My School Gave Me Hope, But Our Superintendent Shut It Down - EdSurge News

הועלה מחדש על ידי אפלטון

עוקב: 0

בשנה שעברה, השיבה הביתה וחופשות החורף בפתח, בוגרים אחרונים הגיעו לבית הספר כדי לבדוק את המקום שהם לא יכלו לחכות לעזוב שישה חודשים לפני כן. זו אחת התופעות האהובות עלי בהוראה בתיכון. בין אם הם פשוט מרגישים נוסטלגיה או באמת מתגעגעים אליי, זה תמיד נחמד לראות את הפנים שלהם.

בשבוע שבין חג ההודיה להפסקות החורף, היו לי שני ביקורים, אחד של בוגר שעובד ליד בית הספר ושוחח עין על אחיו שיסיים את לימודיו השנה, ועוד אחד של סטודנט לשעבר, בבית מאוניברסיטת נורת'ווסטרן להפסקה . שניהם הופיעו בביישנות בדלת שלי, ביקשו עותק מהקריאה בכיתה והצטרפו לתלמידיי הנוכחיים בביאור קטע מתוך "כָּבֵד" מאת Kiese Laymon.

ההשפעה שהייתה לנוכחותם על החלל הייתה מורגשת. כשאחיו הגדול התיישב והרים היילייטר, אחי הקטן וכל חבריו לקחו את הקריאה קצת יותר ברצינות, כולל תלמיד אחד שהתנדב לקרוא בקול בשפתו השנייה בפעם השנייה כל השנה. כשהסטודנט הטרי של נורת'ווסטרן שיתף בהתרגשות כיצד הקטע שקראנו קשור לקטע של טה-נהיסי קוט "בין העולם לביני",, הקשישים שלי הנהנו בתשומת לב לפני שהם בנו על מה ששיתפה בדיון. שני התלמידים הסתובבו לבקר את המורים האחרים האהובים עליהם, איתם יצרו תנורים סולאריים, הכינו תמיסות לרפואת צמחים ובנו מוזיאון בננות. ביציאה מהבניין, הם התחבקו והטמינו חניכי תחתית שהם שיחקו איתם כדורגל או היו מעורבים איתם באיגוד הסטודנטים כשהיו סטודנטים.

הרגעים האלה הם שגורמים לי להבין שההוראה עשתה אותי רך. דמעתי בשני הימים שבהם ביקרו תלמידים לשעבר, בין השאר כי אני כל כך גאה באנשים שהם הפכו להיות. חלקית בגלל שבית הספר היפה והלא מושלם הזה שעזר לגדל אותם כבר לא יהיה מקום שהם יכולים לחזור אליו.

בחודש שעבר, המפקח על בתי הספר הציבוריים של ניו אורלינס (NOPS) ומועצת בתי הספר הציבוריים של אורלינס החליטו לסגור את בית הספר שלנו בסוף שנת הלימודים. עם אמון ההורים בבתי ספר ציבוריים צונח, בתי ספר ברחבי ניו אורלינס ו מחוזות מרכזיים אחרים נרשמים בחסר.

כתוצאה מכך, NOPS הייתה להוטה לסגור בתי ספר קטנים יותר שלדעתם לא מצליחים, אם כי דווקא בתי הספר הקטנים האלה עם מודלים חדשניים נחוצים כדי לספק חוויה חיובית לתלמידים ולמשפחות שחשו חוסר תמיכה על ידי גדולים ומסורתיים יותר. מוסדות.

מלכודת בדיקה

אני מלמד בניו אורלינס, העיר האמריקאית הראשונה להעביר בכוח את כל בתי הספר הציבוריים שלה לארגוני צ'רטר פרטיים. NOPS מקצה אמנות לארגונים לנהל בית ספר אחד או יותר ואז מתפקד כמו סוג ההורה שמבטיח שיש אוכל בבית - אבל נראה שהוא לא שם לב בך אלא אם כן אתה מסתדר ממש טוב או ממש גרוע - ולאחר מכן משבח או מעניש אותך, בהתאמה. כחלק ממערכת זו, NOPS מעריכה מעת לעת האם ארגונים פרטיים המנהלים בתי ספר ציבוריים צריכים לעשות זאת רשאי להמשיך לנהל כספי ציבור, משאבים ועתיד הילדים.

דין וחשבון זה בסדר, ברוך הבא אפילו, אבל הבעיה שלי טמונה בעובדה שהחלטות חידוש האמנה הללו, שהתקבלו על ידי מועצת בית הספר שנבחרה בציבור של ניו אורלינס והמפקח שהם מינו, הן קשות מבוסס על ציוני ביצועי בית הספר מחושב על ידי מדינת לואיזיאנה.

יש לציין, חצי מהציון של תיכון מחושב על סמך בדיקות סטנדרטיות, תרגול עם מוצא גזעני זה מתועד היטב לא מדויק, לא שוויוני, לא יעיל ו יותר ויותר לא רלוונטי. מתוך הכרה בפגמים של מבחנים סטנדרטיים, לואיזיאנה הרחיבה את מטריצת ההערכה שלה לכלול נתוני סיום, במיוחד איזה אחוז מהסטודנטים מסיימים את הלימודים בזמן, ו"מדד חוזק התעודה", המבוסס על אילו הסמכות, כיתות רישום כפולות והישגים אקדמיים אחרים. הרוויחו בתקופתם בתיכון. שתי המדידות הללו מתקרבות למעשה להערכת האופן שבו בית ספר משפיע על חייו של תלמיד, אם כי, כמו מבחנים סטנדרטיים, הן לרוב משקפות הרבה יותר על חיי התלמיד מאשר רק על מה שקורה בבית הספר.

אם לבית הספר שלנו היה בית ספר כושל על סמך כל המדדים האלה, הייתי פחות כועס על התוצאה הזו, אבל 95 אחוז מהציון שלנו חושב על סמך ציוני המבחנים. מחלקת החינוך של לואיזיאנה מחשבת את שיעור הסיום ואת חוזק מדדי התעודה באיחור של שנה כדי שהמדינה תוכל לאמת את הנתונים. בית הספר שלי פתוח רק ארבע שנים, אז במאי האחרון היה כיתת הסיום הראשונה שלנו.

למרות ש-94 אחוז מהבוגרים הראשונים שלנו, כולל כל התלמידים שלנו בתכנות לחינוך מיוחד ו-75 אחוז מהתלמידים שלנו שהם לומדי אנגלית - חריגה בעיר ובמדינה - זכו בתעודותיהם בשנה שעברה, בהישגים אלה לא ייספר בציון שלנו עד לשנה הבאה. לרוע המזל של בית הספר שלי, זה אומר שמבחנים סטנדרטיים מהווים כמעט את כל ציון הביצועים שלנו בבית הספר, שהיא במקרה השנה בה הנהלת בית הספר והמפקחת נהגו להחליט אם יש לאפשר לנו להמשיך לחנך ילדים.

בשני דיונים נפרדים, תלמידים, בוגרים, משפחה, צוות ושותפים קהילתיים של בית הספר חי הסבירו את הבעיות שלהם בחישובים והפציר בחברי הנהלת בית הספר להשתמש בכוחם כדי לעקוף את המלצת המפקח ולתת לנו שנה נוספת. בפגישה השנייה - שהייתה יותר ערות מאשר שימוע - לא שמעו אותנו, והדירקטוריון בסופו של דבר הצביע בעד המלצת המפקח לסגור את בית הספר שלנו.

כיצד עלינו לתמוך בבתי ספר מתקשים?

הסיפור הזה, כמו כל הסיפורים בניו אורלינס, הוא מעוצב מאוד על ידי ההקשר הייחודי שלנו, אבל הנושאים שלו הם הדהד בבתי ספר ברחבי הארץ. אני שבור לב וכועס על כך שכל התלמידים שלי ואני הספקנו לנוכח אתגרים גדולים נחשבים פחות חשובים מתוצאות של קומץ בחינות.

אני יודע שיותר מדי מורים ותלמידים באמריקה מרגישים אותו הדבר. כשהתלמידים שלנו מתמודדים עם עולם שמשתנה במהירות, והמורים צריכים להתמודד עם האחריות להכין אותם לעולם שאנחנו עדיין לא יכולים לדמיין, עלינו לשקול ברצינות ההשפעה המזיקה למרות זאת, עדיין יש בדיקות סטנדרטיות על תלמידים, מורים ובתי ספר ראיות גוברות שהבדיקות הללו אינן אינדיקטורים להצלחה עתידית.

כשבתי ספר כמו שלי נענשים על ציונים נמוכים במבחנים, קשה שלא להאמין שמערכות בתי ספר לא רק מעבירות אחריות שצריך להטיל עליהן על מורים ותלמידים שעובדים קשה וחסרי משאבים.

כמו רוב המחנכים, אני מאמין שמורים ובתי ספר צריכים להיות אחראים על מידת ההכנה של התלמידים שלהם, אבל בדיוק כפי שאני נותן לתלמידים זמן לגדול ולהתפתח, בתי ספר חדשים כמו שלנו ראויים לאותו זמן ותמיכה.

בזמן שאני כותב את זה, אני שולח טקסטים ומיילים מתלמידים בהווה ובעבר של בית הספר שלי ובני ברית הסתדרות המורים שלנו שואלים מה הם יכולים לעשות כדי להילחם למען בית הספר שלנו והקהילה התוססת שבנינו. כמוני, הם יודעים שציון ביצועים בבית הספר המחושב על סמך מבחנים סטנדרטיים אינו מדד סביר או חשוב להשפעה של העבודה שאנו עושים יחד. כמוני, הם יודעים שהערך של קהילת בית הספר שלנו יימדד טוב יותר על פי הצמיחה האישית שהתלמידים שלי מפגינים, צוות בית הספר ועמיתיו התומכים ותוכנית הלימודים הרלוונטית מבחינה תרבותית. כל הדברים האלה נותנים לי תקווה שבתי הספר שלנו יכולים להכין ולהכין את התלמידים לדברים בעלי ערך רב יותר ממבחנים סטנדרטיים, אם כי אף אחד מהם לא זיכה את בית הספר שלי בנקודות ביצועים בבית הספר.

זמן קצר לאחר מונתה לתפקידה ועברה לעיר, מפקח NOPS ד"ר אוויס וויליאמס דיבר עם WWNO. בראיון היא טענה שהיא שואלת שלוש שאלות את כל מנהיגי מחוזות בתי הספר: מה המשמעות של "איכות בית הספר" באמת? כיצד אתה מעריך בתי ספר באמצעות ציון אותיות המבוסס בעיקר על ציוני המבחנים? ואיך זה נראה לכלול תרבות ואקלים כשמדובר באחריות? אם סגירת בית הספר חי היא ד"ר וויליאמס והתשובה של ה-OPSB לשאלות האלה, אני מוצא אותן לא קוהרנטיות.

להגיד למורים ולבתי ספר שאתה רוצה שנמצא דרכים חדשניות לשרת את כל התלמידים ולהגיד למשפחות שיש להן בחירה כיצד לחנך את ילדיהן - רק כדי לסגור בית ספר שמספק את זה אחרי שנה אחת של ציונים נמוכים במבחנים אומר החלק השקט בקול רם: אנחנו רוצים שבתי ספר יצליחו יותר, אבל לא נשנה את המערכות שלנו כדי לתמוך באלו שמנסים.