대학 교실의 다양성으로 모든 학생의 성적이 향상된다는 연구 결과 - EdSurge News

플라톤에 의해 재발행

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올해는 대학이 봉사하는 학생들의 다양성을 우선시하는 대학의 가치와 공정성에 대한 많은 논쟁이 있었습니다. 새로운 연구에서는 이 질문을 고려하는 한 가지 방법을 제안합니다. 즉, 특정 코스에 참여하는 학생들의 구성이 성적에 어떤 영향을 미치는지 살펴보는 것입니다.

A 공부 AERA Open 저널에 게재된 연구에 따르면 교실에 소수 인종 학생이 많거나 가족 중 처음으로 고등 교육에 참여하는 학생의 비율이 높을수록 학생들은 대학 STEM 과정에서 더 나은 점수를 얻는 것으로 나타났습니다.

그것은 모든 학생들에게 해당되었으며 특히 소수민족과 XNUMX세대 학생들 자신에게 해당되었습니다.

아이오와 대학의 교육 정책 및 리더십 연구 교수인 연구 공동저자 Nicholas Bowman은 EdSurge에 “더 높은 수준의 대표성은 다양한 배경을 가진 학생들에게 도움이 됩니다.”라고 말했습니다.

그는 캠퍼스 내 다양성에 대한 논의가 한 그룹의 학생은 패배자로 묘사되고 다른 그룹의 학생은 승리로 묘사되는 '제로섬 게임'으로 축소되는 경우가 많기 때문에 이는 주목할 만하다고 덧붙입니다.

본 연구는 20개 대학의 행정 데이터를 사용하여 수행되었습니다. 연구자들은 다양한 개인적 배경을 가진 학생들이 수강한 모든 과목의 성적을 살펴볼 수 있었습니다.

소수 인종의 비율이 높은 STEM 과정에서는 해당 학생과 동료 간의 성적 격차가 27% 감소했습니다. 56세대 학생 비율이 높은 STEM 과정에서는 성적 격차가 XNUMX% 감소했습니다.

이번 연구 결과는 과학, 기술, 공학, 수학 등 STEM 분야에서 주목할 만합니다. 왜냐하면 흑인과 히스패닉계 사람들이 잘 표현되지 않음 대학생이든 직장의 전문가든 해당 분야에서 일할 수 있습니다.

그렇다면 왜 다양성이 학생 성적에 영향을 미쳤을까요?

Bowman은 학생들이 더 쉬운 과목을 선택했기 때문에 더 나은 성적을 거둔 것은 아니며 일부 수업의 더 쉬운 성적이 결과를 설명할 수 없다고 말합니다. 여전히 남아 있는 한 가지 가설은 소수 인종 학생들과 XNUMX세대 학생들이 교실을 둘러보고 자신과 같은 다른 사람들을 볼 때 더 환영받고 더 큰 소속감을 느낀다는 것입니다.

모든 학생들이 보다 다양한 교실에서 더 나은 성적을 내는 이유에 대해 Bowman은 다음과 같은 이유가 있다고 말했습니다. 많은 연구 자신과 다른 사람들과 상호작용하는 사람들에게는 인지적, 대인관계상의 이점이 있다는 것을 암시합니다. 이는 고등 교육 기관이 다양한 학생을 캠퍼스에 모집하는 데 우선순위를 두는 이유에 대한 "도구적 근거"와 일치하는 아이디어입니다.

즉, 교실의 이질성과 관련하여 학생들의 성적 향상이라는 실질적인 이점이 있습니다.

이러한 추론 방식은 다양성을 장려하려는 노력에 대한 정당화로 오랫동안 대학 지도자들 사이에서 선호를 받아왔습니다. 현재 스탠포드 대학의 심리학 조교수인 조던 스타크(Jordan Starck) 연구원은 다음과 같이 말합니다. 이전에 EdSurge에 설명했습니다., "형평성, 정의, 공정성"과 같은 가치 및 원칙과 명시적으로 관련된 "도덕적 근거"가 아닙니다.

물론 이번 여름 미국 대법원에서는 두 가지 근거 모두 설득력이 없어 보였습니다. 대학의 차별 철폐 조치 입학 프로그램 종료.

그럼에도 불구하고 Bowman은 연구 결과가 대학 지도자들이 소외된 소수 인종 및 XNUMX세대 학생들을 모집하고 유지하려는 노력을 강화하도록 장려하기를 희망합니다. 그는 또한 다양한 배경을 가진 학생들을 포함하도록 코스를 보다 의도적으로 구성하려고 노력하는 것도 가능성이 있을 수 있다고 덧붙였습니다. 하지만 그는 STEM 코스에 누가 속해 있는지에 대한 고정관념이 의도치 않게 주변에 낙인을 만들 수 있기 때문에 이것이 미묘한 제안이라고 지적합니다. 다양성을 우선시한다는 평판을 받는 코스입니다.