テクノロジーを活用した教育と学習の未来に向けた協力 – EdSurge News

最も必要としている人々に洞察を得るにはどうすればよいでしょうか?

この声明は、 フィードバックループ 過去 2 年間、Digital Promise ではさまざまなコミュニティが協力して教育を改善する方法を模索してきました。最近リリースされ、あらゆる分野で生成 AI ツールが採用されていることからもわかるように、エドテック製品のライフサイクルのスピードが速まるにつれて、このことは今後さらに重要になるでしょう。研究者、実践者、教育技術製品開発者のコ​​ミュニティとの研究と設計作業に取り組むことで、私たちは、現代の学習原則に基づいて設計された、多様な学生や教育者のニーズに合わせた学習テクノロジーの構築に役立つと考えられるいくつかの原則を定義することにつながりました。幅広い採用と規模を実現します。

学区でのカリキュラムの採用のようにありふれたものであっても、研究拠点としてのユニークなものであっても、関係者が教育イニシアチブにおける相互作用にどのように貢献し、そこから利益を得られるかを考慮することは、参加者間でより多くのより質の高い洞察を共有することにつながります。フィードバック ループの概念は、能力構築を通じた相互利益に焦点を当てた、コミュニティ間のコラボレーションにアプローチするシステム思考の方法です。フィードバック ループでは、参加者は自分の専門知識をイニシアチブに貢献しながら、知識、行動、目標の変化を経験します。以下の原則は、教育者とエドテック製品の間の既存のコラボレーションを深め、新しいプロジェクトや取り組みを構築するためのアイデアを生み出し、影響力のあるテクノロジーがどのように開発、採用、実装されるかを反映するために使用できます。

フィードバック ループを構築するための基本原則

1. 相互利益を考慮した設計

教育を変革し、影響力のある教育技術を構築しようとするプロジェクトでは、パートナーがどのように協力するかについての計画を作成することが、最終結果と同じくらい重要です。双方向性を注意深く考慮すること、つまり知識、行動、目標の変化を通じて相互利益を確保することは、影響力のある成果と参加者に有意義な変化をもたらすプロジェクトを成功させるための重要な要素です。

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2. ファシリテーターを探す

研究、製品、実務コミュニティとのパイロット作業では、各専門分野を横断して取り組むプロジェクトに、献身的で信頼できるサードパーティのファシリテーターが歓迎されることを各コミュニティが認識しました。ファシリテーターは、参加者のニーズに応じて、プロジェクト マネージャー、コンテンツとコンテキストの専門家、翻訳者/コミュニケーターなど、さまざまな役割を果たします。コミュニティ全体で活動できるファシリテーターを活用し、コミュニティが作業の方向性に影響を与えることができるようにします。

3. 継続性、合意、カスタマイズに配慮する

研究者、エドテック製品開発者、実践者がコミュニティを越えたフィードバック ループのプロトタイプを作成するために集まった設計会議では、教育者が使用する製品の継続性の欠如、学校システムのレベル間での合意の欠如に取り組んでいることをはっきりと聞きました。作業が難しく、特定の生徒のニーズに合わせて構築したり作成したりする柔軟性が不十分です。学校における研究やデザインのプロジェクトでは、参加者間の合意形成が最も重要であり、作業の成果物が多様な生徒集団のニーズをターゲットにしており、結果として得られる成果物が研究や有効性研究から独立して存続できることを保証することと同様に、参加者間の合意形成が最も重要です。

4. 緊張感に身を乗り出す

コミュニティ間のコラボレーションにおける緊張は自然なものであり、コミュニティ間の不整合の結果です。 参加者のルール、目的、状況。 ただし、この緊張は革新の機会を提供するものであり、好奇心を持って取り組む必要があります。パイロット参加者は、さまざまなタイムサイクル、多くの学生を拡張してサポートする能力、長期的な持続可能性など、研究、製品、実践の間に多くの緊張があることを認識しました。これらすべてが、制約を「回避する」設計を行うきっかけとなりました。

フィードバック ループの概念を適用する

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「何か新しいものを想像したり創造したりする際に、これまでに経験したことと可能性を切り離すのは困難です。」 — フィードバック ループ設計会議からのメモ

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これらの基本原則はどのように実践できるのでしょうか?生成 AI がエドテックに統合されることが一般的になるにつれ、これらのツールのより良い研究、精査、使用例を構築する必要があることがわかりました。フィードバック ループのアイデアをガイドとして使用してそれを構築する 1 つの方法は、 研究・実践・業界のパートナーシップ (RPIP)。 RPIP では、専門知識を超えてパートナーを結びつけることで、実践者による AI ツールの使用に関する新たな知識を生み出し、製品機能の改善を提案しながら、実践者が教室でこれらのツールをより効果的に使用できるように準備することができます。

「AI と並行して教えることで、合理的な期間内でライティングの指導、フィードバックの提供、フィードバックの実装が容易になります」と、ニューヨーク州ブルックリンの PS 226 で ELA 教師を務め、フィードバック ループ プロジェクトの参加者であるアイダ ハゾヴィッチ氏は述べています。会田さんの教室での AI のメンバーとしての経験 プロジェクト・トピカ チームは、より強力なフィードバック ループを構築する必要性について語ります。

「私たちは AI と公平性について話し合うことができ、ルーブリックの作成と調整、フィードバックの方法の学習、人間と AI のフィードバックの区別に時間を費やしました。それはプロジェクト終了後も私のスキルセットの一部として残っています。」 Hadzovic 氏は、教育者と製品の間の相互作用の構造化に細心の注意を払うことが、教育技術の開発と実装をより成功させるための道であると示唆しています。 「日々の指導の中で新しいプログラムを学習することと適応させることの間には、微妙なバランスが必要です。製品の使用終了時だけでなく、継続的にコミュニケーションを取り、フィードバックやデータを提供し、協力する必要があります。」

上記の原則を使用して協力体制を構築することは、エドテック製品の開発や研究に限定されるものではありません。実際、私たちはすべての教育改革関係者に対し、仕事の進め方を検討する際にフィードバック ループのレンズを使用することを奨励しています。フィードバック ループの構築に関するガイダンスが必要な場合は、当社が開発したガイドを参照してください。 ミロテンプレート これは、モデル ライブラリやその他のリソースとともに、計画活動に無料で使用できます。現在、学区とのフィードバック ループ作業に従事しているエドテック製品開発者の方は、当社への応募を検討することをお勧めします。 実務者に基づいた設計製品認定.

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• 情報源： https://www.edsurge.com/news/2024-01-31-collaborating-for-the-future-of-teaching-and-learning-with-technology