Tren dan tantangan yang berdampak pada CTE pada tahun 2024--dan seterusnya

Tren dan tantangan yang berdampak pada CTE pada tahun 2024–dan seterusnya

Stempel Waktu: 2 Februari 2024 5:01
Node Sumber: 3093685

Poin-poin penting:

Pada tahun 2024, pendidikan karir dan teknik (CTE) bukan sekadar alternatif bagi siswa yang rencana masa depannya tidak mencakup perguruan tinggi. Ini adalah bagian mendasar dari pengalaman K-12 dan jalur karier yang layak bagi banyak siswa.

CTE memungkinkan siswa memahami relevansi dari apa yang mereka pelajari di sekolah. Hal ini memaparkan mereka pada jalur karier yang mungkin belum mereka ketahui sebelumnya. Hal ini mempersiapkan mereka untuk karir yang kaya dan bermanfaat dalam pekerjaan bergaji tinggi dan banyak permintaan, baik mereka melanjutkan kuliah atau tidak.

Agar para pemimpin K-12 berhasil menciptakan program CTE berkualitas tinggi, berikut lima tren dan tantangan utama yang saya yakini akan memengaruhi bidang penting ini pada tahun 2024 dan seterusnya.

Administrator (dan orang tua) perlu memahami bahwa jalur karir CTE sangat menarik.

Satu generasi yang lalu, jalur karir CTE (alias sekolah kejuruan) secara luas dianggap hanya cocok untuk siswa yang memiliki sedikit pilihan lain. Hal ini menciptakan kekosongan dari waktu ke waktu dan kekurangan besar pekerja untuk karir yang menguntungkan dan seumur hidup. Ambil contoh sektor manufaktur: Banyak pekerjaan berpindah ke luar negeri, lingkungan tempat kerja berisik dan kotor, dan peluang untuk maju dipandang sangat terbatas.

Tapi itu semua berubah sekarang. Dibantu oleh kemajuan teknologi, manufaktur telah bangkit kembali secara besar-besaran di Amerika Serikat, dan para pekerja terampil juga mengalami kemajuan sekarang banyak diminati. Hari ini pabrik fasilitas tempat kerja yang bersih dan modern menawarkan banyak hal menarik peluang bagi siswa untuk bekerja dengan teknologi mutakhir, seperti komputasi awan, robotika, pengontrol logika yang dapat diprogram, atau PLC dan perangkat lunak simulasi

Pelatihan CTE memberi siswa langkah awal dalam mempersiapkan pekerjaan dengan pertumbuhan tinggi dan upah tinggi, bahkan siswa yang rencananya setelah sekolah menengah mencakup pendidikan perguruan tinggi. Ini bukan lagi tempat pembuangan sampah bagi siswa, tapi kesempatan bagi semua orang untuk berkembang.

Siswa mendapat manfaat dari pembelajaran tentang karir pada usia dini.

Sekolah menengah atas sering kali mengadakan hari karier untuk membantu siswanya memahami berbagai pilihan karier, namun menunggu hingga sekolah menengah atas sudah terlambat: Banyak siswa yang telah menghilangkan seluruh jalur karier dari pikiran mereka pada saat itu.

Dengan memperkenalkan anak-anak pada kemungkinan jalur karier pada usia dini, kita dapat membuka lebih banyak peluang bagi mereka. Inilah sebabnya mengapa semakin banyak sistem sekolah yang memperkenalkan siswa pada jalur karir di usia yang lebih muda. Itulah mengapa pendidikan STEM sangat penting di sekolah dasar dan menengah.

Memberikan siswa paparan awal terhadap pilihan karir adalah strategi penting untuk menutup kesenjangan ekonomi dan menempatkan mereka pada jalur menuju perguruan tinggi atau langsung menuju karir bergaji tinggi, lembaga nirlaba Center for American Progress (CAP) berpendapat—terutama mereka yang berasal dari masyarakat berpenghasilan rendah.

Menghubungkan apa yang dipelajari siswa dengan kemungkinan jalur karier tidak hanya membantu mereka membuat pilihan yang lebih tepat tentang masa depan mereka, namun juga memperdalam keterlibatan mereka di sekolah, seperti yang dilakukan banyak pendidik. telah ditemukan. Ketika siswa dapat melihat bagaimana keterampilan yang mereka pelajari di kelas dapat diterapkan pada berbagai karier, hal ini membantu mereka menjawab pertanyaan yang sangat penting: “Mengapa saya harus mempelajari ini?” Hal ini juga membantu mereka menjadi lebih percaya diri dengan kemampuannya, karena setiap anak belajar dengan cara yang berbeda. Misalnya, pikirkan tentang belajar tentang X, Y, dan Z di kelas matematika. Jika siswa mempunyai kesempatan untuk belajar tentang robotika, maka mereka akan dapat langsung mengaplikasikan pembelajaran matematika tersebut dengan aplikasi robotik di dunia nyata.

Sekolah perlu mencari jalur alternatif untuk merekrut instruktur CTE.

Merekrut dan mempertahankan instruktur CTE sudah menjadi tantangan bagi banyak kabupaten—dan pandemi ini hanya memperburuk situasi. Menurut Asosiasi Karir dan Pendidikan Teknis (ACTE), 28 negara bagian dan teritori telah melaporkan kekurangan pengajaran CTE ke Departemen Pendidikan AS untuk tahun ajaran 2023-24.

Ketika sistem sekolah bersaing dengan perusahaan industri untuk mendapatkan bakat, banyak sekolah telah kesulitan untuk mempekerjakan guru CTE yang cukup untuk memenuhi kebutuhan mereka. Seseorang yang dapat mengajar tentang PLC dan robotika dapat dengan mudah menghasilkan enam angka dengan menerapkan keterampilan tersebut di fasilitas manufaktur, daripada menghasilkan $50,000 per tahun dengan mengajarkan keterampilan tersebut kepada siswa.

Setelah pandemi ini, kekurangan instruktur CTE yang memenuhi syarat semakin bertambah. COVID memberikan tekanan besar pada para pendidik, dan khususnya guru CTE yang mencoba mengajarkan kursus praktik langsung dengan cara yang benar-benar baru, menggunakan teknologi yang tidak mereka sukai. Setelah adanya COVID, banyak guru yang pensiun dini atau meninggalkan ruang kelas untuk bekerja di sektor swasta.

Sistem sekolah harus kreatif dalam menemukan cara baru untuk merekrut instruktur CTE. Misalnya, mereka mungkin mempertimbangkan untuk membuat program untuk menarik guru-guru CTE di masa depan dari kelompok siswa mereka saat ini. Para pemimpin K-12 juga harus bekerja sama dengan pembuat kebijakan untuk menetapkan opsi kredensial yang fleksibel bagi instruktur CTE. Sudah cukup buruk bahwa kabupaten/kota menghadapi kesenjangan gaji ketika bersaing dengan sektor swasta untuk mendapatkan talenta—tetapi jika karyawan juga harus kembali ke sekolah untuk mendapatkan gelar master dan sertifikat mengajar jika mereka meninggalkan posisi industri untuk menjadi instruktur CTE , itu tidak realistis.

Alat virtual yang dapat mendukung pengajaran CTE yang efektif kini bermunculan.

Salah satu tren positif yang muncul dari pandemi ini adalah kemajuan luar biasa yang telah dicapai dalam pengembangan perangkat lunak augmented reality dan virtual reality, alat simulasi, dan platform pembelajaran online.

Teknologi ini dapat membantu menjembatani kesenjangan antara teori dan penerapan keterampilan berbasis karir. Hal ini tidak sepenuhnya menggantikan kebutuhan akan pembelajaran langsung dalam program CTE, namun hal ini dapat memberikan siswa dasar yang kuat pada usia dini, sekaligus mengurangi jumlah waktu yang dibutuhkan siswa di laboratorium untuk mendapatkan pembelajaran kinetik dan tangan. pada pengalaman melakukan tugas secara nyata—seperti memprogram robot atau memperbaiki motor.

Simulasi online juga dapat menambah kemampuan guru, sehingga dapat mengurangi tantangan yang terkait dengan perekrutan instruktur CTE. Contohnya, lingkungan ilmu komputer yang digamifikasi dapat membantu guru matematika atau sains yang baik untuk percaya diri dalam mengajarkan keterampilan pengkodean kepada siswa meskipun mereka sendiri bukan ahli pengkodean.

Para pembuat kebijakan harus memahami perlunya lebih banyak pendanaan CTE.

Sumber utama pendanaan federal untuk CTE adalah Perkins Basic State Program dari Carl D. Perkins Career and Technical Education Act. Pada tahun fiskal 2023, hibah Perkins didanai sebesar $1.44 miliar. Namun, sumber pendanaan ini relatif tetap sejak tahun 1990an. Selama jangka waktu tersebut, dampak praktis dari hibah Perkins telah berkurang lebih dari $900 juta dalam bentuk dolar yang disesuaikan dengan inflasi—yang setara dengan a Penurunan daya beli program sebesar 45 persen.

Pada saat yang sama, teknologi berkembang pesat, dan sekolah tidak memiliki anggaran untuk mengikuti perubahan tersebut. Selain itu, kesenjangan antara keterampilan yang dimiliki oleh siswa dan keterampilan yang dibutuhkan oleh pemberi kerja melebar.

Program CTE sangat penting dalam membantu menutup kesenjangan keterampilan ini, namun hal ini hanya dapat terjadi jika pembuat undang-undang melakukan investasi yang diperlukan dalam pengajaran CTE. ACTE adalah menyerukan kenaikan sebesar $400 juta dalam hibah Perkins untuk mengatasi defisit pendanaan ini.

Ringkasnya pemikiran-pemikiran ini: Meskipun ada jutaan lowongan pekerjaan di seluruh negeri, hampir tiga dari empat pemberi kerja ada di sini laporan ACTE perhatikan adanya ketidaksesuaian yang terus-menerus antara keterampilan yang mereka butuhkan dan keterampilan yang dimiliki pekerja mereka. CTE di sekolah dapat membantu mempersiapkan siswa secara lebih efektif untuk pekerjaan di masa depan, asalkan administrator, orang tua, dan siswa melihat nilai dari jalur CTE dan siswa dihadapkan pada pilihan karir sejak dini dalam pendidikan mereka. Sekolah harus menemukan cara kreatif untuk meningkatkan jumlah instruktur CTE dan mengintegrasikan alat teknologi baru ke dalam kursus CTE, dan pembuat kebijakan harus berinvestasi lebih banyak dalam program CTE.

Tony Oran

Tony Oran adalah CEO Pembuat KodeZ dan Intelitek, yang menawarkan pengalaman pembelajaran terukur dan adil untuk mendukung sekolah yang menerapkan program pendidikan STEM dan CTE dari Taman Kanak-Kanak hingga Karier.

Tulisan terbaru oleh Kontributor Media eSchool (melihat semua)

Stempel Waktu:

Lebih dari E Berita Sekolah