कक्षाओं का मानवीकरण करना चाहते हैं? युवा आयोजकों से एक पेज लें।

2020 की सर्दियों में, मैंने डेट्रायट में दो दिवसीय युवा आयोजन रिट्रीट में भाग लिया। शहर भर के संगठनों के युवा सामुदायिक आयोजन के बारे में जानने के लिए, समुदाय का निर्माण करने और एक विकसित करने के लिए एक साथ आए शहर भर में शिक्षा न्याय अभियान.

रिट्रीट के दौरान, मैंने युवा आयोजकों के रूप में देखा और भाग लिया, उनके स्कूल के अनुभवों का गंभीर रूप से विश्लेषण किया और स्कूल सुधार अभियानों के लिए विचारों का सह-निर्माण किया। रिट्रीट के भौतिक स्थान ने हर किसी को उनकी जरूरतों को पूरा करने में मदद करने के लिए भरपूर संसाधनों की पेशकश की: लचीला बैठने, कला और शिल्प के लिए टेबल तोड़ना, प्रत्येक छात्र को लिखने और उत्साहजनक पत्र प्राप्त करने के लिए स्नैक्स और प्रतिज्ञान लिफाफे।

रिट्रीट के एक दिन बाद, एक छात्र ने हमारे समूह चैट में साझा किया, "रिट्रीट वास्तव में बहुत मजेदार था। अगर हमारा स्कूल वास्तव में ऐसा होता तो क्या यह अच्छा नहीं होता?"

इस प्रश्न ने मुझे एक युवा संगठनकर्ता और शिक्षक के रूप में अपने अनुभवों के बारे में गंभीर रूप से सोचने के लिए आमंत्रित किया। जबकि युवा आयोजन स्थान युवा लोगों की स्वायत्तता, ज्ञान और जीवित अनुभवों पर जोर देते हैं, स्कूल के स्थान अक्सर युवा लोगों को अधिक निष्क्रिय भूमिकाओं जैसे कि शिक्षार्थी, श्रोता या नियम अनुयायी के रूप में प्रस्तुत करते हैं। मेरे अनुभव में, इसका गहरा प्रभाव पड़ता है कि छात्र कक्षा में कैसे दिखाई देते हैं।

एक शिक्षक के रूप में, मेरी कक्षा में ऐसे छात्र थे जो आरक्षित, आज्ञाकारी और असंतुष्ट थे; हालाँकि, साझा आयोजन स्थलों में, वही छात्र सक्रिय प्रतिभागी, मुखर और आत्मविश्वासी थे।

अधिक मानवीय, आकर्षक और सशक्त कक्षाओं को बनाने के लिए शिक्षक युवाओं के आयोजन की प्रथाओं और सिद्धांतों से कैसे सीख सकते हैं? यहां दो उदाहरण दिए गए हैं जो उन संभावनाओं को दर्शाते हैं जो युवा आयोजन कक्षा शिक्षकों के लिए पेश कर सकते हैं।

छात्रों के जीवंत अनुभवों में ग्राउंडिंग लर्निंग

युवा आयोजन अक्सर युवा लोगों को अपने साथियों के बारे में आशाओं, चुनौतियों और बाधाओं के बारे में बात करते हुए सुनने के साथ शुरू होता है। फिर, नेता समुदाय के भीतर साझा अनुभवों के इर्द-गिर्द अभियान बनाते हैं।

2020 की गर्मियों में, मैंने शहर और राज्य भर के युवाओं के साथ श्रवण सत्र आयोजित करने के लिए डेट्रोइट में युवा आयोजकों के साथ काम किया; हम अपने स्वयं के शिक्षा न्याय अभियानों को विकसित करने में स्थानीय संगठनों का समर्थन करना चाहते थे। छात्रों के एक छोटे समूह को सुनने के सत्रों को सुविधाजनक बनाने और युवाओं के बीच बातचीत से डेटा का विश्लेषण करने के लिए प्रशिक्षित किया गया था। इससे पहले कि मैं यह जानता, वे मिशिगन भर के युवाओं के साथ जूम मीटिंग में थे, स्कूल में उनके अनुभवों के बारे में सवाल पूछ रहे थे, करुणापूर्वक सुन रहे थे और अपनी खुद की कहानियां साझा कर रहे थे।

राज्य भर में, सामान्य सूत्र स्कूल में मानसिक स्वास्थ्य था। कुछ समुदायों में, युवाओं ने महामारी के बढ़ते तनाव के बीच शैक्षणिक दबावों की तीव्रता के बारे में बात की; दूसरों में, यह कमी थी LGBTQIA+ छात्रों के लिए समर्थन.

डेट्रायट में, हमें पता चला कि छात्र चाहते थे कि उनके स्कूल पुलिसिंग और सुरक्षा में कम और मानसिक स्वास्थ्य सहायता में अधिक निवेश करें। "स्कूल को एक जेल की तरह महसूस नहीं करना चाहिए," एक छात्र ने एक सुनने के सत्र में साझा किया, जिसने सहमति में सिर हिलाया और उंगलियों को झकझोरा।

इन श्रवण सत्रों के बाद, डेट्रोइट में युवा आयोजकों ने अभियान को बढ़ाने के लिए आगे बढ़ने में सक्षम थे स्कूलों में मानसिक स्वास्थ्य सेवाएं, शहर भर के छात्रों के जीवित अनुभवों पर आधारित महसूस कर रहा हूं।

इन कहानियों के इर्द-गिर्द सवाल पूछने, सुनने और अभियान बनाने की प्रक्रिया ही है जो युवाओं को इस तरह के मानवीय अनुभव का आयोजन करती है। युवा लोग अपने व्यक्तिगत अनुभवों को अपने साथियों से जोड़ने में सक्षम हैं। वे एक समुदाय से जुड़ा हुआ महसूस करते हैं और बदलाव की वकालत करने के लिए सशक्त हैं।

अंततः, युवाओं के नेतृत्व वाले श्रवण सत्रों के आयोजन के मेरे अनुभव से पता चला कि कितने कम शिक्षक वास्तव में हमारे छात्रों को सुनते हैं और प्रतिक्रिया देते हैं। हम पूरी इकाइयों और पाठ योजनाओं को पूरा करने से पहले ही तैयार कर लेते हैं, अपने छात्रों के साथ सार्थक संबंध बनाने के लिए समय निकालना तो दूर की बात है। इसके बजाय, अपने छात्रों से सुनने और सीखने के लिए संरचित समय और स्थान बनाकर, हम उन्हें अपने शिक्षण और सीखने का एक अभिन्न अंग बनाकर उनके जीवित अनुभवों को मानवीय बना सकते हैं।

सामुदायिक प्रभाव और छात्र नेतृत्व

2018 में, मैंने प्रेरित करने वाले छात्रों के एक समूह के साथ काम किया MIStudentsDream का निर्माण, एक सामुदायिक संगठन जो आप्रवासन और शिक्षा न्याय पर केंद्रित है। संगठन अभी बनना शुरू हुआ था और हम अप्रवासी छात्रों के लिए डेट्रायट में स्कूलों और कक्षाओं को सुरक्षित स्थान बनाने के तरीकों के बारे में सोच रहे थे।

जल्द ही, हमें पता चला कि यह एक जटिल मुद्दा था। अधिक अप्रवासी-अनुकूल स्कूलों का निर्माण करने के लिए जिला और शहर स्तरों पर प्रणालीगत नीतिगत परिवर्तनों की आवश्यकता है; अप्रवासी छात्रों के लिए सहानुभूति, समझ और समर्थन बनाने के लिए शिक्षक प्रथाओं को स्थानांतरित करने की भी आवश्यकता है।

छात्रों के समूह ने निर्णय लिया कि वे अपनी वकालत को शिक्षक अभ्यास पर केंद्रित करना चाहते हैं। वे चाहते थे कि शिक्षक अप्रवासियों के रूप में स्कूल में अपने अनुभव को समझें और शिक्षकों को अपनी कक्षाओं को सुरक्षित और अधिक स्वागत योग्य स्थान बनाने के लिए ठोस तरीके प्रदान करें।

इसे प्राप्त करने के लिए, उन्होंने अप्रवासी न्याय पर युवाओं के नेतृत्व वाली शिक्षा की योजना बनाई। वे एक ऐसा कार्यक्रम चाहते थे जहां उनके आस-पड़ोस के शिक्षक उनकी कहानियों को सुन सकें और उनसे सीख सकें। "काश मेरे शिक्षक समझ पाते..." के फ्रेम के साथ, सात छात्रों ने अपनी कहानियों को साझा किया कि आप्रवासन न्याय उनके जीवन और समुदाय के लिए क्यों महत्वपूर्ण है और शिक्षक कैसे अधिक सहायक हो सकते हैं।

25 से अधिक शिक्षकों ने आकर इन सशक्त कहानियों को सुना। अंत में, छात्र प्रशिक्षकों ने शिक्षकों से इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहा: अब जब आपने हमारी कहानियाँ सुनी हैं, तो आप अप्रवासी छात्रों का समर्थन करने के लिए क्या करेंगे? उपस्थित कुछ शिक्षकों ने विभिन्न तरीकों से प्रतिक्रिया दी:

"मैं समुदाय में अप्रवासी अन्याय के बारे में अधिक जानने के लिए प्रतिबद्ध हूं।"

"मैं पड़ोस में अप्रवासियों के लिए संसाधनों के बारे में सीखूंगा, इसलिए मुझे पता है कि जरूरत पड़ने पर अपने छात्रों का समर्थन कैसे करना है।"

"मुझे अपने छात्रों की कहानियाँ सीखने में अधिक समय लगेगा।"

इन प्रतिबद्धताओं ने युवा आयोजकों की शक्ति और प्रभाव - और छात्रों की नेतृत्व क्षमता का प्रदर्शन किया जो अक्सर स्कूलों में अप्रयुक्त होता है। एक छात्र आयोजक ने घटना के बाद कहा, "मुझे विश्वास नहीं हो रहा है कि हमने ऐसा किया है।"

शिक्षक अक्सर शिकायत करते हैं कि छात्र स्कूल से वंचित हैं। जो प्रश्न मैंने स्वयं से पूछना सीखा वह यह है: क्या मैं अपने विद्यार्थियों को संलग्न होने का कोई कारण दे रहा हूँ? इन युवा आयोजकों का समर्थन करने से मुझे अपनी पाठ्यचर्या योजना में सामुदायिक प्रभाव और छात्र नेतृत्व को केंद्रित करने की शक्ति मिली। मेरे अनुभव में, जब छात्रों का मानना ​​है कि उनकी सीख उनके समुदाय को प्रभावित कर सकती है - और उनके पास नेता बनने का अवसर है - वे अधिक तत्परता और प्रामाणिक रूप से भाग लेते हैं।

शिक्षा में, हम अक्सर सुनते हैं कि शिक्षक छात्रों को वास्तविक दुनिया के लिए तैयार कर रहे हैं - लेकिन छात्र पहले से ही इसमें रह रहे हैं। इसके बजाय, हम अभी छात्रों के जीवन और एजेंसी का सम्मान करने का चुनाव कर सकते हैं। हम अपनी कक्षाओं में उनके दृष्टिकोणों को केंद्रित करके उनके जीवित अनुभवों को मानवीय बना सकते हैं, और हम उन्हें प्रभावशाली और सशक्त बनाकर संलग्न और सशक्त बना सकते हैं छात्र-नेतृत्व सीखने के अवसर. ऐसा करना हमारे छात्रों को पूर्ण मानव के रूप में देखना है।

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• स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2023-03-08-want-to-humanize-classrooms-take-a-page-from-youth-organizers