A főiskolai tantermek sokszínűsége minden diák osztályzatát javítja, a tanulmányi eredmények – EdSurge News

Ebben az évben bőséges vita zajlott a főiskolák értékéről és méltányosságáról, amely előtérbe helyezi az általuk kiszolgált hallgatók sokszínűségét. Az új kutatások egy módot javasolnak a kérdés mérlegelésére: megvizsgáljuk, hogy egy adott kurzus tanulóinak keveréke hogyan befolyásolja az osztályzataikat.

A tanulmány Az AERA Open folyóiratban megjelentek azt találták, hogy a hallgatók jobb jegyeket kapnak a főiskolai STEM kurzusokon, ha ezekben az osztálytermekben magasabb azok aránya, akik alulreprezentált faji kisebbségek, vagy családjuk közül elsőként vesznek részt a felsőoktatásban.

Ez minden diákra igaz volt – és különösen igaz magukra a kisebbségi és első generációs diákokra.

"A képviselet magasabb szintje a különböző hátterű diákok számára előnyös" - mondta az EdSurge-nek Nicholas Bowman, a tanulmány társszerzője, az Iowai Egyetem oktatáspolitikai és vezetéstudományi professzora.

Ez figyelemre méltó, teszi hozzá, mert a sokszínűségről folytatott vita az egyetemen gyakran „zéró összegű játszmává” redukálódik, ahol a hallgatók egyik csoportját vesztesként, egy másik diákcsoportot pedig győztesként ábrázolják.

A vizsgálatot 20 főiskola adminisztratív adatainak felhasználásával végezték. A kutatók át tudták nézni a különböző személyes hátterű hallgatók minden kurzusának osztályzatait.

Azokon a STEM-tanfolyamokon, ahol magasabb az alulreprezentált faji kisebbségek aránya, az osztályzatok közötti különbség e hallgatók és társaik között 27 százalékkal csökkent. Azon STEM kurzusokon, ahol magasabb az első generációs hallgatók aránya, az osztályzatok közötti különbség 56 százalékkal csökkent.

Az eredmények figyelemre méltóak a STEM tudományágakban – tudomány, technológia, mérnöki munka és matematika –, mivel a fekete és spanyol emberek nincs jól reprezentálva ezeken a területeken akár főiskolai hallgatóként, akár munkahelyi szakemberként.

Miért hatott tehát a sokszínűség a tanulók osztályzataira?

Bowman szerint nem úgy tűnik, hogy a tanulók azért teljesítettek jobban, mert könnyebb kurzusokra válogattak, és az egyes osztályok könnyebb osztályozása sem magyarázhatja meg a megállapításokat. Az egyik még mindig fennálló hipotézis az, hogy az alulreprezentált faji kisebbségekhez tartozó tanulók és az első generációs diákok szívesebben érzik magukat, és nagyobb az összetartozás érzése, amikor körülnéznek egy osztályteremben, és más, magukhoz hasonló embereket látnak.

Arról, hogy miért teljesített minden diák jobban a változatosabb osztálytermekben, Bowman elmondta, hogy létezik a sok kutatás azt sugallja, hogy vannak kognitív és interperszonális előnyök azok számára, akik kölcsönhatásba lépnek másokkal, akik különböznek tőlük. Ez egy olyan ötlet, amely összhangban van azzal az „instrumentális indoklással”, hogy a felsőoktatási intézmények miért részesíthetik előnyben a sokszínű hallgatói kör toborzását az egyetemen.

Más szóval, az osztálytermi heterogenitásnak van egy gyakorlati előnye – a tanulók javuló osztályzatai.

Ez az érvelés régóta kedvelt volt a főiskolai vezetők körében a sokszínűség előmozdítására tett erőfeszítéseik igazolásaként, ahogy Jordan Starck kutató, aki jelenleg a Stanford Egyetem pszichológia adjunktusa, korábban EdSurge-nak magyarázta, nem pedig egy „erkölcsi indoklás”, amely kifejezetten olyan értékekre és elvekre vonatkozik, mint a „méltányosság, igazságosság, méltányosság”.

Természetesen egyik indoklás sem tűnt meggyőzőnek az Egyesült Államok Legfelsőbb Bírósága számára ezen a nyáron, amikor a testület hatékonyan befejezte a pozitív akció felvételi programokat a főiskolákon.

Bowman ennek ellenére reméli, hogy a tanulmány eredményei arra ösztönzik a főiskolai vezetőket, hogy fokozzák az alulreprezentált faji kisebbségekhez tartozó és első generációs hallgatók toborzására és megtartására irányuló erőfeszítéseiket. Hozzáteszi, hogy az is ígéretes lehet, ha megpróbáljuk tudatosabban strukturálni a kurzusokat úgy, hogy azok különböző hátterű hallgatókat tartalmazzanak – bár megjegyzi, ez kényes javaslat, mivel a STEM-tanfolyamok körébe tartozó sztereotípiák akaratlanul is megbélyegzést kelthetnek olyan kurzusok, amelyek a sokszínűség előtérbe helyezésével szereznek hírnevet.

• SEO által támogatott tartalom és PR terjesztés. Erősödjön még ma.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Erősítse meg magát. Hozzáférés itt.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Felerősített tudás. Hozzáférés itt.
• PlatoESG. Carbon, CleanTech, Energia, Környezet, Nap, Hulladékgazdálkodás. Hozzáférés itt.
• PlatoHealth. Biotechnológiai és klinikai vizsgálatok intelligencia. Hozzáférés itt.
• Forrás: https://www.edsurge.com/news/2023-12-22-diversity-in-college-classrooms-improves-grades-for-all-students-study-finds