Hogyan lehet elsajátítani az akadémiai szókincs tanítását a hallgatóknak

Hogyan lehet elsajátítani az akadémiai szókincs tanítását a hallgatóknak

Időbélyeg: 23. augusztus 2023. 2:18
Forrás csomópont: 2841830

Képzeljen el egy olyan forgatókönyvet, amelyben minden diák rendelkezik azzal a tudományos szókinccsel, amely szükséges ahhoz, hogy olvasás és hallgatás révén megértse a tartalmat, és beszédben és írásban bemutassa szakértelmét. Ez az átalakulás félelmetes lenne, és jelentős lépés lenne a mindenki számára elérhető oktatási igazságosság elérése felé.

Sajnos mindannyian tudjuk, hogy ma sok osztálytermünkben nem ezt figyeljük meg. A diákok különböző kultúrákkal, személyiségekkel, érdeklődési körrel, tanulási képességekkel és szókincsszinttel lépnek be iskoláinkba. Volt tanárként és igazgatóként erre hamar rájöttem. Oktatóként fontos, hogy prioritást adjunk ennek a tanulói igénynek olyan stratégiákon keresztül, amelyek a tanulók elkötelezettségét is felkeltik.

Ragadja meg a tanulókat, és tegye emlékezetessé és érdekessé a tanulási élményeket Flocabulary. Regisztráljon alább, hogy hozzáférjen a blogbejegyzésben megosztott tevékenységekhez és leckékhez!

Mi az a tudományos szókincs, és miért fontos?

Az akadémiai szókincs az a nyelv, amelyet tantermeinkben, tankönyveinkben és egyéb oktatóanyagainkban használunk, és a hallgatók vizsgáin bemutatjuk. Lényegében ez az oktatás nyelve, és ha a tanulók nem rendelkeznek erős akadémiai szókinccsel, ez jelentős hatással lehet a tanulási útjuk során elért és előrehaladó képességeikre. Az erős szókincs elengedhetetlen ahhoz, hogy a tanuló tanulmányi sikereket érjen el, ezért oktatóként a szókincs fejlesztésére kell összpontosítanunk és prioritásként kezelnünk kell a lehető legkorábban és a tanulók oktatási tapasztalatai során.

A tudományos szókincs típusai

I. szintű szókincs

A szókincs gyakran három szintre oszlik. I. szintű szókincs tartalmazza a beszélt nyelvben gyakran előforduló alapszavakat. Ezek jellemzően nem specifikusak a tudományos szövegekre, és inkább kontextus alapúak. Ezek a szókincs kifejezések, mint pl macska, boldog, sétálj, és a futás, gyakran mindennapi beszélgetések során tanulják meg, ezért általában nem igényelnek közvetlen oktatást.

II. szint szókincs

II. szint szókincs olyan nagy gyakoriságú szavakat tartalmaz, amelyeket általában számos területen találunk. Ezek gyakran az I. szintű szavak pontosabb vagy árnyaltabb változatai, és kritikusak a szövegértés szempontjából. A diákok számíthatnak rá, hogy sok tudományos szövegben találkoznak velük, de a mindennapi beszédben nem olyan gyakoriak. Néhány példa a következőkre terjedhet ki: elemezni, következtetni, megérteni, és a szükség. Gyakoriságuk miatt a tanulók számára előnyös lehet ezeknek a szavaknak a kifejezett oktatása.

III. szint szókincs

III. szint szókincs alacsony gyakoriságú, tartományspecifikus szavakat tartalmaz. Ezeket a kifejezéseket gyakran explicit oktatáson keresztül tanítják, mivel kulcsfontosságúak bizonyos tudományos tantárgyi területek tartalmának megértéséhez. Néhány példa a következőkre terjedhet ki: alliteráció, fotoszintézis, lineáris egyenlet, és a ékírásos.

Mi történik, ha a diákoknak hiányzik a tudományos szókincse?

Mindenekelőtt a szókincs ismerete a legfontosabb szövegértés. Ha a tanulók nem tudják, mit jelentenek a szavak, ez gátat szab a szöveg megértésének, és gyorsan akadályozhatja a tanulási tapasztalataikat a tantervben. Az akadémiai szókincs az írástudás másik kulcsfontosságú összetevője szempontjából is kritikus: írói képességek. Támogatja a tanulók összetett gondolatainak kifejezését és érveik hatékony írásbeli közlését. Enélkül előfordulhat, hogy a tanulók írásából hiányzik az esszé vagy más írásbeli feladatok elvégzéséhez szükséges egyértelműség.

A az akadémiai szókincs hatása túlmutat az írástudáson. Sok Kritikus gondolkodási képességek függenek attól, hogy a tanuló megérti-e a nyelv árnyalatait, és az erős szókincs elengedhetetlen ahhoz, hogy a tanuló elemezze, értékelje és következtessen az olvasott információkból. A kritikai gondolkodás mellett a szókincs is elengedhetetlen tesztteljesítmény. A szabványosított értékelések gyakran akadémikus szókincseket használnak, így a szókincs hiányzó tanulói nehézségekbe ütközhetnek a kérdések pontos megértésével és megválaszolásával.

Minden akadémiai tantárgynak megvan a maga sajátos terminológiája, amely kritikus fontosságú az új fogalmak megértéséhez és elsajátításának bemutatásához, és előnyben kell részesítenünk ennek az akadémiai nyelvnek a bemutatását és kifejezett oktatását, hogy mindkettőt támogassuk. a hallgatók rövid és hosszú távú tanulmányi sikeressége.

Hogyan tanítsuk sikeresen a hallgatókat a tudományos szókincsre

1. Több expozíció és kontextus

A tanulóknak 17-szer kell egy szót különféle kontextusban bemutatni, hogy a szó bekerüljön a hosszú távú emlékezetükbe (Marzano). Az expozíciók arra utalnak, hogy a tanuló hányszor találkozik, kölcsönhatásba lép vagy használ egy új szókészletet. Minden expozíció más-más formát ölthet, például: a szó hallása egy előadásban vagy beszélgetésben, a szó felolvasása egy szövegben, a szó használata írásban, szótári játékokban vagy tevékenységekben való részvétel, vagy a tanárokkal vagy társakkal folytatott beszélgetésekben való részvétel. a szó jelentése, szinonimák, antonimák stb. Általában nem elég, ha a tanuló egyszer meghall vagy elolvas egy szót, és a tanulóknak változatos és gyakori interakcióra van szükségük az új szókinccsel az erőteljes tanulás érdekében.

Flocabulary A leckék során többszörösen megismerkedhetnek a kulcsszókinccsel, különösen a Tier II és Tier III kifejezésekkel. Ezek a lebilincselő videoleckék fokozzák a tanulók figyelmét, kíváncsiságát, érdeklődését, lelkesedését és motivációját. A zenei videók megnyerő és emlékezetes első expozíciót biztosítanak a rím és a ritmus erőteljes felhasználásával mnemonikus eszközök. A diákokat gyakran annyira lekötik a videók, hogy akár többször is megnézik őket önállóan. Vannak kísérő dalszövegek félkövér Tier III szókinccsel, amelyek digitálisan olvashatók vagy kinyomtathatók. Minden lecke nyolc tanulói tevékenységet is tartalmaz, amelyek tovább növelik az expozíciót.

2. Hatékony gyakorlati lehetőségek biztosítása

A tanulóknak többféle lehetőségre van szükségük, hogy szóismereteiket használhassák, és különféle összefüggésekben alkalmazzák (Beck). Tudjuk, hogy a definíciók memorizálása nem vezet a szavak hatékony megtanulásához. Használhat egy Flocabulary videót a szókincs szavak bemutatására, és a tanulók végigmennek a leckék sorrendjén a gyakorlás folytatásához.

Ezek a tudományos szókincs-tevékenységek és értékelések az összes Flocabulary videót kísérik:

  • Gyors áttekintés: Kérdések, amelyeket a tanár közvetlenül a videó után felhasználhat, hogy elősegítse az osztálytermi beszélgetéseket a szabványokhoz igazodó tartalomról és a közös alapvető szókincsről
  • Szókártyák: Vegyük fontolóra ezeket a digitális kártyákat, amelyekben a tanulók saját szavaikkal határozzák meg a tudományos szókincset, és rajzoljanak egy képet, hogy megerősítsék megértésüket.
  • Vocab játék: A tanulók válaszolnak a lecke szókincsével kapcsolatos kérdésekre, és felpörgetik a folyamatot, és minden helyes válasz esetén új hangokat szabadítanak fel.
  • Lebontani: A hallgatók válaszolnak a tanult tartalomra és tudományos szókincsre vonatkozó kérdésekre. Videóklipeket választanak ki, hogy bizonyítékot idézzenek válaszaikhoz.
  • Olvassa el és válaszoljon: A tanulók olyan szövegeket olvasnak, amelyek tartalmazzák a szókincset, és szövegfüggő kérdésekre válaszolnak, amelyek valós idejű visszajelzést adnak.
  • kvíz: A tanulók egy utolsó ellenőrzést végeznek a megértés érdekében, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy elsajátítják a tartalmat és a szókincset.
  • Lyric Lab: A tanulók kreatív és inspiráló téren mutatják be a tanultakat, ahol különféle funkciókat használva saját dalszövegeket és dalokat készíthetnek a tanult kulcsszókincsről és fogalmakról.

3. Explicit szókincs utasítás új szavakhoz

A véletlen vagy közvetett szótalálkozások nem elegendőek a tanulók szókincsének bővítéséhez (Beck). Nagyon fontos, hogy a pedagógusok kifejezett oktatást adjanak az új szavakról. Ez a stratégia gyakran magában foglalja a definíció megadását, a vizuális segítségnyújtást, a szó használatát egy mondatban, a szinonimák és antonimák feltárását, a szóra vonatkozó példák és nem példák megosztását, valamint azt, hogy a tanulók a definíciót saját szavaikba foglalják.

A Flocabulary videoleckéi nagyszerű bevezetést nyújtanak az akadémiai szókincs oktatásához, és ezt a tanult fogalom kontextusában teszik, nem elkülönítésben. Ban,-ben dalszöveg Az alábbi példában észreveheti, hogy a tanulók hallják és látják a szót heterogén, valamint egy meghatározást és példát:

Dalszöveg a Tiszta anyagok és keverékek lecke:

"Kétféle keverék létezik,

A nevek hosszúak, mint a boa összehúzó.

Az első heterogén,

Gondolj bele, milyen a süti tésztából készült fagylalt.

A részecskék nem egyenletesen keverednek,

Mint a trail mix vagy egy tál Trix.

Vocab Cards az explicit utasításokat is támogatják azáltal, hogy megadják a kiejtést, a beszédrészt, egy definíciót, egy példamondatot, egy vizuális segédletet, és néha szinonimákat biztosítanak az egyes kulcsszókincs kifejezésekhez.

4. Alkalmazzon kulturálisan reagáló tanítási gyakorlatokat

Kulturálisan érzékeny tanítás A stratégiák hiteles módon építik be a diákok kulturális identitását és megélt tapasztalatait, és segítik a kapcsolatok és a bizalom kiépítését, amelyek elősegítik a hatékony információfeldolgozást (Ladson-Billings; Hammond).

A flokabuláris zenei videók egy egyszerű okból gyökereznek a hip-hopban: a hip-hop a legnépszerűbb műfaj a fiatalok körében szerte a világon, nyelvtől és helytől függetlenül. Ha azt szeretné, hogy az Ön javára alakuljon ki az esélye annak, hogy órája az összes vagy a legtöbb diák számára visszhangra találjon, használjon hip-hopot a szabványokhoz igazodó tartalom megjelenítéséhez.

A flokabuláris dalokat olyan művészek és zenészek írják és adják elő, akik naponta élik és lélegzik a művészeti formát, olyan hitelességet teremtve, amely ismerős és ellenállhatatlan a diákok számára. Bónuszként a hip-hop a legszórakoztatóbb műfaj, több mint kétszer annyi szót tartalmaz dalonként, mint más műfajok. Egy olyan oktatási napon, ahol az idő mindig korlátozott, képzelje el, hány további I., II. és III. szintű szót ismerhetnek meg a tanulók a dalokon keresztül.

Műfaji szavak percenként rap hip-hop flokabuláris

Kezdje el tanítani a tudományos szókincset a Flocabulary segítségével

A mai oktatási környezetben az akadémiai szókincs jelentőségét nem lehet túlbecsülni. Az osztálytermi oktatás, a tankönyvek és az értékelések gerinceként ezek a szavak képezik a hatékony tanulás és kommunikáció pilléreit. A három kritikus szintre osztott szókincsnek köszönhetően mindegyik egyedi szerepet tölt be – az I. szint mindennapi szavaitól a III. szint tárgyspecifikus kifejezéseiig. Szándékos expozíció, oktatás és olyan lebilincselő gyakorlatok nélkül azonban, mint amilyeneket a Flocabulary kínál, a tanulók hátrányos helyzetbe kerülhetnek. Oktatóként küldetésünknek egyértelműnek kell maradnia: a szókincs oktatásának prioritása és újítása annak biztosítása érdekében, hogy minden tanuló tanulmányi sikeréhez vezető út megértéssel és önbizalommal legyen kikövezve.

Ragadja meg a tanulókat, és tegye emlékezetessé és érdekessé a tanulási élményeket Flocabulary. Regisztráljon alább, hogy hozzáférjen a blogbejegyzésben megosztott tevékenységekhez és leckékhez!

Időbélyeg:

Még több Flokabuláris