Hogyan segített a flocabulary a richmondi állami iskolák körzetének bevonni a tanulókat és elérni tanulási céljait

Újra kiadta Platón

Követő: 0

Nem könnyű feladat fenntartani a tanulók tanulási motivációját, miközben megfelel a jártasság értékelési követelményeinek. De pont erről szólnak a pedagógusok Richmond Public Schools (RPS) nekilátott tenni.

Az RPS sokszínű iskolai részlegként, amely nagy hangsúlyt fektet a befogadásra, olyan eszközöket és forrásokat keresett, amelyek megcélozhatják és támogathatják az egyes tanulókat, ugyanakkor ösztönözték a teljes osztálytermi részvételt. A kerület egyformán elkötelezett volt a nyelvművészet, a matematika, az olvasás és a természettudományok terén is kiemelkedő eredmények elérése mellett; ehhez a tanulóknak erősíteniük kellett szövegértésüket és szókincsüket. A tanárok döntő tendenciát figyeltek meg, amely szorosan illeszkedik az osztálytermi tapasztalataikhoz. Észrevették, hogy a tanulók gyakran küszködnek a tudományos szókincs megértésével, elsősorban a tanulás megkönnyítésére rendelkezésre álló források hiánya miatt.

Ahol Flocabulary bejön – segít az RPS-tanároknak az elkötelezettség, az inkluzivitás és a műveltség további rétegében átitatni az alapvető tantárgyakat. Így akár az amerikai forradalmat fedezik fel a diákok, akár a Naprendszeren keresztül utaznak, akár szorzási készségeiket csiszolják, többé már nem érzik magukat elárasztják a bonyolult szavak és kifejezések.

Most a diákokat az előrehaladásuk motiválja Szólalj fel szintek, és a Standards of Learning (SOL) állapotteszteken elért pontszámaik az elért eredményekről tanúskodnak.

A Richmond Public Schools (RPS) kiemeli

Javított teszteredmények és eredmények: A negyedik osztályos tanárok naponta és szorgalmasan használták a Flocabulary-t, mivel a tanulók növekedésének mérésére összpontosítottak, nem pedig egyszerűen a sikeres vagy sikertelen eredmények meghatározására. A pontszámok be olvasás a jártasság és a növekedés együttesen 75%-os volt, a növekedés elérte a 60%-ot, a jártasság pedig a 30%-ot. Ban ben matematikai, a jártasság és a növekedés együttesen elérte a 90%-ot, a jártasság 40%-kal, a növekedés pedig 85%-kal. A tanárok felismerték, hogy amikor a tanulók tanulni akarnak és szeretnek tanulni, akkor növekedésük és jártasságuk ugrásszerűen fejlődik – ami viszont mérhető tanulmányi eredményeket generál.
Bővített hozzáférés az erőforrások könyvtárához: A kerület pedagógusai több eszközzel is rendelkeznek a tudományos szókincs támogatására.
Nagyon elkötelezett hallgatók: A tanárok arról számoltak be, hogy diákjaik egyértelműen motiváltabbak és izgatottabbak a Flocabulary használatával történő helyesírás és nyelvtan terén.

Kihívás: Hogyan kelthetjük fel és tarthatjuk fenn a tanulók tanulási kedvét, miközben fejlesztjük a szókincs készségeit és növeljük a teszteredményeket?

Mint sok oktatási technológiai integrátor, Arianna Trickey kihívással szembesült. Hogyan találhatna olyan forrásokat, amelyek nemcsak a diákokat rezonálják és bevonják, hanem a kerület tudományos kezdeményezéseihez is igazodnak?

Az RPS 54 telephelye közül négy támogatásáért felelős Arianna azt is szükségesnek érezte hangsúlyozni, hogy az általa kínált források befogadóak, és elősegítik a kulturálisan érzékeny oktatási megközelítést.

Szóval, hol kezdjem?

Az igazgatója azt javasolta, hogy Arianna segítsen levezetni egy gyakorlatot, amellyel mélyebbre merülhet a kerületi adatokban. Az ebédidős tervezési ülések során a tanárok áttekintették értékelési adataikat és meglátásaikat, majd kidolgozták a stratégiát, hogyan javítsák a teszteredményeket.

Nicole Radick negyedik osztályos tanár egy kritikus tendenciát észlelt, amely összefüggésben volt azzal, amit az osztályteremben látott: A tanulók nem értették meg akadémiai szókincs mert a tanároknak nem volt forrásuk a tanulás támogatására. „A nyelvművészeti tantervünk némi szókinccsel foglalkozik, de valami teljesen különálló dologra volt szükségünk. A szókincsre szerettünk volna koncentrálni– mondta Nicole.

Azt is megjegyezték sok diák különböző évfolyamokon és szinteken talált mély kapcsolatot önmagával, egymással és a szavakkal a hip-hop zene révén.

Flocabulary: katalizátor a tanulmányi siker felszabadításához

A dolgok elindításához a Flocabulary sajátja Dr. Merv Jenkins Merítési foglalkozást tartott, amelybe a kerület tantervi és oktatási csapatai, valamint Arianna integrációs csapata is bekapcsolódott. Ezen az ülésen bemutatta a Word Up Project, díjnyertes szókincs- és olvasási program a tanításhoz 2. szintű szavak.

Arianna és a negyedik osztályos tanárcsapat at JB Fisher Általános Iskola a Flocabulary megvalósítása mellett döntött. Íme egy áttekintés azokról a stratégiákról, amelyeket céljaik eléréséhez használtak:

A flokabuláris hatása a tanulói elkötelezettségre és a tanulási eredményekre

Íme néhány hatásos módszer, amellyel a Flocabularyt használják a tanulók bevonására és a Richmond Public Schools (RPS) eredményeinek javítására:

A Word Up Project megvalósítása a szavak erősségének és szókincsének növelése érdekében
Elő-, utóértékelési és diagnosztikai tesztek segítségével betekintést nyerni
A hallgatók érdeklődésének felkeltése lebilincselő videókkal
A Break It Down tevékenységek segítségével a tanulók készségeiket fejleszthetik a jobb elemzéshez, szöveges bizonyítékok gyűjtéséhez és gondolataik összefoglalásához
Az írás-olvasás oktatásának emelése a hozzáférés kihasználásával Nearpod interaktív órák és tevékenységek

A Flocabulary első évének végén a tanulók kitöltötték a tanulási standardok (SOL) tesztet, amely kötelező a virginiai diákok számára, és minimális elvárásokat fogalmaz meg azzal kapcsolatban, hogy a tanulóknak mit kell tudniuk és tudniuk kell minden évfolyam vagy kurzus végén. Angol, matematika, természettudomány, történelem, társadalomtudomány és egyéb tárgyak.

Ariannát és az általa támogatott tanárokat lenyűgözték az eredmények és a tanulók sikerességi aránya. "A tanárok odajöttek hozzám, és azt mondták, hogy a Flocabulary miatt értünk el ilyen elképesztő sikerességi arányt a SOL-jainkon." - magyarázta a lány.

Nicole felidézi, hogy a Flocabulary-ben rejlő lehetőségek segítettek áthidalni az olvasás és a megértés közötti szakadékot, hogy diákjai előrehaladhassanak: „A gyerekek tudták, hogyan kell elolvasni egy részt és válaszolni a kérdésekre, de mindig nagyobb szavakkal kellett megbeszélnünk őket. Ezt már nem kell tennem. A negyedik osztályosaimat a harmadik osztályos WordUp-on kezdtem, és most a negyedik osztályos órák felénél járunk. Hamarosan az ötödikesekhez érünk.”

Szókincs bővítése és elköteleződés a Word Up és videók segítségével

Az RPS-nél a tanárok a Flocabulary kiváló minőségű hip-hop videóit használják a Tier 2 és Tier 3 szókincs és fogalmak megküzdésére minden tantárgyi területen. Minden osztályban különféle videókat rendelnek bemelegítő tevékenységként, és a diákok az állomási tevékenységek részeként is foglalkoznak velük.

Nicole a Word Up-ot használja az osztálya szókincsének leckéjeként. Hétfőn bemutat egy videót, és a következő pénteki szállításra tűzi ki a feladatot. Tanítványai minden nap megnézik a videót, és a hét közepén már kiscsoportos tevékenységeken dolgoznak, és hazaviszik a szavakat gyakorolni. Végül a hét egy kvízzel zárul.

A videók, és különösen a Word Up szintén ösztönözte az elköteleződést és az önbecsülést, miközben diákjai fejlődnek és fejlesztik szóismeretüket. Nicole számára, akinek az osztálya nem tagozatos, egyablakos ügyintézés az általa tanított tárgyakhoz, beleértve a történelmet, a nyelvművészetet, a matematikát és a természettudományokat.

„Tartalmi szempontból nagyszerűnek találtam a Virginia Studies számára. Nagyon sok jó történelem van… a közelmúltban megnéztünk egy kiemelkedő videót az amerikai forradalomról, és használtunk egyet a bolygókon – tényleg minden témában.”

A tanulók erősebb kapcsolatot éreztek a tartalommal, mivel nagyon élvezték a hip-hop zenét a tanulás szórakozásának és elköteleződésének fokozására. Míg a videókkal kezdődik, a Flocabulary a hip-hop elemeit integrálja a leckék sorrendjének felépítésével, végső soron képessé téve a tanulókat arra, hogy saját mondókákat, ütemeket és zenét alkossanak – ez nagyszerű lehetőség a kreativitás hangsúlyozására!

A Break It Down tevékenységek használata a teszt előkészítéséhez

A Lebontani A tevékenység bármely Flocabulary leckére alkalmazható, és célja, hogy támogassa, kihívást jelent és fejlessze a tanulók készségeit, miközben elemzik, bizonyítékokat gyűjtenek, valamint szintetizálják gondolataikat és válaszaikat.

Az RPS számára a Break It Down megváltoztatta a játékot. Arianna a tesztre való felkészüléshez és a felkészültséghez ajánlja a tevékenységet, mivel az összes tantárgy megértéséhez kritikus készségeket fejleszt:

„Amikor harmadik osztályos tanár voltam, minden nap azt mondtam, hogy bizonyítanod kell a válaszaidat. Keresse meg a szöveges bizonyítékot, és magyarázza el, miért egyezik minden. Tehát amikor a tanáraim azt mondják, hogy szükségük van valamire, hogy felkészítsék őket az állami tesztekre, azt mondom nekik, hogy a Break It Down egy olyan dolog, amelyet minden tantárgyi területen használhatsz.”

Növekvő részvétel minden leckében a Nearpoddal

Mivel a Nearpod zökkenőmentesen integrálódik a Flocabulary-val, a tanárok hatékonyan alakíthatják a meglévő órákat interaktív élményekké, amelyek ösztönzik az osztálytermi részvételt.

Arianna emlékeztet arra, hogy a tanárok előszeretettel használják a Google Slides-bővítményt a Nearpoddal, hogy gazdagítsák óráikat; beleértve az olyan tevékenységeket, mint a Time to Climb, a Matching Pairs és a Drag and Drop, dinamikus, játékos formában támogatják a hangtan tananyagának fejlesztését mind a diákok, mind a tanárok számára.

Pontszámok és eredmények, amelyek mosolyra késztették a tanárokat

Miután egy évig szándékosan használták a Flocabulary-t, a tanárok és a diákok egyértelműen jobban elkötelezték magukat és izgatottabbak voltak a helyesírás és a nyelvtan iránt.

De az igazi teszt – az állapotteszt!

Amikor a tanulók visszatértek a nappali tagozatos tanuláshoz, a tesztcsoportba tartozó negyedik osztályos tanároknak aggodalmaik voltak. Kellemesen meglepve tapasztalták azonban, hogy a továbbjutási arányok kivételesek.

Még jobb: a második év végére a Flocabulary használatával az eredmények tovább javultak. Ahogy Nicole megismétli:

„Sokat összpontosítunk a növekedésre. Nem csak a sikerről vagy a kudarcról van szó. Tavaly naponta szorgalmasan használtuk a Flocabulary-t, és az olvasási pontszámok 75%-os kombinált jártasságot és növekedést, 60%-os növekedést és 30%-os jártasságot regisztráltak. A matematika terén a jártasság és a növekedés együttesen 90%-os volt. A jártasság 40%-kal, a növekedés pedig 85%-kal nőtt."

Az RPS célja, hogy javítsa a jártasságot és a haladási arányt olyan tárgyakban, mint az olvasás, írás, matematika, természettudomány és társadalomismeret. E kötelezettségvállalásnak megfelelően a kerület megteszi a magáét a vizsgálati eredmények nyilvánosan elérhetők a honlapján. Ezek az értékelések tanulmányi teljesítményük döntő mutatóiként szolgálnak, és értékes betekintést nyújtanak a hallgatók előrehaladottságába az állami oktatási normák teljesítésében.

Mi a következő lépés?

A jövőre nézve Arianna lelkesen várja, hogy új Flocabulary funkciókat mutasson be tanárainak és diákjainak. „Az iskolai részlegünkhöz való illeszkedés teljesen tökéletes. A Flocabulary korai alkalmazójaként azt tervezem, hogy a lehető leghamarabb kioktassam az összes technológiai integrátorunkat a Break It Down-ra, különösen azért, mert nagy szükség van rá a K-8 számára.”

Az előrehaladás jelentős részét a kerület támogatásának és iránta, az EdTech csapata, a tanárok és a diákok iránti bizalomnak is tulajdonítja:

„Szerencsésnek tartom magam, hogy egy olyan kerület tagja lehetek, amely valóban előtérbe helyezi azt, ami a legjobb az ÖSSZES gyereknek, akit szolgálunk. A folyamatban lévő beruházások olyan eszközökbe, mint a Flocabulary, valóban tükrözik a kerület elkötelezettségét. Ez a tendencia folytatódjon még évekig!”

A pedagógusokról

Arianna Trickey, MT, M.Ed., a Richmond Public Schools District oktatási technológiai integrátora. Történelemből BA, elemi oktatásból MT és M.Ed. a Virginiai Egyetemről. Érettségi után Arianna Richmondba költözött, ahol harmadik osztályt tanított a Richmond Public Schools kerületben. 2020-ban elnyerte a REB-díjat a kiváló tanításért a Swansboro Általános Iskolában. 2022 óta Arianna az iskolakörzet EdTech integrátorainak egyike, 54 telephelye közül négyet támogat. Az EdTech integrátoraként Arianna oktatja a tanárokat, hogy vonzó és hozzáférhető oktatást hozzanak létre a technológia innovatív használatával. Szenvedélyesen törekszik arra, hogy az oktatók megkapják a szükséges támogatást és erőforrásokat a tanulók tanulási eredményeinek javításához.

Nicole Radick a JB Fisher Elementary negyedik osztályos tanára az RPS körzetben. A Nyugat-Virginia Egyetemen szerzett multidiszciplináris tanulmányok bachelor fokozatát, hangsúlyt fektetve angol nyelvre, valamint mesterképzést alapfokú oktatásban és angol 6-8 oktatásban. 2021-ben megszerezte a National Board Certificate-t Middle Childhood-ban. Nicole mentortanárként szolgál a Virginia Commonwealth University Education programjában, ahol évente többször lát vendégül hallgatói gyakornokokat az osztályában. Nicole emellett az RPS Virginia Studies tantervének akadémiai építésze. Ehhez Nicole jelenleg a Virginia Studies szabványaihoz igazodó slide deckeket és Nearpod leckéket hoz létre. Nicole-t izgatja a technológia, és annak integrálása az oktatás gördülékeny és zökkenőmentes részeként.

A kerületről

A Richmond Public Schools (RPS) körülbelül 22,000 12 25 éves óvodás diákot szolgál ki. A részleg XNUMX általános iskolát foglal magában, köztük egy charter iskolát, hét középiskolát, öt átfogó középiskolát, három speciális iskolát és öt óvodai központot. Három alapvető értéke – a méltányosság, az elkötelezettség és a kiválóság – alapul, és ötéves stratégiai terve vezérli, Dreams4RPS, a kerület elkötelezett a befogadó, dinamikus és sokszínű iskolák létrehozása mellett, olyan részleggel, amely aktívan küzd a rendszerszintű igazságtalanságok és az intézményesített rasszizmus ellen.

A Virginia Commonwealth Egyetemmel (VCU) együttműködve az RPS az állam első tanári rezidens programját, a Richmond Teacher Residency-t (RTR) kínálja. A szakosztály az Év Pedagógusa Díj révén olyan pedagógusokat is elismerésben részesít, akik inspirálnak mindenféle háttérrel rendelkező gyerekeket, kivívják társaik tiszteletét, és aktív tagjai a közösségnek.