Hogyan viszonyul 5 pedagógus a SEL-hez

Főbb pontok:

A szociális-érzelmi tanulás (SEL) a mai iskolák szerves része. A SEL-en keresztül a hallgatók megtanulják kezelni és szabályozni érzelmeiket, azonosítani és feldolgozni a kemény érzéseket, és alapként szolgál a hallgatók személyes és tanulmányi eredményeinek támogatásához.

Számos forrás áll rendelkezésre a SEL bevezetéséhez a kerületekben és az iskolákban (CASEL remek kiindulópont). Íme egy pillantás, hogyan közelíti meg öt pedagógus a SEL-integrációt a körzeteiben, iskoláiban és osztálytermeiben.

Az elmúlt két évben a Tempe Union High School District a diákok mentális egészségének előtérbe helyezésére összpontosított, írja Dr. Kevin J. Mendivil, a kerületi felügyelő. A kerületi vezetők és oktatók számos lépést tettek a szilárd mentálhigiénés támogatás kialakítása érdekében, többek között megkérdezték a diákok képviselőit, hogy nekik és diáktársaiknak milyen szociális-érzelmi támogatásra van szükségük, és a Care Solace-szal együttműködve koordinálták a mentálhigiénés ellátást olyan igények esetén, amelyek túlmutatnak az iskolai szolgáltatások körén. , valamint a mentális egészséggel kapcsolatos beszélgetések normalizálása, ami a kerület egyik legjelentősebb győzelme. Tudjon meg többet arról, hogyan támogatja a kerület aktívan a diákok mentális egészségét és a SEL-t.

Az iskolai zaklatás folyamatosan nehezen kezelhető probléma, de az alabamai diákok szembesültek ezzel a kihívással, amikor részt vettek a PACER Központban Országos Zaklatásmegelőzési Központ, amely bevonja és felhatalmazza a gyerekeket a zaklatás minden formája elleni küzdelemben. Keresztül Diákok megoldásokkal verseny, 5. osztályos tanulók Dr. Yuvraj Verma Birmingham City Schools System osztálytermében együtt dolgoztak, hogy felhívják a figyelmet a zaklatásra, és arra ösztönözzék a gyerekeket, hogy aktívan vegyenek részt a probléma kezelésében. Ez a kihívás felerősítette hangjukat, és képessé tette őket arra, hogy inspirálják és támogassák egymást, egységes frontot teremtve a zaklatás ellen. Így irányította Dr. Verma a hallgatókat.

A tanulók mentálhigiénés igényeivel kapcsolatos fokozott tudatosság miatt sok kerületben vizsgálják, hogyan lehetne növelni az iskolai tanácsadók hatását. A tanulók mentális egészségével és a tanulók támogatásának szükségességével kapcsolatos fokozott tudatosság miatt sok körzet felteszi magának a kérdést: Hogyan növeljük iskolai tanácsadóink hatását? Íme, hogyan érte el ezt a vidéki kaliforniai Livingston Middle School. Alma Lopez, a kaliforniai Livingston Middle School vezető iskolai tanácsadója és az Amerikai Iskolai Tanácsadó Szövetség 2022-es év iskolai tanácsadója, betekintést és tanácsokat kínál más iskoláknak, amelyek szeretnék javítani az iskolai tanácsadók elérését, és ezzel javítani a tanulói eredményeket.  

A SEL-készségek elengedhetetlenek az akadémiai és nem akadémiai környezetben való sikeres navigáláshoz, és kritikusak az eredmények javításához. Ahhoz azonban, hogy a SEL oktatás hatékony legyen, az oktatóknak mindenki számára barátságos és befogadó tanulási kultúrát kell kialakítaniuk. Nem reális arra kérni a tanulókat, hogy fejlesszék ki a különböző emberek és nézőpontok megértését és empátiáját, ha saját szükségleteiket és szempontjaikat nem értékelik és nem támogatják az osztálytermi környezetben. A pedagógusoknak maguknak kell gyakorolniuk és modellezniük ezeket az eszményeket, ha elvárják, hogy a tanulók elsajátítsák azokat. A kulturálisan reszponzív tanítási gyakorlatok megvalósítása, az UDL beépítése a tanulástervezési folyamatba, és a hozzáférhetőség beépítése minden tanulási tapasztalatba három kritikus összetevő. Bővebben itt, mivel George Hanshaw az eLearning műveletek igazgatója Los Angeles Pacific Egyetem, magyarázza iskolája megközelítését.

Damion Morgan, a Windsori Public Schools szociális-érzelmi tanulási specialistája felhívja a figyelmet az iskola előtti és utáni programok fontosságára – az iskolai napok könyvvégére. Az iskola előtti és utáni programok kritikus támogatást kínálnak, beleértve a gondoskodó és támogató mentorokat, valamint biztonságos tereket, ahol a tanulók önbizalmat és az összetartozás érzését építik. Lehetőséget biztosítanak az együttműködésre, a problémamegoldásra és a kritikus gondolkodásra is. A SEL-készségek nem különülnek el ezektől a tevékenységektől – a SEL-t nem szórják rá a cupcake-re; ez a cupcake része. Az iskola előtti és utáni programoknak minden interakciót szándékosabbá kell tenniük, hogy kiegészítsék az osztálytermi tanulást. De ahhoz, hogy ezek a programok sikeresek legyenek, két alapvető kérdést minden programkoordinátornak fel kell tennie: „Mennyire ismerem a diákjaimat?” és „Hogyan biztosíthatom, hogy a programom megfeleljen az igényeiknek?” Tudjon meg többet a kerület stratégiájáról, amely a SEL-t az iskola előtti és utáni programokba integrálja.

Laura Ascione az eSchool Media szerkesztőségi igazgatója. A Maryland Egyetem tekintélyes Philip Merrill Újságíró Főiskoláján végzett.

Laura Ascione legújabb bejegyzései (összes megtekintése)

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Erősítse meg magát. Hozzáférés itt.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• PlatoESG. Carbon, CleanTech, Energia, Környezet, Nap, Hulladékgazdálkodás. Hozzáférés itt.
• PlatoHealth. Biotechnológiai és klinikai vizsgálatok intelligencia. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.eschoolnews.com/sel/2024/01/24/how-5-educators-approach-sel/