A CTE-t érintő trendek és kihívások 2024-ben és azt követően

A CTE-t érintő trendek és kihívások 2024-ben és azt követően

Időbélyeg: 2. február 2024. 5:01
Forrás csomópont: 3093685

Főbb pontok:

2024-ben a karrier és műszaki oktatás (CTE) nem egyszerűen alternatíva azon hallgatók számára, akiknek a jövőbeli tervei között nem szerepel a főiskola. Ez a K-12-es tapasztalat alapvető része, és sok diák számára életképes karrierút.

A CTE segítségével a tanulók megértsék az iskolában tanultak relevanciáját. Olyan karrierútvonalaknak tárja fel őket, amelyekről egyébként nem tudtak volna. Felkészíti őket egy gazdag és kifizetődő karrierre a jól fizető, nagy keresletű állásokban, függetlenül attól, hogy továbbtanulnak főiskolára vagy sem.

Ahhoz, hogy a K-12 vezetők sikeresek legyenek a kiváló minőségű CTE-programozás létrehozásában, az alábbiakban felsorolunk öt kulcsfontosságú trendet és kihívást, amelyek véleményem szerint 2024-ben és azután is hatással lesznek erre a fontos területre.

Az adminisztrátoroknak (és a szülőknek) meg kell érteniük, hogy a CTE karrierutak rendkívül vonzóak.

Egy generációval ezelőtt a CTE karrierutakat (más néven szakiskolákat) széles körben úgy tartották, hogy csak a kevés más lehetőséggel rendelkező diákok számára megfelelőek. Ez idővel vákuumot és hatalmas munkaerőhiányt teremtett a jövedelmező, élethosszig tartó karrierhez. Vegyük például a gyártást: sok munkahely külföldre költözött, a munkahelyi környezet zajos és koszos volt, és az előrelépési lehetőségeket nagyon korlátozottnak tekintették.

De ez most minden megváltozik. A technológiai fejlődésnek köszönhetően a gyártás hatalmas visszatérést ért el az Egyesült Államokban, és a képzett munkaerő is most nagy a kereslet. A mai gyártási a létesítmények tiszta, modern munkahelyek, amelyek sok izgalmasat kínálnak lehetőséget a diákok számára, hogy élvonalbeli technológiákkal dolgozzanak, mint például felhőalapú számítástechnika, robotika, programozható logikai vezérlők vagy PLC-k és szimulációs szoftver

A CTE képzés előnyt nyújt a hallgatóknak a gyorsan növekvő, magas bérezésű munkákra való felkészülésben, még azok számára is, akiknek a középiskola utáni tervei között szerepel a főiskolai képzés. Ez már nem a diákok szemétlerakója, hanem mindenki számára a boldogulás lehetősége.

A diákok számára előnyös, ha korai életkorban tanulnak a karrierről.

A középiskolák gyakran tartanak karriernapokat, hogy segítsenek a diákoknak megérteni a különféle karrierlehetőségeket, de a középiskoláig várni már túl késő: Sok diák addigra már egész karrierutakat kiiktatott a fejéből.

Ha a gyerekeket korai életkorban kitárjuk a lehetséges karrierutaknak, sokkal több lehetőség világát nyithatjuk meg előttük. Ez az oka annak, hogy egyre több iskolarendszer vezeti be a tanulókat a karrierlehetőségekbe fiatalabb korban. Ezért olyan fontos a STEM oktatás az általános és középiskolában.

A nonprofit Center for American Progress (CAP) szerint a diákok korai megismertetése a karrierlehetőségekkel kritikus stratégia a gazdasági szakadékok megszüntetéséhez és a főiskola vagy közvetlenül a jól fizető karrier felé tereléséhez. érvel– különösen az alacsony jövedelmű közösségekből származókat.

A tanultak összekapcsolása a lehetséges karrierutakkal nem csak abban segíti őket, hogy megalapozottabb döntéseket hozzanak jövőjükkel kapcsolatban, hanem elmélyíti az iskolai elkötelezettségüket is, ahogyan sok pedagógus megtalálta. Amikor a tanulók láthatják, hogy az osztályteremben elsajátított készségek hogyan alkalmazhatók a különböző pályákra, ez segít nekik megválaszolni a rendkívül fontos kérdést: „Miért kell ezt megtanulnom?” Segít abban is, hogy jobban bízzanak képességeikben, mert minden gyerek másként tanul. Gondoljon például arra, hogy a matematika órákon megtanulja X, Y és Z nyelvet. Ha a diákoknak lehetőségük nyílik a robotika megismerésére, akkor képesek lesznek közvetlenül alkalmazni a matematikai tanulást egy valós robotalkalmazással.

Az iskoláknak alternatív utakat kell találniuk a CTE oktatók toborzására.

A CTE-oktatók toborzása és megtartása már sok körzet számára kihívást jelentett – és a járvány csak súlyosbította a helyzetet. A Karrier- és Műszaki Oktatási Egyesület szerint (ACTE), 28 állam és terület jelentett CTE-oktatóhiányt az Egyesült Államok Oktatási Minisztériumának a 2023–24-es tanévben.

Mivel az iskolarendszerek versenyeznek az iparági munkaadókkal a tehetségekért, sok iskola már most is küzdött azért, hogy elegendő CTE-tanárt alkalmazzon, hogy kielégítse igényeit. Valaki, aki tud PLC-kről és robotikáról tanítani, könnyen elkészítheti hat számjegyét, ha ezeket a készségeket egy gyártóüzemen belül alkalmazza, ahelyett, hogy évi 50,000 XNUMX dollárt keresne, hogy megtanítsa ezeket a készségeket a diákoknak.

A járvány után a képzett CTE-oktatók hiánya csak nőtt. A COVID óriási stresszt fektetett az oktatókra, és különösen a CTE tanárokra, akik egy teljesen új módon próbáltak történelmi gyakorlati kurzusokat tanítani, olyan technológiákat használva, amelyekkel nem voltak kényelmesek. A COVID nyomán sok tanár korengedményes nyugdíjba vonult, vagy elhagyta az osztálytermet a magánszektorba.

Az iskolarendszereknek kreatívnak kell lenniük abban, hogy új módszereket találjanak a CTE-oktatók toborzására. Például fontolóra vehetik olyan programok létrehozását, amelyek a leendő CTE tanárokat kivonják jelenlegi hallgatói körükből. A K-12 vezetőknek együtt kell működniük a döntéshozókkal, hogy rugalmas hitelesítési lehetőségeket alakítsanak ki a CTE oktatók számára. Elég baj, hogy a kerületek fizetési különbséggel szembesülnek, amikor a magánszektorral versenyeznek a tehetségekért – de ha az alkalmazottaknak vissza kell menniük az iskolába, hogy mesterdiplomát és tanári bizonyítványt szerezzenek, ha elhagyják az iparági pozíciót, hogy CTE-oktatók legyenek. , ez egyszerűen nem reális.

Olyan virtuális eszközök jelennek meg, amelyek támogatják a hatékony CTE oktatást.

A világjárvány egyik pozitív tendenciája az, hogy óriási előrelépések történtek a kiterjesztett és virtuális valóság szoftverek, szimulációs eszközök és online tanulási platformok fejlesztésében.

Ezek a technológiák segíthetnek áthidalni az elmélet és a karrieralapú készségek alkalmazása közötti szakadékot. Nem helyettesítik teljesen a gyakorlati tanulás iránti igényt a CTE programokon belül, de szilárd alapot adhatnak a tanulóknak korai életkorban, miközben csökkentik azt az időt, amelyre a diákoknak a laboratóriumi körülmények között szükségük van a kinetikus, gyakorlati egy feladat tényleges végrehajtásának tapasztalatairól – például egy robot programozásáról vagy egy motor javításáról.

Az online szimulációk a tanári képességeket is kiegészíthetik, ami csökkentheti a CTE oktatók felvételével kapcsolatos kihívásokat. Például, gamified számítástechnikai környezet segíthet a jó matematika- vagy természettudományos tanároknak abban, hogy magabiztosan tanítsák meg a kódolási készségeket a diákoknak, még akkor is, ha nem saját maguk kódolási szakértői.

A politikai döntéshozóknak meg kell érteniük, hogy több CTE-finanszírozásra van szükség.

A CTE szövetségi finanszírozásának fő forrása a Carl D. Perkins Career and Technical Education Act-ből származó Perkins Basic State Program. A 2023-as pénzügyi évben a Perkins-támogatásokat 1.44 milliárd dollár értékben finanszírozták. Ez a finanszírozási forrás azonban az 1990-es évek óta viszonylag lapos maradt. Ezalatt az idő alatt a Perkins-támogatások gyakorlati hatása több mint 900 millió dollárral csökkent az inflációval kiigazított dollárban, ami egy 45 százalékkal csökkent a program vásárlóereje.

Ugyanakkor a technológia gyorsan fejlődik, és az iskoláknak nincs elegendő költségvetésük ahhoz, hogy lépést tudjanak tartani ezekkel a változásokkal. Ezen túlmenően a szakadék a hallgatók végzettsége és a munkáltatók által megkövetelt készségek között szélesedik.

A CTE-programok kulcsfontosságúak a készséghiány megszüntetésében, de ez csak akkor történhet meg, ha a törvényhozók megteszik a szükséges befektetéseket a CTE-oktatásba. Az ACTE az 400 millió dolláros emelést kér a Perkins-támogatásokat a finanszírozási hiány kezelésére.

Összefoglalva ezeket a gondolatokat: Annak ellenére, hogy az országban több millió állást kínálnak, négyből három munkaadó ACTE jelentés észre kell venni a tartós eltérést az általuk igényelt készségek és a munkavállalók készségei között. Az iskolai CTE segíthet a tanulók hatékonyabb felkészítésében a jövő munkáira, feltéve, hogy az adminisztrátorok, a szülők és a diákok felismerik a CTE-pályák értékét, és a tanulók az oktatás során korábban megismerkednek a karrierlehetőségekkel. Az iskoláknak kreatív módokat kell találniuk a CTE-oktatók számának növelésére és az új technológiai eszközök integrálására a CTE-tanfolyamokba, a döntéshozóknak pedig többet kell befektetniük a CTE-programokba.

Tony Oran

Tony Oran a vezérigazgatója CoderZ és a Intelitek, amely méretezhető és egyenlő tanulási tapasztalatokat kínál a STEM és CTE oktatási programokat megvalósító iskolák támogatására az óvodától a karrierig.

Az eSchool Media Contributors legújabb bejegyzései (összes megtekintése)

Időbélyeg:

Még több E Iskolai hírek