Uusi lukuvuosi osoittaa jatkuvia merkkejä akateemisen elpymisestä

Pandemian jälkeiset akateemiset saavutukset osoittavat rohkaisevia paranemisen merkkejä, vaikkakaan ei tasaisesti kouluvuosien aikana. NWEA, voittoa tavoittelematon tutkimus- ja koulutuspalveluorganisaatio, joka palvelee keski-ikäisiä opiskelijoita.

- uusia tutkimustuloksia Ne perustuvat lähes 2022 miljoonan yhdysvaltalaisen luokkien 7–3 oppilaan syksyn 8 arviointitietoihin.

Uusi raportti on osa NWEA:ta jatkuvaa tutkimustyötä tutkia, kuinka COVID-19-pandemia on vaikuttanut opiskelijoiden luku- ja matematiikan saavutuksiin.

Tärkeimmät havainnot ovat:

• Opiskelijat menettivät vähemmän jalansijaa kesällä 2022 verrattuna pandemiaa edeltäviin trendeihin ("kesäliuku" ei ollut niin jyrkkä).
• Lukemisen ja matematiikan akateeminen elpyminen jatkui syksyllä 2022; toipuminen ei kuitenkaan ole edes kouluvuosien ja kesien yli, etenkään lukemisessa.
• Otoksen nuorimmat opiskelijat (nykyinen 3^rd luokkalaisilla, jotka olivat pandemian alkaessa päiväkotilapsia) lukeminen on laskenut eniten ja palautunut vähiten.
• Jatkuvasta elpymisestä huolimatta opiskelijoiden saavutukset jäävät tyypillistä vuotta alhaisemmiksi ja täydellinen toipuminen on todennäköisesti vielä useiden vuosien päässä.

"Voimme nyt luottavaisesti sanoa, että kevät 2021 on se hetki, jolloin saavutimme pohjan. Tämä oli kohta, jossa erot testitulosten välillä pandemian aikana suhteessa historiallisiin trendeihin olivat suurimmat", sanoi tohtori Karyn Lewis, NWEA:n koulujen ja opiskelijoiden edistymisen keskuksen johtaja ja uuden raportin kirjoittaja. Tohtori Megan Kuhfeld. ”Siitä lähtien olemme nähneet näiden aukkojen alkavan pienentyä, mikä on hyvä uutinen ja osoittaa, että olemme toipumassa. Mutta meillä on vielä pitkä tie edessämme ja saavutustasot ovat edelleen pandemiaa edeltäneiden normien alapuolella.

Syksyn tiedot ovat hyödyllisiä opettajille tarkistuspisteenä opetussuunnitelmien uudelleen sovittamiseksi ja piirin johtajille, jotta he ymmärtävät, missä voidaan tarvita lisää interventioponnisteluja ja minkä oppilaiden osalta.

"Tämä on loistava hetki koulujen johtajille etsiä mahdollisuuksia antaa luokanopettajille joustavuutta, jota he tarvitsevat palvellakseen eri tasoisia oppilaita, kuten joustavia aikatauluja ja lisäämällä henkilökuntaa, joka voi tukea dynaamista oppilaiden ryhmittelyä", sanoi Dr. Chase Nordengren, NWEA:n tehokkaiden opetusstrategioiden johtava tutkimusjohtaja. "Tämä ei tule olemaan helppo tehtävä, sillä koulujen johtajat jatkavat haasteiden, kuten henkilöstöpulan ja opiskelijoiden mielenterveyden tasapainottamista. He ansaitsevat tukemme ja ymmärryksemme keskittyessään vastaamaan sitä eniten tarvitsevien opiskelijoiden tarpeisiin."

Yksi huolestuttava havainto on vaikutus lukutasoon kolmannella luokkalaisilla, jotka olivat pandemian alkaessa päiväkotilapsia ja ovat nähneet suurimman vaikutuksen lukemiseen ja vähiten parannuksia.

”Lasten opettaminen lukemaan hyvällä tarkkuudella englanniksi kestää useita vuosia. Meillä on monimutkainen kieli, jossa yksi kirjainkuvio voi tarkoittaa erilaisia ​​ääniä, kuten COW ja SNOW, ja jossa samanlaiset äänet voidaan kirjoittaa eri tavoin, kuten WAIT ja WEIGHT. Ei pitäisi olla yllättävää, että kun hyvää systemaattista opetusta tästä monimutkaisesta koodista haastateltiin vuoden tai pidemmän ajan, nykyiset kolmosluokkalaiset osoittautuvat vaikeuksiksi", sanoi Dr. Cindy Jiban, johtava akateeminen johtaja, keskittyy varhaiseen oppimiseen NWEA:ssa. ”Ensinnäkin meidän on varmistettava, että tarjoamme vahvaa, näyttöön perustuvaa koodiopetusta jälkeen arvosanat, joilla näitä taitoja opetettiin aktiivisesti. Foniikan ja sujuvuusopetuksen on laajennettava vastaamaan opiskelijoiden tarpeita arvosanasta riippumatta. Toiseksi meidän on tunnustettava ja annettava aikaa, joka opiskelijoilta kuluu siirtyäkseen sujuvasti monimutkaisen kielen lukemiseen, vaikka opetuksemme olisi erinomaista."

Myös matematiikka on edelleen painopisteenä, koska koko pandemian ajan aiheen määrä väheni enemmän.

"Olen iloinen nähdessäni matematiikan elpyvän, kun otetaan huomioon, kuinka paljon jälkeen opiskelijat jäivät, ja se kertoo paljon opettajistamme, kun he etsivät edelleen tapoja lisätä matematiikan parissa koulussa käytettävää aikaa", sanoi tohtori Tammy Baumann, matematiikkaan keskittyneen akateemisen palvelun johtaja. NWEA:ssa. "Mutta perheet ovat ainutlaatuisessa asemassa tarjota uskomatonta apua. On välttämätöntä, että opiskelijat kehittävät positiivisen matemaattisen identiteetin nuorena. Kotona asuvat aikuiset voivat auttaa viittaamalla lapsiin nuorina matemaatikoina ja ottamalla heidät mukaan tarkoituksellisiin tilaisuuksiin, joissa heillä on positiivisia kokemuksia matematiikasta.

liittyvä:
Mestaruusoppiminen voi auttaa kaventamaan pandemian oppimisen puutteita
Piirin johtajat hahmottelevat 3 tärkeintä COVID-apurahoitusprioriteettia

• SEO-pohjainen sisällön ja PR-jakelu. Vahvista jo tänään.
• Platoblockchain. Web3 Metaverse Intelligence. Tietoa laajennettu. Pääsy tästä.
• Lähde: https://www.eschoolnews.com/2022/12/30/post-pandemic-academic-rebounding/