Riley Campbell nem tartozik azok közé a feltörekvő pedagógusok közé, akik mindig is arról álmodoztak, hogy saját osztálytermet vezessenek, vagy aki felnőttként a barátaival játszott iskolában.
Egy ideig valójában arra gondolt, hogy esetleg a vendéglátóiparba szállna be – és ezzel kapcsolatban keresett karrier és műszaki oktatás (CTE) út a középiskolájában.
Ám egy sor váratlan esemény arra késztette, hogy újragondolja terveit.
A 10. osztályban, némi plusz pénz fejében, Campbell feliratkozott általános iskolások oktatóinak oktatására szülővárosában, Washington DC-ben. A program később lehetőséget adott neki, hogy 16 évesen társszerzővé tegye és kiadja első gyerekkönyvét.
Azután, felső évében Campbell beiratkozott néhány főiskolai képzésre.
A kettős beiratkozású osztályok megpecsételték a megállapodást: Campbell tanár lesz.
Campbell most az Amerikai Egyetemre jár, ahol részt vesz a Tanári ösztöndíjas program, amely teljes ösztöndíjat ítélt neki, és számos forrást és támogatást kínál a feltörekvő oktatóknak, például tanárképzést.
Most fiatalabb főiskolás, nem nézett vissza. Az út minden lépése további megerősítést nyújtott számára, hogy helye van az oktatásban – és a szakterületnek szüksége van az ő nézőpontjára, együttérzésére és diákközpontú megközelítésére.
A Future Teacher sorozatunkban olyan tanár-felkészítő programokban részt vevő személyeket mutatunk be, akik hamarosan saját osztálytermükbe mennek, hogy megértsék, mi vonzotta őket erre a pályára, és mi motiválja őket a maradásra, amikor sok társuk mást választ. karrierutak és szakmák. Ebben a hónapban Riley Campbell szerepel.
Az alábbi interjút az érthetőség kedvéért szerkesztettük és tömörítettük.
EdSurge: Mi a legkorábbi emléked egy tanárról?
Riley Campbell: Azt hiszem, a legkorábbi emlékem az első osztályos tanáromhoz kötődik. Nagyon nyitott volt arra, hogy a tanulók behozzák saját tapasztalataikat az osztályterembe. Ez olyan nagy koncepció az első osztály számára. Egyik osztálytársam írt és adott ki egy könyvet első osztályos korában – nyilván a szülei segítségével –, és megengedte neki, hogy felolvassa a történetét az osztálynak. Ez igazán lelkesített minket az olvasás iránt. Ez volt az első bemutatkozásom az olvasás szeretetéhez.
Mikor jött rá, hogy maga is tanár szeretne lenni?
Ez egy kis történet. Így hát elmentem a Ballou High School-ba, ami itt van Washington DC-ben, a 8-as körzetben. A Ballou Gimnáziumban és egy csomó más DC-beli középiskolában van egy olvasási program, az ún. Reach Incorporated. Ez egy iskola utáni program, ahol középiskolás diákokat vesznek fel és képeznek ki, hogy általános iskolásokat tanítsanak, hogy javítsák olvasási pontszámaikat. Sokáig dolgoztam Reach-el, de nem igazán volt kedvem oktatónak lenni. Csak a pénz tetszett.
De őszintén szólva ez a program inspirált arra, hogy elgondolkozzam: "Ó, meg tudom csinálni." Az első évben csak én és egy másik oktató voltam, és eleinte egy-egy diákkal dolgoztunk. De az év végére kettesben egy egész osztálynyi diákot korrepetáltunk, és én ezt egész jól tudtam kezelni. Ott volt egy olyan sejtésem, hogy "ez lehet valami, amibe belemegyek."
A Reachnek van egy nyári programja is, ahol a diákok kiválasztanak egy műveltségi projektet, amelyen dolgoznak, és a nyár végén bemutatják. Két egymást követő évben egy könyvprojektet választottam. Tehát két gyerekkönyv publikált szerzője vagyok, és a gyerekkönyvek megírásának tapasztalata késztetett arra, hogy a „Ez olyasmi, amit megtehetek”, „ez az, amit igazán szeretnék” csináld.
Ennek ellenére nem voltam egészen biztos benne. Azt hallod, hogy a tanárok nem kapnak sokat, és nem voltam biztos benne, hogy szenvedélyem van-e az oktatás iránt, vagy csak szeretek gyerekekkel foglalkozni.
Aztán felsőbb éves koromban elkezdtem kettős beiratkozási kurzusok az Amerikai Egyetemen, és teljesen beleszerettem. Elvégeztem egy kurzust Iskolák és társadalom címmel és egy másikat, a Társadalmi igazságosság a városi oktatásban címmel. El sem tudom magyarázni, mennyire felvilágosultnak éreztem magam az órákon. Valahogy összekötötte az oktatói tapasztalataimat és a kettős beiratkozású középiskolásként és főiskolai hallgatóként szerzett tapasztalataimat – és olyan oldalát mutatta meg az oktatásnak, amelyet korábban nem láttam.
Úgy gondolom, hogy ezeknek az élményeknek az ötvözete volt az, ami igazán éreztette velem, mire befejeztem a duális felvételi programomat, hogy határozottan ez az, amit szeretnék csinálni, hogy az oktatás a szenvedélyem. Nem mondhatom, hogy ez egy konkrét dolog volt, de csak események sorozata, amelyek erre az útra löktek.
Mesélj a két könyvedről, amit kiadtál.
Az első könyv a „Embereld meg magad!” és társszerző vagyok két másik diákkal, ráadásul volt egy illusztrátorunk. 16 éves voltam, amikor ez a könyv megjelent. 2019 nyarán írtuk, amikor átmentem a 10. osztályból a 11. osztályba. Én és szerzőtársaim nagyon szerettünk volna egy olyan könyvet, amely a társadalmi igazságosságról szól, különösen a jelenlegi politikai légkörben.
Ezt a könyvet gyerekeknek írtuk, különösen az általános iskolás kisfiúknak, hogy tudatják velük, hogy érzéseik és érzelmeik érvényesek, és nincs semmi baj azzal, ha kifejezik őket. Azt is szerettük volna, hogy a könyv tükrözze városunkat, így az egész történet DC-ben játszódik. Vannak utalások a város nevezetességeire, például egy népszerű baseballpályára.
A következő nyáron, a COVID-sütés évében ismét részt vettünk a programban, és egy második könyvet akartunk kiadni. Ugyanezt a folyamatot követtük – együttműködve megírtuk történetünket –, de a Zoomon keresztül, ami elég nehéz volt.
A második könyv, „Diarou nem olyan más”, egyik szerzőtársam, Diarou ihlette. (Minden könyvnél más-más társszerzővel dolgoztam.) Újonc volt a Reachben, Guineából, Afrikából származik, és ő az egyik legkedvesebb ember valaha. A történetet bevándorlóként szerzett tapasztalatai alapján írtuk meg: új országba érkezett, új iskolába csatlakozott, küzd az emberekkel való kapcsolatért, majd a nyelven keresztül közösségre talált. Ezt 2020 novemberében tettük közzé.
Imádtam történeteket írni gyerekeknek önmaguk megtalálásáról és önmagukról való létezésükről, valamint arról, hogy úgy fejezzem ki magukat, ahogyan a legkényelmesebbnek érzik magukat.
Ön is tagja a Teaching Fellows programnak az Amerikai Egyetemen, igaz? Mesélj erről.
Igen. Tehát az egyik legcsodálatosabb dolog az, hogy a diploma megszerzése után garantáltan állást kapunk a DC Public Schools-ban. Amint megszerzem a diplomámat, a tudat, hogy a diploma megszerzése után biztosított a munkám, leveszi a vállamról a teljes súlyt.
Ez azért is nagyszerű, mert ösztöndíjasként továbbra is tartjuk a kapcsolatot az ösztöndíjprogramot működtető oktatókkal – ugyanazok az emberek mentorálnak minket a diploma megszerzése utáni első öt évünkben, akikkel több mint négy éve építettünk kapcsolatokat. Benéznek hozzánk, és ez garancia. Nagyon nagyra értékelem, mert kicsit félek elsőéves tanár lenni.
A közösség az egyik legjobb dolog, ami valaha történt velem, és ezt őszintén komolyan mondom. Szeretem az AU oktatóitól és munkatársaitól kapott támogatást. Nagyon szorgalmasan gondoskodnak arról, hogy hozzáférjünk a lehetőségekhez. Bármire van szükségünk, gondoskodnak arról, hogy megkapjuk. A közlekedés nem probléma, a bejutás nem probléma.
A vezetők folyamatosan ellenőriznek minket. A legjobb szó az ösztöndíj leírására a „támogatás”. Szó szerint mindent megtesznek annak érdekében, hogy a lehető legtöbb támogatást megkapjuk.
Miért akarsz tanár lenni?
Újra fel akarom gyújtani az oktatás tüzét – vagy egyesek számára a tüzet. Ha a tanulók nagyon fiatalon örömüket lelik a tanulásban, akkor idősebb korukban is örömüket lelik a tanulásban, és akkor folytathatjuk a tanulási ciklust.
Az iskolai tapasztalatai nagyrészt pozitívak vagy negatívak voltak, és ez hogyan befolyásolja a tanításhoz való hozzáállását?
Volt egy-két negatív tapasztalatom a tanárokkal kapcsolatban, de ezek is segítettek a mostani oktatói döntéseimben, mert megláttam azt, amit a saját diákjaimnak nem akartam. Például a negyedik osztályos tanárnőm kiemelte az embereket, kiabált, szó szerint kettéosztotta az osztálytermet – „jó” és „rossz” tanulókat osztott szét. Visszatekintve tudom, hogy egyáltalán nem akarok olyan lenni, mint ő. Hiszek a helyreállító tanítási gyakorlatokban.
De összességében azt mondanám, hogy nagyon pozitív tapasztalataim voltak, különösen a középiskolában, mert sokan szurkoltak nekem. Valdicator voltam, amikor leérettségiztem. Az egész középiskolai pályafutásomat egyenesen A-val töltöttem.
Volt egy tanárom, Ms. Graham, aki a legkedvesebb hölgy a világon, és ő igazán úgy érezte, hogy a helyemre tartozom. És új tanár volt. Csak azután tudtam, hogy már kötődtem hozzá, de ez volt az első tanítási éve. Ha visszagondolok, mennyire magabiztosnak tűnt az első évében, amikor tanított, azt gondolom: "Hú, én lehetek az a tanár, és a diákok nem is tudnák [ez az első évem]."
Mi ad reményt a jövőbeli karriereddel kapcsolatban?
A mögöttem álló generáció.
Az elmúlt félévben egy ötödik osztályos tanteremben dolgoztam hetente néhányszor a szolgálati tanulási órámon, és ez volt az első alkalom, hogy egy idősebb, [elemi] tanulók csoportjával dolgoztam. Gyerekkoromban magamra emlékeztettek. Az osztályban szinte minden diák izgatott volt a tanulástól, és még azok a diákok is nyitottak voltak a beszélgetésekre, akik nem voltak izgatottak. Még mindig tudtam velük kapcsolódni, néhány tanítási megközelítés miatt, amelyeket az Amerikai Egyetemen tanultam.
Sokan panaszkodnak ma a diákokra, de én pont az ellenkezőjét látom: olyan gyerekeket, akik zseniálisak és tanulni akarnak. Csak fel kell kelteni az érdeklődésüket.
Mi ad szünetet vagy aggaszt a tanári pályafutásodban?
Egy dolog a fizetés. Tisztában vagyok vele, hogy mennyi fizetést fogok kapni, de ez nem jelenti azt, hogy a tanárok fizetése rendben van. És nagyon szerencsés vagyok, mert a DC-ben a tanárok több fizetést kapnak, mint a legtöbb tanár az Egyesült Államokban
Valójában egy másik tanárral kezdtem a szolgálati tanulási osztályomon, mint amilyennel befejeztem, mert még egy hete sem dolgoztam vele, és az első tanár felmondott. A tanárokat túlterhelték és alulértékelik. Sokan stresszesek és elhagyják a pályát.
Nagyon félek attól, hogy egy ponton nem lesz elég tanár a diákok igényeinek kielégítésére, és az oktatás romlani fog. Nagyon remélem, hogy nem jut el idáig.
Miért van rád most szüksége a mezőnynek?
Soha nem lehet elég tanár, és a sokszínű tanári munkaerő olyan fontos, mert a diákok nagyon sokfélék. Bár az én konkrét tapasztalatom nem egyedi, talán egy diák – vagy akár egy másik tanár – még soha nem hallott róla. A kulturálisan reagáló oktatás és az erős osztálytermi közösség előmozdítása érdekében fontos, hogy a lehető legtöbb helyen változatos perspektívák legyenek.
- SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Erősítse meg magát. Hozzáférés itt.
- PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
- PlatoESG. Carbon, CleanTech, Energia, Környezet, Nap, Hulladékgazdálkodás. Hozzáférés itt.
- PlatoHealth. Biotechnológiai és klinikai vizsgálatok intelligencia. Hozzáférés itt.
- Forrás: https://www.edsurge.com/news/2024-01-23-this-children-s-book-author-and-future-teacher-wants-to-help-ignite-joy-in-learning
- :van
- :is
- :nem
- :ahol
- $ UP
- 10th
- 13
- 16
- 20
- 2019
- 2020
- 8
- a
- Képes
- Rólunk
- erről
- teljesen
- hozzáférés
- át
- tulajdonképpen
- Afrika
- Után
- újra
- kor
- megengedett
- majdnem
- már
- Is
- mindig
- elképesztő
- amazon
- Amerikai
- an
- és a
- Másik
- méltányol
- megközelítés
- megközelít
- VANNAK
- AS
- becsvágyó
- At
- szerző
- Díjazott
- tudatában van
- vissza
- Baseball
- alapján
- BE
- mert
- válik
- óta
- előtt
- mögött
- hogy
- Hisz
- tartozik
- BEST
- Nagy
- Bit
- könyv
- Könyvek
- ragyogó
- hoz
- Épület
- Csokor
- de
- by
- hívott
- jött
- Campbell
- TUD
- Kaphat
- Karrier
- Készpénz
- Központ
- CFM
- ellenőrizze
- ellenőrzése
- Gyerekek
- A pop-art design, négy időzóna kijelzése egyszerre és méretének arányai azok az érvek, amelyek a NeXtime Time Zones-t kiváló választássá teszik. Válassza a
- választja
- választotta
- Város
- világosság
- osztály
- osztályok
- tanterem
- Klíma
- Társszerző
- edző
- coaching
- együttműködő
- Főiskola
- kombináció
- kényelmes
- érkező
- közösség
- koncepció
- magabiztos
- Csatlakozás
- állandóan
- kapcsolat
- folytatódik
- beszélgetések
- tudott
- ország
- Pár
- tanfolyam
- tanfolyamok
- Covidien
- termés
- kulturálisan
- Jelenlegi
- ciklus
- DC
- üzlet
- határozatok
- minden bizonnyal
- Fok
- igények
- leírni
- vágy
- DID
- nem
- különböző
- számos
- változatos perspektívák
- do
- nem
- nem
- Don
- kettős
- alatt
- minden
- legkorábbi
- föld
- Oktatás
- pedagógusok
- érzelmek
- végén
- véget ért
- elég
- beiratkozott
- felvétel
- Egész
- különösen
- Még
- események
- EVER
- Minden
- minden
- pontosan
- példa
- izgatott
- tapasztalat
- Tapasztalatok
- Magyarázza
- kifejező
- külön-
- Funkció
- Featuring
- érez
- érzések
- Fellows
- hiba
- kevés
- FFF
- mező
- ötödik
- Találjon
- megtalálása
- természet
- vezetéknév
- első
- öt
- követ
- következő
- A
- elősegítése
- négy
- Negyedik
- barátok
- ból ből
- Tele
- további
- jövő
- adott
- nem
- generáció
- hitelesen
- kap
- szerzés
- ad
- Go
- megy
- kapott
- fokozat
- diplomás
- graham
- nagy
- Csoport
- Növekvő
- garancia
- Garantált
- kellett
- fél
- történt
- Kemény
- Legyen
- tekintettel
- Cím
- hall
- hallott
- segít
- segített
- neki
- itt
- Magas
- középiskolák
- őt
- övé
- Találat
- Őszintén
- remény
- vendégszeretet
- Hogyan
- HTML
- http
- HTTPS
- Fáj
- i
- if
- Meggyullad
- illusztrátor
- fontos
- javul
- in
- egyének
- ipar
- tájékoztat
- inspirálta
- kamat
- Interjú
- bele
- Bevezetés
- IT
- Munka
- csatlakozott
- jones
- öröm
- éppen
- Igazság
- Kölyök
- gyerekek
- Kedves
- Ismer
- Ismerve
- hölgy
- nyelv
- nagymértékben
- a későbbiekben
- vezetők
- vezető
- TANUL
- tanult
- tanulás
- kilépő
- Led
- balra
- hadd
- bérbeadása
- mint
- műveltség
- kis
- ll
- logo
- London
- Hosszú
- hosszú idő
- néz
- nézett
- keres
- Sok
- szerelem
- szeretett
- készült
- csinál
- Gyártás
- férfi
- kezelése
- sok
- max-width
- Lehet..
- talán
- me
- jelent
- Találkozik
- Memory design
- mentor
- esetleg
- kisebb
- pénz
- Hónap
- több
- a legtöbb
- egér
- MS
- sok
- my
- magamat
- Szükség
- igények
- negatív
- soha
- Új
- újonc
- hír
- következő
- semmi
- november
- Most
- of
- kedvezmény
- Ajánlatok
- Régi
- idősebb
- on
- egyszer
- ONE
- csak
- nyitva
- Lehetőségek
- Alkalom
- szemben
- or
- Más
- mi
- ki
- felett
- átfogó
- saját
- fizetett
- szülők
- rész
- részt vesz
- különös
- különösen
- párt
- szenvedély
- utak
- útvonal
- szünet
- Fizet
- társaik
- Emberek (People)
- perspektíva
- perspektívák
- tervek
- Plató
- Platón adatintelligencia
- PlatoData
- játszott
- plusz
- pont
- politikai
- Népszerű
- portré
- pozitív
- lehetséges
- esetleg
- hatalom
- gyakorlat
- előkészítés
- be
- nyomja meg a
- szép
- Probléma
- folyamat
- Program
- Programok
- program
- feltéve,
- nyilvános
- közzétesz
- közzétett
- kiadó
- meglökött
- egészen
- hatótávolság
- RE
- el
- Olvass
- Olvasás
- észre
- tényleg
- felül
- referenciák
- összefüggő
- Kapcsolatok
- engedje
- Tudástár
- fogékony
- jobb
- eredet
- SOR
- futás
- s
- fizetés
- azonos
- látta
- azt mondják
- félek
- Iskola
- Iskolák
- pontszámok
- Második
- biztosított
- látás
- Úgy tűnt
- látott
- idősebb
- Series of
- szolgáltatás
- szolgáló
- készlet
- ő
- vállak
- kimutatta,
- oldal
- aláírt
- egyetlen
- So
- Közösség
- társadalmi igazságosság
- Társadalom
- néhány
- valami
- Nemsokára
- terek
- osztott
- négyzet
- Személyzet
- kezdődött
- tartózkodás
- Lépés
- Még mindig
- TÖRTÉNETEK
- Történet
- egyenes
- erős
- küzd
- diák
- Diákok
- ilyen
- nyár
- támogatás
- biztos
- T
- tart
- bevétel
- tanár
- tanárok
- Tanítási
- Műszaki
- mondd
- mint
- hogy
- A
- azok
- Őket
- maguk
- akkor
- Ott.
- ők
- dolog
- dolgok
- Szerintem
- ezt
- azok
- bár?
- gondoltam
- Keresztül
- Bekötött
- idő
- alkalommal
- nak nek
- Ma
- együtt
- vett
- Végösszeg
- kiképzett
- átálláshoz
- szállítás
- megpróbál
- tutori
- kettő
- megért
- Váratlan
- egyedi
- egyetemi
- -ig
- városi
- us
- érvényes
- érvényesítés
- Ve
- nagyon
- nagyon változatos
- akar
- kívánatos
- akar
- volt
- washington
- nem volt
- Út..
- we
- hét
- súly
- JÓL
- ment
- voltak
- Mit
- Mi
- bármi
- amikor
- ami
- míg
- WHO
- miért
- lesz
- val vel
- szó
- Munka
- dolgozott
- munkaerő
- dolgozó
- rosszabbodik
- lenne
- nem
- ír
- írás
- írott
- Rossz
- írt
- év
- év
- te
- fiatal
- A te
- magad
- zephyrnet
- gyertya