10 módszer a közösségi média oktatási eszközként való használatára az osztályteremben

Újra kiadta Platón

Követő: 0

Amikor a közösségi média tanítási eszközként való használatáról van szó, sok oktató megáll; a legtöbben tisztában vannak az ilyen technológia hullámvölgyeivel személyesen és szakmailag egyaránt. Tisztában vannak a digitális állampolgárság korai és gyakori ösztönzésének fontosságával, mivel a technológia itt van, hogy maradjon. A technológia már nem csak egy opció vagy egy kiegészítő; a legtöbb ember mindennapi életében valamilyen szerepet játszik. Míg jogilag az egyének nem rendelkezhetnek saját közösségimédia-fiókkal a legtöbb nagyobb platformon 13 éves korukig, új visszaszorítások vannak arra vonatkozóan, hogy még ez a kor is túl fiatal.

"Személy szerint a látott adatok alapján úgy gondolom, hogy a 13 túl korai" - mondta Murthy a "CNN Newsroom"-ban. „Ez egy olyan időszak, amikor nagyon fontos, hogy átgondoljuk, mi történik abban, hogy miként gondolkodnak saját önértékükről és kapcsolatairól, és a közösségi média torz és gyakran torz környezete gyakran rossz szolgálatot tesz sok ilyen gyereknek. ”

Dr. Vivek Murthy amerikai sebész

A közösségi média az oktatásban sajnos korán rányomta bélyegét, hogy mennyire megzavarta az oktatási időt. A pedagógusok gyakran elmondják, hogy a tanítási napon kívül zajló „digitális dráma” hogyan szakítja meg a mindennapi tanulást. A tanárok és a rendszergazdák azon kapják magukat, hogy játékvezetőt játszanak internetes zaklatás, digitális dráma incidensek és még csalás is. A hírnevet áthatolhatatlan digitális lábnyomok rontják. A gyerekek gyerekek lesznek, és felelősség nélkül nem lehet megtanulni felelősséget vállalni. Fejlődési szempontból azonban a gyerekek nehezen tudnak eligazodni a közösségi médiában megjelenő bejegyzések állandóságában és tartósságában (igaz, a Snapchat-bejegyzések nem „tűnnek el” teljesen). Tehát bár a közösségi média platformok negatív hatással vannak a diákokra, vannak módok arra, hogy ezt a hatást pozitív irányba tereljék.

A másik oldalon azonban a közösségi média mint oktatási eszköz kapcsolatot teremt a diákokkal. Kapcsolatba léphetnek másokkal, mint ők, vagy másokkal, akik egészen mások, mint ők. Szó szerint karnyújtásnyira férnek hozzá a tényekhez és a részletekhez, így a tanulás a memorizálásról az alkalmazásra vált, csupán az A-ról, B-ről, C-ről és 1-ről, 2-ről, 3-ról a 4. századi tanulás 21 C-jére: együttműködés, kritikai gondolkodás. , kommunikáció és kreativitás. A közösségi médiának határozott előnyei vannak az oktatásban. Ahogy a technológia folyamatosan fejlődik, úgy fejlődik oktatási környezetünk is. Mi pedig csak a felületet koppintottuk – szó szerint egy érintéssel, koppintással és egy ujjhúzással nézzük meg, mit tehetünk. De a technológia növekedése exponenciális (Richard Kurzweil), és hallunk az oktatási technológia közelgő hullámvölgyeiről, mint pl. mesterséges intelligencia (AI).

A tanulók az osztályteremben egy oktatóvideót néznek

Tehát bár sok buktatóval kell tisztában lennünk és el kell kerülnünk, a közösségi média előnyeit is meg kell keresnünk az osztályteremben, hiszen még soha nem kapcsolódtunk ennyire azonnal, vagy még soha nem fértünk hozzá ilyen féktelenül a tartalmakhoz. Adminisztrátorok, vegyék fontolóra, hogy az Ön iskolája vagy kerülete hogyan akarja vagy nem szeretné, hogy a közösségi médiát használja az osztályteremben. A legtöbbnek egyértelmű iránymutatása van ezzel kapcsolatban Elfogadható felhasználási szabályzat (AUP) or Felelősségteljes használat irányelvei (RUP).

A tanárok, mint példaképek, ügyelnek arra, hogy a közösségi oldalak használatánál személyesen is – ne feledje, akár akarja, akár nem – a munkahelyét képviseli – és szakmailag egyaránt. Ennek ellenére számos módja van annak, hogy felelősségteljes és tiszteletteljes módon használjuk a közösségi médiát tanítási eszközként.

Tehát mi, oktatók hogyan használjuk ki a közösségi médiát tanítási eszközként? Fedezzen fel több módot a közösségi média platformok osztálytermi kihasználására valós példákkal, beleértve a Flocabulary leckéit. Flocabulary feljogosítja a K-12-es diákjait, hogy a több száz hip-hop videó és dal, több tantervön átívelő tevékenység vagy alkotási eszköz közül válasszanak, amelyekbe legközelebb bele akarnak merülni. Ez a tanárok által megbízható webhely kiváló minőségű videókat tartalmaz, amelyek lebilincselődnek a diákokra, és hatásos és emlékezetes tanulási élményt teremtenek a hip-hop zene, a vizuális művészet, a történetmesélés, a humor, a dráma és a költészet erejének kihasználásával. Minden videó alapú leckét tartalmaz egy sor oktató tevékenység, amely további gyakorlatot és szókincs expozíciót biztosít különböző szigorral az állványos oktatáshoz.

Új a Flocabulary? A tanárok próbaidőszakra jelentkezhetnek, hogy hozzáférjenek leckevideóinkhoz és értékelési tevékenységeinkhez. Az adminisztrátorok kapcsolatba léphetnek velünk, hogy többet megtudjanak a Flocabulary teljes erejének felszabadításáról a Flocabulary Plus segítségével.

1. Vezess be egy teljesen új világot

A képek többet mondanak ezer szónál… Nem értesz egyet? Használja a közösségi médiában található videókat és képeket, hogy szélesítse diákjai látókörét. Társadalomtudományi tananyagának gazdagításához mutasson meg nekik különböző tájakat, és mutassa be nekik a világ más részeiről származó új kultúrákat. Emelje ki a kulcsfigurákat és helyszíneket, amikor belemerül a nyelvművészet szépirodalmi és nem fikciós történetébe. Támaszkodjon a gazdag és dinamikus multimédiára, hogy felkeltse a diákok érdeklődését a tudományok iránt. Az ilyen expozíció segít a tanulóknak abban, hogy magukévá váljanak a globális polgárokká. Ráadásul arra ösztönözheti őket, hogy kreativitásukat egy jövőbeli fotós, újságíró, videós, producer, zenész, tervező, marketingszakember vagy írói pálya felé tereljék, hogy csak néhányat említsünk.

2. Mutassa be a készségek valós alkalmazását

Ismered a refrént: „Hogyan fogom ezt használni a való világban?” A közösségi média a mindennapi élet tartalmaiból ad napi hírfolyamot. Segítsen kapcsolatot teremteni aközött, amiről a gyerekek az osztályteremben tanulnak, és hogy ez hogyan kapcsolódik a „valós élethez”, a közösségi média beépítésével az osztálytermi tantervbe. Keressen olyan tartalomszerzőket, akik megerősíthetik azt, amit tanít, és egy másik hang – ha úgy tetszik, tanári partner: zenészeket és tervezőket, akik kiemelik a matematika alkalmazhatóságát a művészetekben, újságírókat, akik bemutatják kutatási készségeiket történetek fejlesztésében, bloggereket, akik csiszoltak. egyedi, személyes írásmódjukat, sőt angol nyelvünk árnyalataival játszó mémeket is. Állítson össze egy rövid listát azokról a fiókokról, amelyekre hivatkozik, és győződjön meg róla, hogy aláhúzza, miért értékeli és bízik meg a megosztott tartalomban.

A Flocabulary lebilincselő órái tovább Mérnöki és informatikai tudományok dinamikus és éleslátású feltárást biztosít a hallgatóknak a mai gyorsan fejlődő technológiai környezetbe. Az olyan témákban, mint a kódolás, a mesterséges intelligencia és a mérnöki alapelvek elmélyülése révén a hallgatók mélyen megértik a modern technológia építőköveit. Ezek a leckék bemutatják ezen koncepciók valós alkalmazását, hangsúlyozva, hogyan járulnak hozzá a különböző iparágak folyamatos fejlődéséhez.

3. Emelje ki a jót

Az internet nyomon követheti és célozhatja tartalomfogyasztásunkat. Így sok esetben a fogyasztók konkrétabb és ezáltal szűkebb képet kapnak arról, hogy mi történik a világban. Néha egy ilyen technológia elsodorhat bennünket a hírességek pletykáitól, pusztító hírektől vagy akár félretájékoztatástól. Mutasd meg, hogyan kapcsolják össze és támogatják egymást az emberek szerte a világon. Jelölje ki a hasonló szervezeteket Upworthy or GoodNewsMovement amelyek felemelő történetekkel emelik ki az emberekben rejlő jót.

The Week in Rap aktuális események leckéi

A Flocabulary kiegyensúlyozott megközelítést alkalmaz a diákoknak szóló hírek jelentésében hét rapben, amely a heti aktualitásokra fókuszál. A Rap hét (6–12. osztály) és a Hét a Rap Juniorban (3-5. osztály) egy lebilincselő videó, amely a hét legfontosabb híreit foglalja össze a diákok számára egy rap dalon keresztül. A Flocabulary gondoskodik arról, hogy a hallgatók a legkülönfélébb híreket ismerhessék meg olyan formában, amely egyszerre vonzó és tanulságos.

4. Tedd közzé a téves információkat

Használja a közösségi médiát, hogy segítse a tanulókat abban, hogy kritikus szemmel éljenek az információfogyasztással kapcsolatban. Erősítse meg a diákokat médiaműveltség készségeket a népszerű bejegyzések boncolgatásával, hogy megtanulják, hogyan kérdezzenek, vizsgálódjanak és oldalról olvassanak. Jelenleg Izrael és Gáza helyzete tele van félretájékoztatással. Egyrészt az emberi újságírás – azok a hétköznapi emberek, akik megragadják és megosztják a körülöttük zajló eseményeket – első kézből látjuk a jót, a rosszat és a csúnyát. Az ilyen személyek és szervezetek azonban ugyanolyan könnyen megoszthatnak téves információkat, nem hitelesített történeteket és félrevezető fényképeket.

Merülj bele Flocabulary leckéje az álhírekről majd kérje meg a tanulókat, hogy próbálják alkalmazni az új médiaműveltségi készségeket azokra a bejegyzésekre, amelyeket vagy példaként hozol fel, vagy – ha már elég idősek – olyanokra, amelyeket jó és nem túl jó hírértékű bejegyzések példájának találnak. A közösségi médiában rengeteg bejegyzés található, így mindennapi takarmányként szolgálhatnak az osztályteremben, hogy segítsenek a tanulóknak az online tartalmak fogyasztásával kapcsolatos, rendkívül fontos kritikus szemükben.

Túlmegosztás a közösségi médiában videolecke

A digitális világ elvont, különösen a fiatal gyerekek számára. Támaszkodjon a közösségi médiára, hogy megmutassa, mit kell tennie, és mit nem. A Flocabularynak van egy fülbemászó rape Túlosztás ami komikusan kiemeli, amikor a megosztás átlép egy határt. Azzal, hogy 10 gyakorlati tippet ad a felelős online viselkedéshez, a lecke közvetlenül támogatja a pedagógusokat abban, hogy eligazítsák a tanulókat a közösségi médiában való megfelelő kommunikációhoz. A tanárok ezt a tartalmat felhasználhatják a digitális írástudás előmozdítására, az online etikettről szóló megbeszélések elősegítésére, és képessé tehetik a tanulókat a közösségi média felelősségteljes használatára oktatási környezetben.

6. Keresse meg a motivációs üzeneteket

Hektikus időbeosztásunk és manapság a közösségi média áradozása miatt modellnek kell lennünk, hogyan válasszuk ki, mit és kit követünk. A közelmúltban végzett kutatások szemléltetik, hogy a közösségi média milyen mértékben jár a szorongás és a depresszió megnövekedett szintjével kapcsolatban, főleg lányokkal. A közösségi média messziről nyújthat támogatást, ezért keressen olyan fiókokat, amelyek motivációs üzeneteket, relaxációs technikákat és stresszlevezetőket osztanak meg egymással. Az ilyen bejegyzések lehetnek értelmes szavak, inspiráló képek vagy megható videók. De az ilyen jó érzésű tartalom kiemeli a közösségi média pozitívumait. Osztályonként beszéljétek meg, mely szavak vagy tartalom rezonál, és miért. Ezzel segíti a tanulók (és saját) mentális egészségét és jólétét azzal, hogy felemelő forrásokat biztosít számukra.. Az ilyen bejegyzések gyakran olyan megbízható szervezetektől származó, mélyrehatóbb forrásokhoz kötődnek, amelyek támogathatják azokat, akiknek többre van szükségük, mint a napi átvételre.

7. Legyen követője

De légy válogatós követő! Keresse meg azokat a tartalomkészítőket, akikről úgy gondolja, hogy kiegészítik az Ön tanítását. Talán más módon magyarázzák a tartalmat, vagy multimédiát használnak egy koncepció életre keltésére. Oszd meg diákjaiddal és családjaikkal a követett fiókokat. Ismét modellezheti, hogyan használhatja a közösségi médiát az osztályteremben, ha egyértelművé teszi a tartalom ellenőrzésének módját és az alkotókat, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a fiókok tájékozottak, megbízhatóak és alaposan átvizsgáltak. Ráadásul oktatóként tudja, milyen értékes, ha nem teremti újra a kereket. A tanárok egy nagylelkű csapat, akik megosztják egymással ötleteiket (vagy azok változatait). Keressen okos tevékenységeket, amelyeket elvégezhet az osztályteremben, vagy megoszthatja otthonokkal a kiterjesztett offline és online tanulási lehetőségek érdekében.

Nézz meg néhány ilyen tartalomkészítőt:

8. Vonzalom a különböző tanulási stílusokhoz

Kétség sem fér hozzá – a közösségi média multimédiás formátuma vonzó, lebilincselő és ós-olyan ragadós. Amikor különböző fogalmakat tanít, ne feledje, hogy a közösségi médiában olyan falatnyi tartalmat találhat, amely technológiailag gazdag módon támogatja tanulási céljait. A képektől a grafikákon át a videókon át a zenén át az animációkig a közösségi média tele van lendületes és okos, oktatási célú tartalmakkal.

Például a Flocabulary olyan multiszenzoros módszertant alkalmaz, amely magában foglalja a zenét, a ritmust és a rímet, amelyet kiterjedt tudományos kutatások támogatnak. Ez a megközelítés javítja az akadémiai memorizálást és felidézést, és a kulturálisan releváns médiák, például a hip-hop integrálása növeli a hallgatói elkötelezettséget. Tanárként te vagy az a művész, aki segíthet összegyűjteni a forrásokat, hogy a tanuló megértse.

Íme néhány népszerű Flocabulary-videó lista és egy videó előnézete!

[Beágyazott tartalmat]

9. Kapcsolódjon az otthonhoz

A közösségi média nagyszerű módja annak, hogy megosszuk, mit csinálunk az osztályteremben. Mutasd be az osztálytermi sikereket! Adjon bennfentes véleményt a tanulók szüleinek és gondozóinak azáltal, hogy megosztja a bejegyzéseket, amelyek bemutatják a tanulók tapasztalatait, előrehaladását és munkáját (ne felejtse el követni iskolája szabályzatát, amikor az egyének sajtónyilatkozatairól van szó). Adjon nekik egy kis felfrissülést azáltal, hogy megosztja a harmadik féltől származó kiegészítő forrásokat, amelyeket felhasználhatnak, amikor segíthetnek gyermekeiknek a házi feladat elvégzésében vagy a teszt elvégzésében. A közösségi média egy újabb kommunikációs csatorna lehet.

Ha 13 év feletti diákjai vannak – ez a legtöbb közösségi médiafiók esetében a törvényes korhatár –, hívja ki őket, hogy „mutassák meg, mit tudnak” tematikus források megosztásával és a tanulságok közzétételével. Kérd meg őket, hogy személyesítsenek meg a múlt jelentős alakjait, és képzeljék el, hogyan nézhetnek ki mindennapi bejegyzéseik. Legyenek tartalomkészítők, és kérd meg őket, hogy a Twitter/X 280 karakteres korlátjában írják fel a könyv összefoglalóját. Kérd meg őket, hogy alkossanak egy rapet vagy dalt egy tudományos koncepcióról, például a bolygók sorrendjéről vagy a periódusos rendszerről. Gyakorolják videószerkesztési készségeiket, hogy átmeneteket, zenét és szöveget, a la TikTok- és YouTube-tartalmakat adhassanak hozzá.

A túl fiatalok számára még mindig megerősítheti a jó digitális állampolgárságot, ha például elképzeli, hogy Lincoln elnök milyen posztokat töltött volna be; milyen digitális lábnyomra vágyott volna? Az ilyen szórakoztató feladatok kreatív és kritikus gondolkodási készségeket egyaránt alkalmaznak, és a tanítási napon kívül is folytatják a tanulást.

Az internet gyorsan megmutatta nekünk, milyen szerepet tölthet be a közösségi média tanítási eszközként. Legyen szó egy online tanárról, vagy egy de facto oktatóról, aki annyira jó a koncepciók lebontásában vagy a projekt lépéseinek felvázolásában, a közösségi hálózatokat arra tervezték, hogy kapcsolatba léphessünk, együttműködjünk, együtt érezzünk és ünnepeljünk. Az IRL (valós életben) barátok és az online barátok közötti vonalak továbbra is újradefiniálódnak, és a levelezőtársak ezen új korszaka bővelkedik információkban és szórakoztatásban. Keresse meg, hogyan használhatja a közösségi médiát oktatási célokra. Kommunikáljon a tanulókkal, hogy megtudja, kit és miért követnek. Legyen éber a tanulókra gyakorolt hatásra, és ne felejtse el túlhangsúlyozni ennek szükségességét digitális állampolgársági normák a pozitív iskolai kultúra kialakításának folytatása.