A fiatal diákok kevésbé készültek fel az évfolyamos olvasásra, matematikára

A fiatal diákok kevésbé készültek fel az évfolyamos olvasásra, matematikára

Időbélyeg: 31. január 2024. 4:21
Forrás csomópont: 3092617

Főbb pontok:

Azok a gyerekek, akik kora gyermekkori tanulási programokban vettek részt a járvány idején, nehezen tudnak lépést tartani a matematika és az angol nyelvtanulással. Iskolai felkészültség fiatal diákok számára a világjárvány után, a Curriculum Associates új jelentése, amely országos adatokat vizsgál, amelyek számszerűsítik a koragyermekkori gondozáshoz és oktatáshoz való hozzáférés megzavarását az ország legfiatalabb tanulóinak látens tudományos hatását.

Ez a jelentés az egyik első, amely országosan reprezentatív adatokat gyűjt össze és elemzi több mint ötmillió K–2 osztályos tanulótól, köszönhetően i-Ready® Diagnosztika az olvasáshoz és a matematikához.

„Míg a tanulási zavarok jól ismertek és dokumentáltak az iskoláskorú tanulók körében a járvány miatt, kevésbé ismert, hogy 2020-ban és 2021-ben milyen hatással voltak azok a gyermekek, akik kora gyermekkorban vagy a kor előtti korosztályban voltak. 1-ig a világjárvány kezdetén, kevésbé felkészülten jönnek az iskolába, és elmaradnak a várakozásoktól, a lassú gyógyulás jeleivel” – mondta Dr. Kristen Huff, a Curriculum Associates értékelési és kutatási részlegének alelnöke. „Ezek az adatok azt mutatják, hogy a világjárvány utáni felépülés országszerte tanulók milliói számára továbbra is felfelé ívelő küzdelem, ami megerősíti azokat a kihívásokat, amelyekkel oktatóink minden nap szembesülnek az osztályteremben.”

Néhány legfontosabb megállapítás a következőket tartalmazza:

  • Úgy tűnik, hogy a tanulók kevésbé felkészültek az iskolába lépéskor, nagyobb arányban lépnek be az osztályba. Egyes fokozatok szerény gyógyulást mutatnak. 
    • A K osztályos tanulók iskolai felkészültsége látens, bár kismértékű csökkenést mutat a világjárvány előtti és utáni időszakban, 2019 és 2021 között közel azonos tendenciákkal, de az azóta eltelt években kismértékű csökkenést mutat.
    • Az 2.8. és 9.1. osztályos tanulók átlagos teszteredményei 1 ponttal, illetve 2 ponttal csökkentek a világjárvány előtti időszakról 2021-re. Az 1. osztályos pontszámok 2023-ig tovább csökkennek, míg a 2. osztályosok eredményei a gyógyulás szerény jeleit mutatják.
  • A matematikai teljesítmény és az iskolakezdési felkészültség tendenciái kevés jelét mutatják a pandémia előtti szintre való visszatérésnek.
    • A K osztályos tanulók ismét kimutatták, hogy a pandémiás zavarok késleltetett hatást fejtenek ki a matematika terén, hasonló tendenciákkal 2019 őszétől 2021 őszéig, de 2022 és 2023 őszén kismértékű teljesítménycsökkenést mutatnak.
    • Összehasonlításképpen, az 1. és 2. osztályos tanulók jelentősebb hanyatlást szenvedtek el, és kevesebb bizonyítékot mutattak a felépülésre, az átlagos skálapontszámok 4.3, illetve 5.7 ponttal csökkentek 2019 és 2023 között.

Bár a világjárvány minden koragyermekkori gondozást és szolgáltatást megzavart, a jelentés azt mutatja, hogy ennek a zavarnak a hatása nem volt egyformán érezhető a közösségekben. Sok kisebbségi közösség támaszkodott a K- előtti nyilvános programokhoz való folyamatos hozzáférésre, és így a járvány miatti bezárások miatt teljesen elveszítette szolgáltatásokat. Ezek az eredmények a Curriculum Associates legújabb kiadásában leírt új trendeket tükrözik. A hallgatói tanulás helyzetének kutatása. 

„A különböző demográfiai adatok, például besorolási, faji és jövedelmi szint alapján elemezve egy ismerős jelenséget ismerünk fel: a világjárvány súlyosbította az oktatási társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségeket” – mondta Tyrone Holmes, a Curriculum Associates integrációs igazgatója. "A jó hír az, hogy ezek az adatok segíthetnek a döntéshozóknak abban, hogy hogyan osztják el a legjobban az erőforrásokat és támogassák a leginkább rászoruló diákokat."

„Egy méltányos világban minden oktató rendelkezne azzal a támogatással, eszközökkel és adatokkal, amelyek segítségével minden diák kibontakozhat a lehetőségeiből” – folytatta Huff. „Diákjaink óriási nehézségekkel néztek szembe, és az előttünk álló út nem lesz könnyű. Nekik köszönhetjük, hogy ambiciózusak legyünk, és most megváltoztatják a tanulás menetét.”

Iskolai felkészültség fiatal diákok számára a világjárvány után a hetedik a Curriculum Associates által a befejezetlen tanulás hatásairól szóló kutatási jelentéssorozatban. További információ található a Curriculum Associates befejezetlen tanulással kapcsolatos kutatásairól itt. 

Ez a sajtóközlemény eredetileg online jelent meg.

Laura Ascione

Laura Ascione az eSchool Media szerkesztőségi igazgatója. A Maryland Egyetem tekintélyes Philip Merrill Újságíró Főiskoláján végzett.

Laura Ascione
Laura Ascione legújabb bejegyzései (összes megtekintése)

Időbélyeg:

Még több E Iskolai hírek