देखभाल की संस्कृति कैसे इन स्कूलों को छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य को बेहतर बनाने में मदद कर रही है - एडसर्ज न्यूज़

कोरोनोवायरस महामारी से प्रेरित जिला-व्यापी दूरस्थ शिक्षा के कुछ वर्षों बाद, प्रिंसिपल डेरेन ए. कोल-ओचोआ ने देखा है कि ट्रून जूनियर हाई में छात्र एक स्पेक्ट्रम के साथ-साथ व्यक्तिगत रूप से स्कूली शिक्षा के लिए फिर से अनुकूलन कर रहे हैं।

“जब हम कक्षा में पहुंचे, तो छात्र शर्मीले थे। वे समूह में काम नहीं करना चाहते थे. उनके पास एक दीवार थी,” कोल-ओचोआ टेक्सास के छोटे से शहर एल्सा के छात्रों के बारे में कहते हैं। “[अब] उनमें से कुछ खिल गए हैं, उनमें से कुछ ने उस पर काबू पा लिया है। लेकिन फिर भी हमारे पास अभी भी कुछ लोग हैं जो अपने फोन पर रहना चाहते हैं, वे यहां स्कूल में अपने क्रोमबुक पर रहना चाहते हैं, इसलिए वे खुद को अलग कर लेते हैं।

कोल-ओचोआ देश भर के उन शिक्षकों में से हैं, जो 2020 में शुरू हुए दूरस्थ शिक्षा के अलगाव के दौरान छात्रों को जारी मानसिक स्वास्थ्य संघर्षों से निपटने में मदद करने की उम्मीद में सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा के लिए नए दृष्टिकोण की कोशिश कर रहे हैं।

जिलों ने कई तरह के दृष्टिकोण अपनाए हैं दस्तावेज मैनपावर डिमॉन्स्ट्रेशन रिसर्च कॉरपोरेशन द्वारा, एक गैर-लाभकारी संस्था जो अध्ययन करती है कि सरकारी नीतियां कम आय वाले परिवारों को कैसे प्रभावित करती हैं। कुछ दृष्टिकोणों में "वकालत केंद्र" शामिल हैं जहां छात्रों को योग, श्वास व्यायाम या शांत संगीत जैसी गतिविधियों के साथ मजबूत भावनाओं के माध्यम से प्रशिक्षित किया जाता है। अन्य को अधिक व्यापक रूप से लागू किया जाता है, जैसे परामर्श कार्यक्रम या सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी पाठ्यक्रम।

संस्कृति परिवर्तन

जब कोल-ओचोआ को दो साल से अधिक समय पहले जूनियर हाई कैंपस में नियुक्त किया गया था, तो उसे अपने शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार करने का निर्देश दिया गया था। कोल-ओचोआ, एक पूर्व पुलिस जासूस, का कहना है कि उनका दृष्टिकोण सज़ा देने से पहले एक स्वागत योग्य संस्कृति बनाने पर ध्यान केंद्रित करना था।

“आप एक बच्चे को क्यों लिखने जा रहे हैं क्योंकि वह पेंसिल नहीं लाया है? क्या आप जानते है कि क्या हुआ?" वह कहता है। “हम नहीं जानते कि जब कोई बच्चा यहां से चला जाता है तो क्या होता है। हमारे बहुत से बच्चे कठिन कहानियाँ लेकर आते हैं जहाँ उनके पास गर्मी नहीं है, उनके पास बिजली नहीं है, बहता पानी नहीं है, माँ और पिताजी को हर समय काम करना पड़ता है। इसलिए वे सातवीं और आठवीं कक्षा के छात्र हैं, वे बच्चों की देखभाल करने वाले हैं, वे अपने परिवार के लिए मेज पर भोजन लाने में मदद करते हैं और इसमें काफी मेहनत लगती है।''

कुल मिलाकर, कोल-ओचोआ का कहना है कि प्रयासों का उद्देश्य सकारात्मक व्यवहार को मजबूत करना और यह सुनिश्चित करना है कि छात्रों को पता चले कि उन्हें मदद के लिए कहीं जाना है - इससे पहले कि किसी भी नकारात्मक व्यवहार को दंडित किया जाए। छात्रों के पास महिला और पुरुष परामर्शदाता और सामाजिक कार्यकर्ता दोनों तक पहुंच होती है। काउंसलर होमवर्क में अच्छा प्रदर्शन कैसे करें और वेपिंग के नकारात्मक प्रभावों जैसे विषयों पर बातचीत करने के लिए कक्षाओं में जाते हैं। जो भी छात्र दालान में कचरा उठाने जैसा अच्छा काम करते हुए देखा जाता है, उसे "स्टिंगर बक" दिया जाता है जिसे पुरस्कारों पर खर्च किया जा सकता है।

इरविंग के डलास उपनगर में लोन स्टार स्टेट के विपरीत छोर पर, प्रिंसिपल एनाबेल इबारा ने इसी तरह बॉवी मिडिल स्कूल में संस्कृति परिवर्तन के लिए एक योजना विकसित की। जब वह तीन साल पहले कैंपस में पहुंची, तो उसका फोकस "बच्चों का दिल जीतने की रणनीतियों" पर था।

“मैं हमेशा इसे मास्लो के जैसा ही सोचता हूं। आपको सबसे पहले छात्रों की ज़रूरतों का ध्यान रखना होगा,” वह बताती हैं। "शैक्षिक समस्याओं या उस प्रकृति की अन्य चीजों को ठीक करने से पहले आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि उन्हें परवाह महसूस हो।"

कोल-ओचोआ के दृष्टिकोण की तरह, उनके स्कूल में उन छात्रों के लिए ग्लो डांस पार्टियों जैसी मज़ेदार पहल हैं जो अपने शैक्षणिक सुधार लक्ष्यों को पूरा करते हैं। छात्र पार्टी शुरू होने के बाद भी आखिरी घंटे में शामिल होने का मौका पाने के लिए अपने टेस्ट स्कोर में सुधार जारी रख सकते हैं।

लेकिन इबारा ने होमरूम को भी एक पहल में बदल दिया है जिसे वह क्यूब कनेक्शन कहती है, जिसका नाम स्कूल के बाघ शावक शुभंकर के नाम पर रखा गया है, जहां छात्रों के पास एक शिक्षक है जो सभी विषयों में उनकी प्रगति पर नज़र रखता है। इस वर्ष, छात्रों को गणित दक्षता के आधार पर एक साथ समूहीकृत किया गया है, हालांकि क्यूब कनेक्शन शिक्षक सप्ताह के प्रत्येक दिन एक अलग विषय के लिए होमवर्क सहायता पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

इबारा कहती हैं, "हमारे सलाहकार शिक्षक को वह व्यक्ति माना जाता है जो यह सुनिश्चित करता है कि आपको सभी विषयों के लिए सही ट्यूशन मिल रहा है।" “जब भी हमारे पास अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन होते हैं, तो यह क्यूब कनेक्शन शिक्षक की जिम्मेदारी है कि वह उस जानकारी को माता-पिता तक पहुंचाए। मुझे लगता है कि हम जो करते हैं उसके मूल में यही है, क्योंकि कम से कम एक गारंटीशुदा वयस्क होना चाहिए जो छात्र की जाँच करेगा।

'दो प्रमुख लड़ाइयाँ'

केली फ्रैज़ियर, जो अब बॉवी मिडिल स्कूल में काउंसलर हैं और इबारा की सहकर्मी हैं, COVID-19 लॉकडाउन के दौरान अपनी काउंसलिंग इंटर्नशिप कर रही थीं। जब छात्र परिसर में लौटे, तो उन्होंने छात्रों को चिंता, अवसाद से जूझते और आत्मघाती चिल्लाते हुए देखा।

फ्रेज़ियर याद करते हैं, "मुझे पता है कि घर पर रहना और हर समय कंप्यूटर पर रहना बहुत सारे बच्चों के लिए वास्तव में हानिकारक था।" "और मैंने वास्तव में प्रत्यक्ष रूप से देखा कि बच्चों को घर से बाहर रहने और मेलजोल बढ़ाने की कितनी आवश्यकता है, क्योंकि बहुत से बच्चों के पास बात करने के लिए घर पर न तो वयस्क हैं और न ही घर पर दयालु वयस्क हैं।"

इबारा का कहना है कि मिडिल स्कूल के प्रशासकों ने न केवल खतरनाक व्यवहार को दंडित करने बल्कि इसे दोबारा होने से रोकने के तरीके खोजने के लिए परामर्शदाताओं के साथ मिलकर काम किया। अर्थात्, वह कहती है कि हमलों और भांग के नशे में वृद्धि हुई है।

इबारा ने बताया, "अनुशासन के मोर्चे पर वे हमारी दो प्रमुख लड़ाइयाँ हैं जो परामर्श के साथ-साथ चलती हैं।" “कोविड के बाद, हमने आक्रामकता में वृद्धि देखी। ये कोई टकराव नहीं था, कोई आपसी लड़ाई नहीं थी. यह था: आप किसी बिंदु पर घटित किसी बात से परेशान थे, आपके पास इससे निपटने के लिए प्रसंस्करण कौशल नहीं था, और इसलिए आपने गुस्सा निकाला।

जब उपयोग की बात आती है कैनबिस वेरिएंट के साथ वेपिंग डेल्टा 8 और डेल्टा 9 की तरह, इबारा का कहना है कि फ्रेज़ियर द्वारा उल्लिखित मुद्दों से निपटने के लिए छात्र स्वयं-चिकित्सा कर रहे हैं: चिंता, अवसाद और आत्मघाती विचार। पकड़े जाने पर छात्रों को कठोर परिणाम भुगतने पड़ते हैं, इबारा का कहना है कि स्कूल यह सुनिश्चित करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है कि पदार्थ कभी भी परिसर में न आए।

इसके एक भाग में पिछले स्कूल वर्ष के दौरान कैनबिस वेपिंग के लिए उद्धृत किसी भी छात्र के लिए समूह परामर्श का निर्माण शामिल है।

इबारा कहती हैं, "हमारे पास छात्रों के डीन हैं जो साप्ताहिक तौर पर उनकी जांच करते हैं, सिर्फ यह देखने के लिए कि वे कैसा प्रदर्शन कर रहे हैं।" "यह सिर्फ यह सुनिश्चित करने के लिए है कि वे उचित मुकाबला रणनीतियों का उपयोग कर रहे हैं, और वे दवाओं या शराब का सहारा लेने से वापस आ गए हैं।"

इबारा के परिसर में कोल-ओचोआ के जूनियर हाई के साथ कुछ और समानता है: दोनों स्कूलों ने अपने जिलों में एआई मानसिक स्वास्थ्य ऐप का उपयोग किया, जिसका उद्देश्य छात्रों को किसी भी समय एक आउटलेट उपलब्ध कराना था। कोल-ओचोआ का कहना है कि जब छात्र अपने फोन पर ऐप के चैटबॉट के साथ बातचीत करते हैं, तो इसका उद्देश्य उन्हें परेशान करने वाली समस्या के बारे में सोचने या उससे निपटने के तरीके सुझाने में मदद करना है।

कोल-ओचोआ बताते हैं, "अगर कुछ भी गंभीर है, जैसे कि अगर वे आत्मघाती चिल्लाते हैं, तो मुझे और मेरे दो परामर्शदाताओं को स्वचालित रूप से अलर्ट मिल जाता है," और जब हम छात्र को ट्रैक करते हैं, तो हम उसका शेड्यूल तैयार करते हैं, और फिर हम उन्हें काउंसलर से बात करने के लिए लाते हैं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि सब कुछ ठीक है।

कोल-ओचोआ का कहना है कि लक्ष्य छात्रों के लिए परामर्शदाता की भूमिका को प्रतिस्थापित करना नहीं है, "लेकिन कई बार, सप्ताहांत के दौरान या रात में जब वे अकेले होते हैं, या घंटों के बाद, जब उन्हें समर्थन की आवश्यकता होती है।"

उन्होंने और स्कूल के परामर्शदाताओं ने इस स्कूल वर्ष में एक छात्र द्वारा ऐप पर आत्महत्या के बारे में शिकायत करने के पांच मामलों पर प्रतिक्रिया दी है, जिसके बाद एक परामर्शदाता को हस्तक्षेप करना पड़ा।

"ये छात्र अस्थायी रूप से ठीक थे, और फिर जब वे यहां आए, तभी हम कह पाए, 'ठीक है, क्या हो रहा है? मैं आपकी कैसे मदद कर सकता हूं?'' कोल-ओचोआ कहते हैं। “और तभी परामर्शदाता वही करेंगे जो वे सबसे अच्छा करते हैं, यानी छात्रों से बात करना और स्थिति का आकलन करना। और इसलिए यह माता-पिता के साथ काम कर रहा है, छात्रों के साथ काम कर रहा है कि हम इस छात्र की मदद पाने के लिए क्या कर सकते हैं।"

कोल-ओचोआ का मानना ​​है कि यह सिर्फ एक भावना नहीं है कि देखभाल की संस्कृति उनके स्कूल में काम कर रही है - संख्याएँ इसका समर्थन कर रही हैं। कोल-ओचोआ कहते हैं, जूनियर हाई में 1,200-2019 स्कूल वर्ष के दौरान 2020 छात्र अनुशासन रेफरल थे, जो कि मार्च में COVID-19 लॉकडाउन के कारण कम हो गया था।

कोल-ओचोआ का कहना है कि पिछले दो वर्षों से स्कूल में प्रति वर्ष लगभग 200 अनुशासन रेफरल हैं - कार्यालय रेफरल में 1,000 की भारी गिरावट।

ट्रून जूनियर हाई अब एक ऐसी जगह है जहां शिक्षक प्रत्येक कक्षा से पहले दरवाजे पर छात्रों का स्वागत करते हैं, और छात्र प्रवेश करते समय दरवाजे पर पोस्ट किए गए चार इमोजी में से एक को टैप कर सकते हैं: खुश, उदास, मेह और गुस्से के लिए एक चेहरा। यदि कोई बच्चा संकेत देता है कि उनका दिन ख़राब चल रहा है, तो कोल-ओचोआ कहते हैं कि यह शिक्षक के लिए यह पता लगाने का एक अवसर है कि क्या हो रहा है और क्या वे या कोई परामर्शदाता मदद कर सकते हैं।

वे कहते हैं, ''कोविड के बाद, वे अभी भी थोड़े शर्मीले हैं।'' "हमारे छात्रों के लिए ये मज़ेदार चीज़ें करके, उत्तम उपस्थिति को पुरस्कृत करके, उन्हें स्टिंगर बक देकर एक अच्छे नागरिक होने का पुरस्कार देकर, उन्हें यह कहने का एक अच्छा एहसास हो रहा है, 'अरे, वे इस स्कूल में मेरी परवाह करते हैं। उन्होंने देखा कि मैं शैक्षणिक, सामाजिक और भावनात्मक रूप से कैसा प्रदर्शन कर रहा हूं।''

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• स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2024-02-01-how-a-culture-of-caring-is-helping-these-schools-improve-student-mental-health