SEL が安全について教えてくれること

によると、 医療資源サービス管理局 (HRSA) の研究によると、不安症と診断された 3 歳から 17 歳の子供の数は 29 年から 2016 年の間に 2020% 増加し、うつ病と診断された子供の数は 27% 増加しました。

状況はパンデミックで悪化しました。 そして今、ストレスを抱えた学生たちは 他人と自分自身を傷つける.

学校やその他の教育機関では、安全が切実に必要とされています。安全な学習環境を作成するための戦略が必要なときです。

A 全国代表調査 約 700 人の K-12 教育を受ける前の教師の 91% が、社会的感情学習 (SEL) が安全な解決策として人気があることを発見しました。

社会的情緒的学習は、学生と大人を社会的および感情的にバランスの取れたものにするための長期的な解決策ですが、学習機関の安全性などの差し迫った問題に対する効果的かつ重要な解決策となるのはなぜでしょうか?

社会的情緒的学習: 情緒的および精神的安全を最前線に置く

いじめや校内暴力などの身体的行為によって安全が最も目に見えて脅かされていますが、そのような脅威の根源は、変化をもたらすために対処する必要がある社会的、感情的、および構造的な問題に私たちを導きます.

いじめの最も一般的な理由をいくつか考えてみましょう。 いじめっ子は自分自身をいじめる犠牲者であることが多く、自分に起こったことを認識した結果、共感を欠いていることがよくあります。

他のケースでは、いじめっ子には本当の友達がなく、関係を築くのに苦労しています。 孤独と戦うために、彼らは間違った方法で社会的注目を集めようとします。 さらに、いじめっ子は心理的な健康状態に欠けていることが多く、自分自身を他人と比較することが多く、それがフラストレーションや羨望につながります。 その結果、競争の場を平準化するために攻撃的な行為で他の人々を弱体化させます。

　 コア SEL コンピテンシー 精神的、情緒的、社会的な健康を育むのに役立ちます。これらの XNUMX つの要素は、いじめなどの安全問題の解体や安全な学習スペースの作成に大きく貢献する可能性があります。

XNUMX つには、社会的感情学習は、生徒が自分の決定が他の人にどのように影響するかを理解するのに役立ちます。 これにより、学生は、学校内外で人生の決定を下し、ナビゲートしながら、思いやり、共感、尊敬、知的な行動などの価値を開発し、実証することができます。 共感力が高まると、口頭および身体的な攻撃的な行動や、いじめの事例を減らすことができます。

SEL はまた、関係構築と帰属意識と包括性を促進します。 たとえば、教師がアイデンティティの確認を実装し、 文化に対応したSEL 孤立や意欲の低下を防ぎ、学生の行動にプラスの影響を与える支援的で反応の良い学習環境を作り出します。

これは、身元や背景が原因で社会集団から疎外されたり排除されたりする傾向が全体的に高い学生にとって特に重要です。 学校の学習指導が多様な文化的アイデンティティと個人的な経験を反映している場合、すべての生徒の公平な扱いをサポートする文化を発展させることが容易になり、それによってより安全な学校環境の構築に役立ちます。

さらに、SEL は学習プロセスに信頼できる構造を提供し、安全な学習文化を促進し、不安、無力感、および一般的な不安の生徒の経験に対処することを容易にします。

最終的に、社会的および感情的な学習スキルは、性格とライフスタイルの決定を結びつける上で非常に重要であり、学習機関での感情的および社会的安全をフォアグラウンドで維持するのに役立ちます.

SEL を使用すると、感情的な安全と精神的な健康を促進し、生徒の暴力や危険な行動を減らすことができます。 そうすることで、安全で前向きな学習環境を育むことができ、同様に重要なことに、回復力のある実践の力を利用することができます.

葛藤と回復の実践の力

いじめ、けんか、暴力には単純な解決策や特異な解決策はないかもしれませんが、これらの問題への対応方法を変えることはできます。

懲罰的で排斥的な慣行を中心とする規律システムの代わりに、利益よりも害を及ぼすように思われるものよりも、修復システムを持つ方がはるかに効果的です。

回復の実践は、支援的で敬意のある行動を奨励し、個人に自分の行動に対して真に責任を負い、それらの行動の結果として他人に与えられた害を償う責任を負わせます.

これらの実践は、感受性と理解をもっていじめのような状況に取り組むことができます。 他の人を犠牲にして誰かに仕えようとするのではなく、関係するすべての個人の結果を改善する方法で。

たとえば、問題行動を起こした生徒を単に追放して罰するのではなく、生徒が過去の受け入れられない選択から学び、その影響を理解し、より良い決定を下す能力を向上させることができる安全な空間を作成することを目的としています。

リストラティブプラクティスでは、次のような特定の質問に対処することにより、生徒に自分の行動を振り返らせます。 私はどのような選択をし、それが他の人にどのような影響を与えましたか? この状況に対処できる別の方法はありますか? XNUMX 度目のチャンスがあれば、同じ決断を下すでしょうか? その理由は?

修復療法の背後にある考え方は、「よく知っていれば、よりよくできる」というものです。

修復の実践には、共感と敬意を育む、前向きな関係を育む、意思決定を改善するなど、いくつかの利点があります。 これらは、SEL の利点の一部でもあります。 このように、SEL は修復的実践と交差し、それを強化するのに役立ちます。これにより、生徒はより安全な学校につながる前向きな選択を行うことができます。

パー 学術的、社会的、および感情的な学習のための共同（CASEL）高校では、学校や教室の環境の改善を含め、肯定的な結果が得られる可能性が特に高くなります。

確かに、安全性の問題は大きく複雑なものであり、社会的および感情的なスキルを構築するだけでは解決できませんが、社会的感情的学習は、強力な結果をもたらす可能性のある正しい方向への大きな一歩です.

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• 情報源： https://www.eschoolnews.com/2022/12/26/what-sel-teaches-us-about-safety/