한 가장 오래된 기억은 무엇입니까?
라일리 캠벨: 제 생각엔 제 1학년 선생님에 대한 기억이 가장 먼저 떠오르는 것 같아요. 그녀는 학생들이 자신의 경험을 교실에 가져올 수 있도록 정말 개방적이었습니다. 1학년에겐 정말 큰 개념이군요. 내 반 친구 중 한 명은 1학년 때 부모님의 도움을 받아 책을 쓰고 출판했고, 그 친구는 그에게 그의 이야기를 학급에서 읽어주도록 허락했습니다. 그것은 우리가 독서에 대해 정말 흥분하게 만들었습니다. 그것은 독서를 정말 좋아하게 된 나의 첫 번째 소개였습니다.
언제 스스로 교사가 되고 싶다는 생각을 하게 되었나요?
약간의 이야기입니다. 그래서 저는 여기 워싱턴 DC의 8번 구역에 있는 Ballou 고등학교에 다녔습니다. Ballou 고등학교와 DC의 다른 고등학교에는 다음과 같은 읽기 프로그램이 있습니다. 도달 범위 Incorporated. 고등학생을 고용해 초등학생의 독해 성적 향상을 위해 지도하는 방과 후 프로그램입니다. 저는 Reach에서 오랫동안 일했지만 교육자가 되고 싶은 마음은 별로 없었습니다. 나는 단지 돈이 좋았다.
그런데 솔직히 '아, 나도 할 수 있겠다'라는 생각을 하게 된 건 바로 그 프로그램이었어요. 첫해에는 저와 다른 교사 1명뿐이었고 처음에는 학생들과 일대일로 작업했습니다. 하지만 연말이 되자 우리 둘은 학급 전체의 학생들을 지도하게 되었고, 나는 그 일을 꽤 잘 감당할 수 있었습니다. 거기서 나는 '이건 내가 할 수 있는 일이겠지'라고 어렴풋이 느꼈습니다.
Reach에는 또한 학생들이 여름 말에 작업하고 발표할 읽기 쓰기 프로젝트를 선택하는 여름 프로그램이 있습니다. 2년 연속으로 나는 책 프로젝트를 하기로 결정했다. 그래서 저는 두 권의 동화책을 쓴 작가입니다. 그 동화책을 집필하면서 '이건 내가 할 수 있는 일이겠지'에서 '이건 내가 정말 하고 싶은 일이구나'라는 생각이 들었습니다. 하다.'
그럼에도 불구하고 나는 확신할 수 없었다. 선생님들은 돈을 많이 받지 못한다는 말을 들었고, 제가 교육에 대한 열정을 갖고 있는 것인지, 아니면 단지 아이들과 함께 일하는 것을 좋아하는 것인지 확신할 수 없었습니다.
그러다 고학년 때부터 시작했어요. American University의 이중 등록 과정, 그리고 나는 완전히 사랑에 빠졌습니다. 저는 학교와 사회라는 과목과 도시 교육의 사회 정의라는 과목을 수강했습니다. 나는 그 수업을 들으면서 얼마나 깨달았는지 설명조차 할 수 없습니다. 그것은 교사로서의 나의 경험과 이중 등록 고등학생 및 대학생으로서의 경험을 하나로 묶어서 이전에 보지 못했던 교육의 측면을 보여주었습니다.
이중 등록 프로그램을 마칠 때쯤에는 이것이 확실히 내가 하고 싶은 일이고 교육은 나의 열정이라는 것을 느끼게 해준 경험들이 결합된 것 같습니다. 그것이 한 가지 특별한 것이라고 말할 수는 없지만, 나를 이 길로 인도한 일련의 사건들일 뿐입니다.
당신이 출판한 두 권의 책에 대해 말해주세요.
첫 번째 책은 "남자 답게!” 그리고 저는 다른 두 학생과 공동 저자이고 일러스트레이터도 있었습니다. 이 책이 나왔을 때 나는 16살이었다. 제가 2019학년에서 10학년으로 넘어가던 11년 여름에 이 곡을 썼습니다. 나와 내 공동 저자들은 특히 현재의 정치 환경과 관련된 사회 정의에 관한 책을 정말로 갖고 싶었습니다.
우리는 어린이를 위해 이 책을 썼습니다.특히 초등학생 남자아이들에게 자신의 감정과 감정이 타당하며 표현하는 데 아무런 문제가 없다는 것을 알려주기 위해 노력합니다. 우리는 또한 책이 우리 도시를 반영하기를 원했기 때문에 전체 이야기는 DC를 배경으로 했습니다. 우리는 인기 있는 야구장과 같은 도시의 랜드마크를 언급했습니다.
코로나19가 닥친 다음 해 여름, 우리는 다시 프로그램에 참여했고 두 번째 책을 출판하고 싶었습니다. 우리는 스토리를 작성하기 위해 협력하는 동일한 프로세스를 따랐지만 Zoom을 통해 꽤 어려웠습니다.
두 번째 책, 『Diarou는 그다지 다르지 않습니다.,”는 공동 저자 중 한 명인 Diarou에게서 영감을 받았습니다. (각 책마다 다른 공동 저자와 함께 작업했습니다.) 그녀는 Reach에 새로 온 사람이었고 아프리카 기니 출신이며 지금까지 가장 다정한 사람들 중 한 명입니다. 우리는 이민자로서의 그녀의 경험을 바탕으로 이야기를 썼습니다. 새로운 나라에 오고, 새로운 학교에 다니고, 사람들과 연결하기 위해 애쓰고, 언어를 통해 공동체를 찾는 것입니다. 우리는 2020년 XNUMX월에 그 내용을 출판했습니다.
나는 아이들이 자신을 찾고, 자신이 누구인지, 가장 편안하다고 느끼는 방식으로 자신을 표현하는 것에 대한 이야기를 쓰는 것을 좋아했습니다.
당신은 아메리칸 대학교의 Teaching Fellows 프로그램에도 참여하고 계시죠? 그것에 대해 말해 보세요.
예. 가장 놀라운 점 중 하나는 졸업 후 DC 공립학교에서의 취업이 보장된다는 것입니다. 학위를 취득하고 나면 졸업할 때 직업이 확보된다는 사실을 알면 어깨가 가벼워집니다.
펠로우로서 우리는 펠로우십 프로그램을 운영하는 교수진과 여전히 접촉할 수 있기 때문에 좋습니다. 우리가 4년 넘게 관계를 구축해온 바로 그 사람들이 졸업 후 첫 5년 동안 우리의 멘토가 될 것입니다. 그들은 우리를 체크인할 것이고 그것은 보장됩니다. 1학년 교사가 되기에는 조금 두렵기 때문에 정말 감사드립니다.
이 교제는 나에게 일어난 최고의 일 중 하나이며, 진심으로 그렇게 말하고 싶습니다. 저는 우리가 받는 AU의 교수진과 교직원의 지원을 좋아합니다. 그들은 우리가 기회에 접근할 수 있도록 매우 부지런히 노력합니다. 우리에게 필요한 것이 무엇이든지 그들은 우리가 그것을 얻을 수 있도록 보장해 줍니다. 교통은 문제가 되지 않으며 접근성도 문제가 되지 않습니다.
리더들은 끊임없이 우리를 확인하고 있습니다. 동호회를 가장 잘 표현하는 단어는 '지원'입니다. 그들은 말 그대로 우리가 가능한 한 많은 지원을 받을 수 있도록 최선을 다합니다.
왜 교사가 되고 싶습니까?
나는 교육에 다시 불을 붙이고 싶습니다. 어떤 사람들에게는 불을 붙이고 싶습니다. 학생들이 아주 어린 나이에 배움의 기쁨을 느낀다면, 그들은 나이가 들어서도 배움의 기쁨을 찾을 것이며, 그러면 우리는 배움의 순환을 계속할 수 있습니다.
학교에서의 당신 자신의 경험은 대체로 긍정적이었나요 아니면 대체로 부정적이었나요? 그리고 그것이 당신의 교육 접근 방식에 어떤 영향을 미치나요?
나는 교사들과 몇 가지 부정적인 경험을 했지만 그러한 경험조차도 지금 교육자로서 내 결정을 내리는 데 도움이 되었습니다. 왜냐하면 나는 내 학생들이 경험하기를 원하지 않는 것을 보았기 때문입니다. 예를 들어, 4학년 선생님은 사람들을 골라서 소리를 지르셨고 말 그대로 교실을 반으로 나누어 '좋은' 학생과 '나쁜' 학생을 나누셨습니다. 돌이켜보면 나는 결코 그녀처럼 되고 싶지 않다는 것을 압니다. 나는 회복적인 교육 관행을 믿습니다.
하지만 전반적으로 저는 상당히 긍정적인 경험을 했다고 말하고 싶습니다. 특히 고등학교 시절에는 많은 사람들이 저를 응원해 주었기 때문입니다. 저는 졸업할 때 졸업생 대표였습니다. 나는 고등학교 시절 내내 A학점을 받았다.
저에게는 지구상에서 가장 사랑스러운 선생님인 Ms. Graham 선생님이 계셨습니다. 그분은 제가 정말 소속감을 느끼게 해 주셨어요. 그리고 그녀는 새로운 선생님이 되었습니다. 나는 이미 그녀에게 애착을 느끼기 전까지는 그것을 몰랐지만, 그것은 그녀가 가르친 첫 해였습니다. 그녀가 가르친 첫 해에 얼마나 자신감이 넘쳤는지 돌이켜보면, '와, 내가 그 교사가 될 수 있는데 학생들은 [내 첫 해가구나]조차 모를 텐데'라고 생각합니다.
미래의 직업에 대한 희망을 주는 것은 무엇입니까?
내 뒤의 세대.
지난 학기에 저는 봉사 학습 수업을 위해 일주일에 몇 번씩 5학년 교실에서 일하고 있었는데, 고학년 [초등] 학생들과 함께 일하는 것은 처음이었습니다. 그들은 내가 어렸을 때의 나 자신을 생각나게 했습니다. 그 수업에 참여한 거의 모든 학생은 배움에 흥미를 느꼈고, 흥미가 없는 학생들도 그 이유에 대해 대화를 나누는 데 열려 있었습니다. 제가 아메리칸 대학교에서 배운 교수법 덕분에 저는 여전히 그들과 연결될 수 있었습니다.
오늘날 많은 사람들이 학생들에 대해 불평하고 있습니다. 그러나 저는 정반대, 즉 총명하고 배우고 싶어하는 아이들을 보고 있습니다. 당신은 그들의 관심을 불러일으키기만 하면 됩니다.
교사가 되는 것에 대해 당신을 멈추게 하거나 걱정하게 만드는 것은 무엇입니까?
한 가지는 급여입니다. 나는 내가 받는 월급이 얼마인지 알고 있지만 그렇다고 해서 교사들이 받는 월급이 괜찮다는 뜻은 아닙니다. 그리고 DC의 교사들은 미국 전역의 [대부분] 교사들보다 더 많은 급여를 받기 때문에 정말 운이 좋습니다.
나는 실제로 봉사 학습 수업에서 내가 마친 것과는 다른 선생님과 함께 시작했습니다. 왜냐하면 그녀와 함께 일한 지 일주일도 채 안 되어 첫 번째 선생님이 그만 두셨기 때문입니다. 교사들은 과로하고 과소평가받고 있습니다. 스트레스를 받아 현장을 떠나는 경우도 많다.
저는 어느 시점에 학생들의 요구를 충족시킬 만큼 충분한 교사가 없을 것이고 교육이 악화될 것이라는 사실이 정말 두렵습니다. 그런 지경에 이르지 않기를 진심으로 바랍니다.
지금 현장에 당신이 필요한 이유는 무엇입니까?
교사가 충분할 수는 없으며 학생들이 매우 다양하기 때문에 다양한 교사 인력을 보유하는 것이 매우 중요합니다. 비록 나의 특별한 경험이 독특하지는 않더라도 아마도 한 학생, 심지어 다른 교사조차도 이전에 들어본 적이 없는 경험일 것입니다. 가능한 한 많은 공간에서 다양한 관점을 갖는 것은 문화적으로 반응하는 교육과 강력한 교실 커뮤니티를 육성하는 데 중요합니다.
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