Segíthetnek-e az iskola utáni programok a gyermekek felépülésében a világjárványból?

Újra kiadta Platón

Követő: 0

DETROIT – Egy kisteherautó és egy autóbusz több tucat diákot felszedett és leadott a Downtown Boxing Gym-ben egy hideg márciusi hétfő délutánon. A tágas létesítményben a diákok többet tanulnak, mint pusztán ütést dobni, fekvőtámaszokat és deszkagyakorlatokat végezni. Az atlétikától és az akadémikusoktól a gazdagító órákig más területeken, mint például a főzés és a grafikai tervezés, a programozást elsősorban a diákok érdeklődése vezérli, és a munkatársak szerint ez a legnagyobb vonzereje a gyerekeknek, hogy jöjjenek – és folyamatosan visszatérjenek.

Csak kérdezze meg Christiant, egy hatodikos diákot, aki a helyi charter iskolába jár, a Detroit Prep. Az elmúlt három évben ezen az iskola utáni programon vesz részt. Christian azt mondja, hogy kezdetben kissé tartózkodó és félénk volt, de az edzőteremben való részvétel javította kommunikációs készségeit. A program egyik oktatójával végzett munka a matematikában is javította a tudását, amely tantárgyat nem nagyon szereti.

Az utóbbi időben jó hangulatban van, részben azért, mert magáénak érzi azt, hogyan tölti az idejét iskola után. Beszédet ír a csoportos erőszakról a Project Soapbox nevű ifjúsági beszédversenyen, és nemrégiben beválasztották az edzőtermi program diáktanácsába.

Ha teret kap a felfedezésre, Christian leköti.

„Szeretem azt a döntést, hogy itt azt csinálom, amit szeretnék” – mondja.

Christian pozitív gazdagodási tapasztalata pontosan az, amit a szövetségi oktatási tisztviselők és az iskola utáni programok szószólói szeretnének megismételni országszerte. A Vegyen részt minden diák kezdeményezésében egy 2022-ben indult országos kampány, amely arra szólítja fel a közösségeket, hogy az érdeklődő hallgatók számára biztosítsanak színvonalas, iskolán kívüli tanulási lehetőséget a XNUMX-ben meghirdetett források felhasználásával. 2021-es amerikai mentési tervről szóló törvény.

Az iskola utáni oktatást támogatók és a szolgáltatók egyetértenek abban, hogy a magas színvonalú programok kiterjesztése számos tanulmányi, viselkedési és szociális-érzelmi előnyt jelent sok olyan diák számára, akik szerintük még mindig küzdenek a COVID-19 világjárvány elhúzódó negatív hatásaival. A lendület az innovációt is ösztönözte a fiatalok igényei és érdeklődése által vezérelt területen, amint azt két hosszú ideig tartó iskola utáni program is bizonyítja Közép-Nyugaton, a detroiti Downtown Boxing Gym és az After School Matters Chicagóban.

Míg a szószólók üdvözlik a nemzeti kezdeményezés céljait, hogy növeljék az iskola utáni lehetőségeket, azt mondják, továbbra is kihívások maradnak a programozás hozzáférhetősége és fenntarthatósága terén, olyan akadályok miatt, mint például a korlátozott finanszírozás és a munkaerőhiány.

Országos ösztönzés a további iskola utáni lehetőségekért

Tavaly júliusban, több mint két éve az iskolai körzeteket országszerte feldúlt járvány óta, az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma elindította az Engage Every Student Initiative elnevezésű kezdeményezést. Számos partnerszervezet, köztük az Afterschool Alliance, a School Superintendents Organisation és a National League of Cities biztosít kapcsolatot és segítséget azoknak a közösségeknek, amelyek bővíteni kívánják az iskola utáni és nyári tanulási kínálathoz való hozzáférést a kezdeményezés weboldalán.

Egyik célja az, hogy ösztönözze az államokat és az iskolai körzeteket, hogy az amerikai mentési tervben a tanulási helyreállítási erőfeszítésekre elkülönített dollármilliárdokból az iskola utáni kínálatba, például tantárgyi oktatásba fektessenek be. De a kezdeményezés arra is ösztönzi az iskolai körzeteket, hogy lépjenek kapcsolatba közösségi és hitbeli szervezetekkel, hogy olyan programokat tervezzenek, amelyek holisztikusabb értelemben támogatják és fejlesztik a diákokat – mondja Jodi Grant, a washingtoni székhelyű Afterschool Alliance ügyvezető igazgatója.

„Míg az iskola utáni programoknak van tudományos támogatása, ott minden más dolog is megtörténik, legyen szó a munkaerő készségeiről, a sportban és a színházban való részvételről. Ez egy lehetőség egészséges kapcsolatok kialakítására társaikkal, gondoskodó felnőttekkel és mentorokkal. És ebből annyi elveszett a világjárvány alatt, csakúgy, mint az akadémiai mű” – mondja Grant. „Az Engage Every Student valóban igyekszik rávilágítani arra, hogy hol történik ez jól, és több helyi iskolai körzetet ösztönözni arra, hogy pénzüket partnerségek létrehozására vagy bővítésére fordítsák, hogy minél több gyereket tudjunk kiszolgálni.”

A szövetségi COVID-19 segélydollárok felhasználása segíthet a közösségeknek megfizethetőbb és minőségibb iskola utáni programok létrehozásában, jegyzi meg Grant. Az Afterschool Alliance-ban „Amerika délután 3 után” riport A szervezet tavaly kiadott közleménye szerint 2014 és 2020 között csökkent az iskola utáni programokon való részvétel, nőttek a részvételi akadályok és a kielégítetlen kereslet. 2020-ban a szülők nagyobb valószínűséggel hivatkoztak a költségekre, a rendelkezésre álló programok hiányára és arra, hogy a fiatalokat nem biztonságos módon szállítsák a programokra, és miért nem íratták be gyermekeiket iskola utáni programokra, mint 2014-ben. Alacsony. A jelentés szerint a fekete és latin háztartások nagyobb valószínűséggel vették észre ezeket az akadályokat.

Az Engage Every Student Initiative aktívan nyomon követi, hogy a közösségek hogyan használják fel a szövetségi COVID-19 segélydollárokat iskola utáni és nyári programok létrehozására. beruházási térkép. A Grant eddig olyan innovatív ajánlatokat látott országszerte, mint a repülési és hegesztőprogramok Észak-Dakotában, valamint egy mobil iskola utáni program egy internet-hozzáféréssel felszerelt buszban, amely a lakókocsiparkokba utazik, és a Colorado vidéki vidéki fiatalokat és családokat szolgálja ki.

Grant olyan államokban is lát energiát az iskola utáni terjeszkedésre, mint Kalifornia, Minnesota és Alabama. Leginkább az állami oktatási ügynökségek élen jártak ezzel a feladattal olyan területeken, ahol korábban nem fértek hozzá a programokhoz, mondja Grant, hozzátéve, hogy a helyi szint kevésbé biztató képet fest.

„A valóság az, hogy a legtöbb helyen az iskolai körzetek jelenleg nem működnek együtt” – mondja. „Tehát még mindig van dolgunk. És tudjuk, hogy a kereslet nem csökkent.”

A tinédzserek zenekari osztályon vesznek részt. A fotó az After School Matters jóvoltából.

Utógondolat marad az iskola utáni időszak?

Az „Amerika délután 3 után” jelentés szerint a szülők kedvezően ítélik meg az iskola utáni programokat, mert segítik a fiatalokat életkészségek kialakításában, segítséget kapnak a házi feladatok elvégzésében, valamint egészséges ételekhez és harapnivalókhoz jutnak. A megkérdezett szülők XNUMX százaléka támogatja e programok állami finanszírozását is.

Ennek ellenére továbbra is fennállnak a kulcsfontosságú kihívások, amelyek megakadályozzák, hogy több diák hozzáférjen a jó minőségű programokhoz.

Például Michiganben nagyjából 750,000 12 közép-XNUMX-es fiatal vár egy iskola utáni programra – mondja Erin Skene-Pratt, a Michigan Afterschool Partnership ügyvezető igazgatója, egy olyan államszerte koalíció, amely a minőségi szolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférést szorgalmazza. - iskolai időre szóló programozás, amely magában foglalja az iskola előtt, iskola után és nyáron kínált tevékenységeket.

„Alapvetően iskola utáni válságunk van, pont az államban” – mondja. "Nincs elég helyünk a fiataljaink számára."

Még akkor is, ha egy diák elnyer egy helyet a programban, ezek a szolgáltatók gyakran feszültek a személyzet és más erőforrások miatt. Egy 2021-es jelentésben a koalíciót találtak hogy Michiganben a fiatalok és a szolgáltatók aránya 376:1 volt, ami a szervezet szerint aláhúzza a műsorok szűkösségét a kereslet ellenére. Michigan délkeleti részén ez az arány jóval magasabb volt, 531:1. Az országos arány Skene-Pratt szerint 211:1. E számok egyike sem ideális – teszi hozzá.

Ráadásul a járványkorszakban rendelkezésre álló dollárok az iskola utáni programok finanszírozására nem eredményezték az új ajánlatok robbanásszerű növekedését Michiganben, az Engage Every Student Initiative céljai ellenére. Skene-Pratt nagyra értékeli a kezdeményezés azon erőfeszítéseit, hogy felhívja a figyelmet az iskola utáni tevékenységek fontosságára, de azt mondja, még több munkát kell végezni.

„Így még mindig nem tekintem az iskola utáni oktatást mindenütt prioritásnak” – mondja. "Azonban bizonyos iskolai körzetek, bizonyos adminisztrátorok ezt prioritásként kezelik, de ismételten mindig küzdenek a finanszírozási kérdés megoldásával."

Az iskola utáni programozás szilárdabbá és elterjedtebbé tételének legnagyobb akadályai közé tartozik az elégtelen kormányzati finanszírozás, a munkaerőhiány és egyes területeken a közlekedés hiánya. Míg Skene-Pratt rámutat arra 21. századi közösségi oktatási központok A program hasznos mechanizmusa az iskola utáni programok létrehozására a magas szegénységben sújtott területeken, azt mondja, hogy az állami törvényhozóknak további finanszírozást kell jóváhagyniuk, hogy elősegítsék a programozás bővítését Michiganben, ami szintén hozzájárulhat az iskola utáni tevékenységekhez szükséges munkaerő növeléséhez. A szolgáltatóknak gyakran nehézséget okoz az ezekkel a programokkal kapcsolatos állások betöltése, amelyek általában alacsony fizetésűek.

A programokra való ingázás is bosszantó probléma lehet a diákok számára. Például Detroitban a lakosok körülbelül egyharmada nem rendelkezik autóval, és a város közlekedési rendszerét széles körben megbízhatatlannak tartják.

Mindezek az akadályok azt jelentik, hogy néhány fiatal elszalasztja a gazdagodási lehetőségeket, amelyek az iskola utáni óvodák szószólói szerint segítenek javítani a tanulmányi eredményeket, és biztonságban tartják a tanulókat, és távol tartják a bűnözői tevékenységektől vagy más káros magatartásoktól. Skene-Pratt hozzáteszi, hogy ez gyermekgondozási problémává is válhat, mivel a dolgozó családok gyakran aggódnak amiatt, hogy az iskolai nap végén egyedül hagyják otthon gyermekeiket, ha nincs másik biztonságos helyük.

A jólét és a közösség ápolása

Az iskola utáni programokhoz való hozzáférés javítása segíthet kezelni a mai tanulók akut aggodalmát: a mentális egészségüket. A járvány rontott egy meglévőt fiatalok mentális egészségügyi válsága, ami viszont megváltoztatta egyes iskola utáni programok üzleti tevékenységét.

Amikor kitört a járvány, a chicagói After School Matters munkatársai gyorsan mozogtak. Az összes programozást az internetre helyezték át, beleértve a vizuális művészeteket, a médiát és a STEM kínálatát. Az oktatók tevékenységeket küldtek a fiataloknak, hogy elkötelezzék őket. A szervezet elkezdte felmérni a fiatalokat és az oktatókat is, hogy mik az igényeik. A diákok magas szorongásról és stresszről számoltak be.

A szervezet programjainak többsége végül személyesen tért vissza. Három évvel később azonban sok diák még mindig a járvány okozta káros mentális egészségügyi problémákkal küzd.

„Még mindig ott vannak” – mondja Melissa Mister, az After School Matters stratégiai és személyzeti vezetője. „Úgy gondoljuk, hogy ezek létező kihívások voltak, de a világjárvány idején másképp világított rájuk a fény.”

Az Adler University Community Health Services 2020-ban indult helyi partnersége révén az After School Matters ingyenes egyéni tanácsadást kínál a fiatalok számára. hozzáférés a távegészségügyi szolgáltatásokhoz; workshopok a mentális egészségtudatosságról, a gyászról, a veszteségről, a generációk közötti traumáról és a gyógyulásról; valamint képzések oktatók számára a fiatalok mentális egészségügyi szükségleteinek meghatározására.

„Rengeteg munka volt, hogy kitaláljuk, hogyan tegyük elérhetővé a távegészségügyi szolgáltatásokat, hogyan távolítsuk el a mentális egészségügyi támogatás megbélyegzését” – mondja Mister, hozzátéve, hogy a partnerség egyre nőtt.

A 14 és 18 év közötti középiskolás diákokat kiszolgáló szervezet prioritásként kezelte a szociális-érzelmi tanulás beágyazását a programjaiba.

„Azt akarjuk elérni, hogy [amikor] a fiatalok eljönnek a programjainkra, érezzék a kapcsolatot, reménykedjenek. Nemcsak a tartalmi területeken tanulnak készségeket, hanem szociális-érzelmi készségeket is” – mondja Mister. „Minden ülés végén van egy elmélkedés. Így az, hogy ezekből a darabokból néhányat beépítenek a keretbe, azt jelenti, hogy van hely, idő és tér a beszélgetésre, az aggodalmak megosztására, az ünnepségek megosztására, az emberekkel való kapcsolatteremtésre, mint más körülmények között.”

Carvell Anderson, a 19 éves After School Matters öregdiákja, aki a program ifjúsági vezetői tanácsában is részt vett, azt mondja, hogy a mentális egészségügyi támogatások integrálása biztonságos környezetet teremtett társai számára, hogy kifejezhessék személyes akadályaikat, miközben szorongással, depresszióval és feszültség. Ezek a támogatások is segítették őket a közösség kialakításában.

„Lehetővé tette a tiniknek, nekünk, hogy közelebb kerüljünk egymáshoz, és tudjuk, hogyan ellenőrizzük egymást” – mondja.

Az ifjúsági hang átalakul programok

Visszatérve Detroitba, a diákok flipperhez hasonló energiával és önbizalommal telve elárasztják a Downtown Boxing Gym termeit, miközben fekete pólót viselnek, amelyet egyik társuk tervezett a 313 Day-re, a város híres körzetszámáról elnevezett éves ünnepségre. Az egyik teremben általános iskolások zümmögnek olvasóórán. Egy másik szobában mikrofonok és felvevőberendezések találhatók a podcastokhoz. A ma esti vacsora mostacciolit, hawaii zsemlét és gyümölcscsészéket tartalmaz.

A gyerekek kódolási osztályba járnak. A fotó a Belvárosi Boxing Gym jóvoltából.

A 2007-ben alapított Downtown Boxing Gym körülbelül 200, 8 és 18 év közötti fiatalt szolgál ki, és mentorálást és távoli támogatást nyújt fiatal felnőtteknek egészen 25 éves korig. A munkatársak azt remélik, hogy a közeljövőben 300 tanulóra nőhet a létszám, beleértve az öregdiákokat is. Jelenleg több mint 1,000 fiatal van a várólistán. Az igények kielégítésére a szervezet a közelben földet vásárolt egy új épület építésének tervével. A tér megépítése után a Belvárosi Boxing Gym bővítheti a programkínálatot és megkétszerezheti a kiszolgált tanulók számát.

Az edzőterem vezetői azt mondják, hogy jelenleg nem működnek együtt iskolai körzetekkel vagy más szervezettel, amelyek részt vesznek az Engage Every Student Initiative-ban, és nem kaptak szövetségi pénzügyi támogatást az American Rescue Plan keretében. Ennek ellenére a vállalati, emberbaráti és egyéni adományozói támogatásnak köszönhetően ingyenesen tudták biztosítani a diákoknak a szállítást, a programozást és az étkezést – ami az iskola utáni arénában meglehetősen ritka. Sok programon továbbra is díjat kell fizetni a részvételhez, ami aggályokat vet fel a az iskola utáni lehetőségek méltányos elérése.

„A legtöbb szülő által finanszírozott program problémája az, hogy ez azt jelenti, hogy egyre több gyereknek nincs hozzáférése” – mondja Grant, az Afterschool Alliance. „Azt akarjuk, hogy minden gyerek (függetlenül attól, hogy a szülei fizetnek, vagy sem) ugyanazokat a gazdag tapasztalatokat és lehetőségeket kapja, mert segítik a munkaerő és az élet sikerét.”

Ritkán fordul elő, hogy a Downtown Boxing Gym kínálatát megismételjék, mivel a fiatalok érdeklődése alapján apadnak és áradnak – mondja Katie Solomon, a programigazgató. Ez egy példa arra, hogy a gyerekek és a tizenévesek hogyan segítettek az iskola utáni táj újrakonfigurálásában. A mai kínálat bővelkedik játéktervezésben, hangtechnikában, kulináris órákban, kódolásban és egyebekben.

A jogvédők szerint a legjobb iskola utáni programok közösségi alapú szervezetekkel való partneri kapcsolatokat foglalnak magukban, és nem utánozzák a hagyományos osztálytermek rutinját és szerkezetét. Ezekben a kevésbé korlátozó környezetekben a hallgatók teret kapnak a tanulmányi vagy szakmai érdeklődési körök feltárására anélkül, hogy a tesztelés vagy a teljesítményértékelés további nyomása lenne.

„Amikor belépnek, megválaszthatják, hogy nézzen ki az éjszakájuk. Tehát ez a felnőtt soha nem mondja meg nekik, hogy üljön ebben a székben, végezze el ezt a házi feladatot és ezt a feladatlapot, és kövesse ezeket az oktatási, például a társadalmi normákat” – mondja Solomon. "Mert ezek a normák nem szolgálják diákjainkat."

DaSean Moore, a Harper Woods High School 18 éves felső tagozata az elmúlt hat évben a Downtown Boxing Gymben vesz részt. Azt mondja, hogy az oktatók segítettek neki felnőtté válni és nehéz társadalmi helyzetek kezelésében. Moore azt mondja, korábban reaktívvá vált egy konfliktus során, de most nyugodtabb és kimértebb, amikor heves helyzetek adódnak. Több főiskolára is felvették, és szeretné, hogy ezermester vagy fotós lehessen. Szenvedélyei az iskola utáni foglalkozásokon fedezték fel.

Moore szerint sok előnnyel jár az iskola utáni programokon való részvétel.

„Nagyon hasznos a hozzám hasonló fiatalok számára, mert vannak, akik iskolába járnak, leérettségiznek, aztán rájönnek, hogy soha nem volt céljuk” – mondja. "Ez a hely lehetővé teszi, hogy felfedezze a lehetőségeit."