सीखने की हानि का वास्तविक समाधान: शिक्षकों और शिक्षण पेशे को महत्व देना

COVID-19 महामारी के युग में वाक्यांश "सीखने की हानि" उतना ही व्यापक हो गया है जितना "आप चुप हैं"। टिप्पणीकार, राजनेता, माता - पिता, अनुसंधान फर्म, शैक्षिक प्रौद्योगिकी संगठन और नीति निर्माताओं ने इस बात की निंदा की है कि कैसे महामारी के दौरान दूरस्थ और मिश्रित शिक्षा के कारण छात्र शैक्षिक रूप से और भी पीछे हो गए।

इन्हीं व्यक्तियों और संगठनों ने "समाधानों" को बढ़ावा दिया है, जैसे छात्रों को जितनी जल्दी हो सके स्कूल में वापस लाना, ग्रीष्मकालीन स्कूल का विस्तार करना, वर्ष के दौरान स्कूल में बिताए समय की मात्रा बढ़ाना और सीखने के अवसरों का विस्तार करने के लिए माता-पिता पर भरोसा करना। यहां तक ​​कि राष्ट्रपति बिडेन की अमेरिकी बचाव योजना के लिए भी धन आवंटित किया गया ग्रीष्मकालीन संवर्धन और स्कूल के बाद के कार्यक्रम सीखने की पुनर्प्राप्ति में सहायता के लिए। इनमें से कई समाधान हैं न केवल सबूतों की कमी है, लेकिन साथ ही वे विद्यार्थियों के सीखने पर सबसे महत्वपूर्ण प्रभाव - शिक्षक - को भी छोड़ देते हैं।

दशकों के शोध ने पुष्टि की है कि शिक्षक की गुणवत्ता "छात्रों के शैक्षिक परिणामों में सबसे प्रभावशाली कारक" है एक अध्ययन इस विषय पर। सीधे शब्दों में कहें तो, एक छात्र स्कूल में कितना अच्छा प्रदर्शन करता है, इसके लिए शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण कारक है। उच्च योग्य शिक्षक छात्र की सफलता को प्रभावित करें अल्पकालिक और दीर्घकालिक दोनों, और जैसे-जैसे शिक्षक अधिक वर्षों का अनुभव प्राप्त करते हैं, उनके छात्रों के परिणामों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ने की संभावना अधिक होती है शैक्षणिक उपलब्धि से परे, जिसमें अनुपस्थिति और अनुशासनात्मक अपराधों को कम करना शामिल है।

फिर भी पिछले कुछ समय से शिक्षक चिंताजनक दर से यह पेशा छोड़ रहे हैं। साइकोलॉजी टुडे के लिए एक लेख में जिसका शीर्षक है "शिक्षक बर्नआउट महामारी, ”लेखक और शिक्षा विशेषज्ञ जेनी ग्रांट रैंकिन ने कहा कि लगभग 15 प्रतिशत अमेरिकी शिक्षक हर साल पेशा छोड़ देते हैं, 40 प्रतिशत से अधिक शिक्षक शुरू होने के पांच साल के भीतर पेशा छोड़ देते हैं, और देश के पूरे दो-तिहाई सर्वश्रेष्ठ शिक्षक समाप्त हो जाते हैं। अन्य करियर के लिए पेशा छोड़ना। लर्निंग पॉलिसी इंस्टीट्यूट अनुमान अमेरिका में वार्षिक शिक्षकों की कमी 100,000 से अधिक है।

इस बदलाव से शिक्षकों के पेशे का नुकसान और बढ़ गया है आपातकालीन दूरस्थ शिक्षण कोविड-19 महामारी के दौरान, जो शिक्षक पहले से ही अपनी सीमा तक खिंचे हुए थे, उन्हें असंभव कार्य स्थितियों का सामना करना पड़ा। कुछ ने बिना किसी अतिरिक्त सहायता के व्यक्तिगत रूप से और दूरदराज के छात्रों को एक साथ पढ़ाकर अपना कार्यभार दोगुना कर लिया, जबकि अन्य को यह निर्धारित करना पड़ा कि क्या सीओवीआईडी ​​​​-19 वायरस के कारण अपना जीवन खोना पढ़ाना जारी रखने के जोखिम के लायक है। “एक गुमनाम शिक्षक बोलता हैशिया मार्टिन द्वारा पैडलेट, जिसमें शिक्षक बिना किसी प्रतिशोध के स्वतंत्र रूप से अपनी चिंताओं को साझा करते हैं, शिक्षकों के ऐसे उदाहरणों से भरा हुआ है जो खुद को थका हुआ, तनावग्रस्त, कम महत्व दिया गया, अधिक काम लिया हुआ और बिना वापसी के कगार पर धकेल दिया गया महसूस करते हैं।

शिक्षण को "भीड़ भरे कमरे में अकेलापन" के रूप में वर्णित किया गया है। पेशेवर अलगाव की यह भावना रही है महामारी से गहरा गया. शिक्षकों को छात्रों की देखभाल और समर्थन करने, परिवारों के साथ सहयोग करने, प्रभावी निर्देश डिजाइन करने और वितरित करने, छात्रों के सीखने का आकलन करने, कक्षाओं का प्रबंधन करने और नए विचारों को विकसित करने में कई और विरोधाभासी जिम्मेदारियों को संतुलित करने की कोशिश करनी चाहिए, साथ ही शिक्षक के रूप में अपने अभ्यास को प्रतिबिंबित और सुधारना चाहिए क्योंकि वे निर्बाध रूप से आगे बढ़ते हैं। व्यक्तिगत, दूरस्थ, ऑनलाइन और मिश्रित शिक्षण वातावरण के बीच।

भले ही विद्वानों ने बार-बार शिक्षक की गुणवत्ता को छात्रों के सीखने को आकार देने वाले सबसे प्रभावशाली कारक के रूप में पहचाना है, पूरे COVID-19 महामारी के दौरान, अधिकांश स्कूलों और जिलों ने बेहतर समर्थन संरचनाएं बनाने, काम करने की स्थिति में सुधार करने और शिक्षकों को रहने के लिए प्रेरित करने के लिए व्यावसायिक विकास के अवसरों को बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित नहीं किया। . शिक्षा शोधकर्ताओं ने जो सत्य पाया है और महामारी के दौरान शैक्षिक प्रशासकों और नीति निर्माताओं ने जो करने का निर्णय लिया, उसके बीच एक स्पष्ट बेमेल था।

परिणामस्वरूप, अमेरिका भर के स्कूल और जिले यह पता लगाने के लिए संघर्ष कर रहे हैं कि छात्रों को जल्द से जल्द व्यक्तिगत रूप से कैसे वापस लाया जाए, साथ ही शिक्षक और शिक्षकों का भी सामना करना पड़ रहा है। स्थानापन्न शिक्षकों की कमी और अनुभवी शिक्षकों की शीघ्र सेवानिवृत्ति. कुछ राज्यों और जिलों को स्थानापन्न शिक्षकों के लिए प्रमाणन आवश्यकताओं में ढील देनी पड़ी है, जबकि अन्य राज्यों और जिलों ने कहा है महाविधालय के छात्र हस्तक्षेप करना।

राज्य, जिले और स्कूल दीर्घकालिक समाधानों के बजाय अल्पकालिक सुधारों पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। अधिक विकल्प नियुक्त करने के लिए प्रमाणन आवश्यकताओं को कम करना, भरने के लिए कॉलेज के छात्रों की भर्ती करना, ग्रीष्मकालीन स्कूल का विस्तार करना, और पारंपरिक वर्ष के दौरान स्कूल में बिताए गए दिनों और समय को बढ़ाना वास्तव में महामारी के दौरान जो खो गया था उसका समाधान नहीं करेगा। "शिक्षक हानि" - शिक्षकों को बर्नआउट, टर्नओवर और मृत्यु या सीओवीआईडी ​​​​-19 महामारी से दीर्घकालिक लक्षणों के कारण खोना - आने वाले वर्षों में छात्रों की शिक्षा पर नकारात्मक प्रभाव डालेगा।

हालांकि, इसे इस प्रकार नहीं होना चाहिए। ऐसी चीजें हैं जो नीति निर्माता और शैक्षिक प्रशासक करते हैं अभी कर सकते हैं शिक्षकों के नुकसान को कम करने के लिए, जिसमें शिक्षक वेतन में वृद्धि, शिक्षक स्वायत्तता में वृद्धि, शिक्षकों को उनके काम को प्रभावित करने वाले निर्णयों का हिस्सा बनने का अवसर देना, अधिक पेशेवर कर्मचारियों (जैसे, परामर्शदाता, नर्स, लाइब्रेरियन, पैराप्रोफेशनल) को काम पर रखना शामिल है जो शिक्षकों की चुनौतियों का समाधान करने में मदद कर सकते हैं। चेहरा, पेशेवर विकास के लिए अधिक सहायता प्रदान करना, शिक्षक कार्य कार्यों में स्थिरता बढ़ रही है, अधिक कॉलेजियम और सहयोगात्मक कामकाजी माहौल बनाना और इसके तरीकों की पहचान करने के लिए शिक्षकों के साथ काम करना नौकरी का तनाव कम करें.

स्कूलों को संचालित करने के लिए फिर से कल्पना भी की जा सकती है अधिक सहकारी समितियों की तरह जो लोकतांत्रिक तरीके से काम करता है - शिक्षकों और छात्रों को, परिवारों और नीति निर्माताओं के साथ साझेदारी में, दिन-प्रतिदिन की नीतियों और प्रथाओं के बारे में निर्णय लेने का अवसर देता है।

हालाँकि, हालांकि ये सिफारिशें सही दिशा में आगे बढ़ने के लिए महत्वपूर्ण हैं, लेकिन उनमें एक आवश्यक तत्व की कमी है - शिक्षकों और शिक्षण पेशे का मूल्यांकन। शिक्षा की सभी समस्याओं के लिए शिक्षक बलि का बकरा बन गये हैं। उच्च वेतन की मांग को लेकर हड़ताल पर जाने और असुरक्षित कक्षा वातावरण में लौटने से इनकार करने के लिए मीडिया और जनता द्वारा उनकी निंदा की गई है। वे इसके शिकार हो गए हैं विषाक्त सकारात्मकता. यह नकारात्मकता और दोषारोपण का खेल बंद होना चाहिए। मीडिया और जनता को कहानी बदलनी होगी।

माता-पिता और प्रशासकों से लेकर नीति निर्माताओं और मीडिया तक, सभी को शिक्षकों के विचारों और योगदानों को महत्व देने और सामान्य ज्ञान सुधारों जैसे कि कार्यान्वयन को प्रोत्साहित करने के लिए मिलकर काम करना चाहिए। जो राष्ट्रीय शिक्षा संघ द्वारा प्रस्तावित हैं. महामारी के कारण होने वाले किसी भी शैक्षणिक नुकसान और सामाजिक-भावनात्मक आघात को दूर करने के लिए शिक्षकों को महत्व देना और उनका समर्थन करना ही सबसे अच्छा तंत्र प्रतीत होता है।

अंततः, सीखने का नुकसान कोई समस्या नहीं है। शिक्षक हानि है.

स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2021-04-27-the-real-solution-to-learning-los-valuing-teachers-and-the-teaching-profession