Trendit ja haasteet, jotka vaikuttavat CTE:hen vuonna 2024 – ja sen jälkeen

CTE:hen vaikuttavat trendit ja haasteet vuonna 2024 ja sen jälkeen

Aikaleima: 2. helmikuuta 2024 5
Lähdesolmu: 3093685

Avainkohdat:

Vuonna 2024 ura- ja tekninen koulutus (CTE) ei ole vain vaihtoehto opiskelijoille, joiden tulevaisuuden suunnitelmiin ei kuulu korkeakoulu. Se on olennainen osa perus-oppilaskokemusta ja elinkelpoinen urapolku monille opiskelijoille.

CTE:n avulla opiskelijat ymmärtävät koulussa oppimansa merkityksen. Se paljastaa heidät urapoluille, joista he eivät ehkä olisi muuten tienneet. Se valmistaa heitä rikkaaseen ja palkitsevaan uraan korkeapalkkaisissa ja suuren kysynnän töissä riippumatta siitä, jatkavatko he opintojaan tai eivät.

Jotta K-12-johtajat onnistuvat luomaan korkealaatuista CTE-ohjelmointia, tässä on viisi keskeistä trendiä ja haastetta, joiden uskon vaikuttavan tähän tärkeään alaan vuonna 2024 ja sen jälkeen.

Ylläpitäjien (ja vanhempien) on ymmärrettävä, että CTE-urapolut ovat erittäin houkuttelevia.

Sukupolvi sitten CTE-urapolkuja (alias ammatillisia kouluja) pidettiin laajalti sopivina vain opiskelijoille, joilla oli vain vähän muita vaihtoehtoja. Tämä loi ajan myötä tyhjiön ja valtavan työvoimapulan tuottoisaa, elinikäistä uraa varten. Otetaan esimerkiksi valmistus: Monet työpaikat siirtyivät ulkomaille, työympäristö oli meluisa ja likainen ja etenemismahdollisuudet nähtiin hyvin rajallisina.

Mutta se kaikki muuttuu nyt. Teknologian kehityksen avulla valmistus on tehnyt valtavan paluun Yhdysvalloissa, ja ammattitaitoiset työntekijät ovat nyt kova kysyntä. Tämän päivän valmistus tilat ovat siistejä, moderneja työpaikkoja, jotka tarjoavat monia jännittäviä opiskelijoiden mahdollisuudet työskennellä huipputeknologioiden, kuten pilvipalvelun, robotiikan, ohjelmoitavien logiikkaohjaimien tai logiikkaohjaimien parissa ja simulointiohjelmisto

CTE-koulutus antaa opiskelijoille etumatkan valmistautuessaan nopeasti kasvaviin, korkeapalkkaisiin töihin, jopa niille opiskelijoille, joiden suunnitelmiin lukion jälkeen kuuluu korkeakoulukoulutus. Se ei ole enää opiskelijoiden kaatopaikka, vaan mahdollisuus kaikille menestyä.

Opiskelijat hyötyvät siitä, että he oppivat ammatista varhaisemmassa iässä.

Lukioissa järjestetään usein urapäiviä auttaakseen opiskelijoita ymmärtämään erilaisia ​​uravaihtoehtoja, mutta lukion odottaminen on liian myöhäistä: Monet opiskelijat ovat jo poistaneet kokonaisia ​​urapolkuja mielessään siihen mennessä.

Altistamalla lapset mahdollisille urapoluille varhaisemmassa iässä voimme avata heille monia uusia mahdollisuuksien maailmoja. Tästä syystä yhä useammat koulujärjestelmät tutustuttavat opiskelijoita urapolkuihin nuoremmassa iässä. Siksi STEM-koulutus on niin tärkeä ala- ja yläasteella.

Voittoa tavoittelematon Center for American Progress (CAP) antaa opiskelijoille varhaisen altistuksen uravaihtoehdoille on kriittinen strategia taloudellisten kuilujen kuromiseksi ja heidän ohjaamiseksi korkeakouluun tai suoraan korkeapalkkaiseen uraan. väittää– varsinkin pienituloisista.

Oppilaiden yhdistäminen mahdollisiin urapolkuihin ei ainoastaan ​​auta heitä tekemään tietoisempia valintoja tulevaisuudestaan, vaan se myös syventää heidän sitoutumistaan ​​kouluun, kuten monet opettajat on löytänyt. Kun oppilaat näkevät, kuinka luokkahuoneessa oppimiaan taitoja käytetään eri ammateissa, tämä auttaa heitä vastaamaan erittäin tärkeään kysymykseen: "Miksi minun täytyy oppia tämä?" Se myös auttaa heitä luottamaan kykyihinsä, koska jokainen lapsi oppii eri tavalla. Ajattele esimerkiksi X:n, Y:n ja Z:n oppimista matematiikan tunneilla. Jos opiskelijoilla on mahdollisuus oppia robotiikasta, he voivat soveltaa matematiikan oppimista suoraan todellisen robottisovelluksen kanssa.

Koulujen on löydettävä vaihtoehtoisia polkuja CTE-ohjaajien rekrytointiin.

CTE-ohjaajien rekrytointi ja pitäminen oli jo haastavaa monille piireille – ja pandemia on vain pahentanut tilannetta. Ura- ja teknisen koulutuksen liiton mukaan (ACTE), 28 osavaltiota ja aluetta on ilmoittanut CTE-opetuspulasta Yhdysvaltain opetusministeriölle lukuvuonna 2023–24.

Kun koulujärjestelmät kilpailevat alan työnantajien kanssa kyvyistä, monet koulut kamppailivat jo nyt palkatakseen tarpeeksi CTE-opettajia vastaamaan tarpeisiinsa. Joku, joka osaa opettaa PLC:itä ja robotiikkaa, voi helposti tehdä kuusi lukua soveltamalla näitä taitoja tuotantolaitoksessa sen sijaan, että ansaitsisi 50,000 XNUMX dollaria vuodessa opettamalla näitä taitoja opiskelijoille.

Pandemian jälkeen pula pätevistä CTE-ohjaajista on vain kasvanut. COVID painotti valtavasti kouluttajia ja erityisesti CTE-opettajia, jotka yrittivät opettaa historiallisesti käytännön kursseja täysin uudella tavalla käyttämällä teknologioita, joihin he eivät olleet mukavia. COVID-tilanteen jälkeen monet opettajat ovat jääneet varhaiseläkkeelle tai lähteneet luokkahuoneesta yksityiselle sektorille.

Koulujärjestelmien on oltava luovia etsiessään uusia tapoja rekrytoida CTE-ohjaajia. He voivat esimerkiksi harkita ohjelmien perustamista tulevien CTE-opettajien vetämiseksi pois nykyisestä opiskelijajoukostaan. K-12-johtajien on myös työskenneltävä poliittisten päättäjien kanssa luodakseen joustavia pätevyysvaihtoehtoja CTE-ohjaajille. On tarpeeksi kurjaa, että piirit kohtaavat palkkaeroja kilpaillessaan yksityisen sektorin kanssa kyvyistä, mutta jos työntekijöiden on myös mentävä takaisin kouluun saadakseen maisterintutkinnon ja opettajantodistuksen, jos he jättävät alan paikan päästäkseen CTE-ohjaajaksi. , se ei vain ole realistista.

Virtuaalityökaluja, jotka voivat tukea tehokasta CTE-opetusta, on tulossa.

Yksi pandemian myönteinen trendi on se, että laajennetun ja virtuaalisen todellisuuden ohjelmistojen, simulointityökalujen ja verkko-oppimisalustojen kehityksessä on edistytty valtavasti.

Nämä tekniikat voivat auttaa kuromaan umpeen teorian ja urapohjaisten taitojen soveltamisen välistä kuilua. Ne eivät täysin korvaa käytännön oppimisen tarvetta CTE-ohjelmissa, mutta ne voivat antaa opiskelijoille vankan perustan varhaisemmassa iässä ja samalla vähentää aikaa, jonka opiskelijat tarvitsevat laboratorioympäristössä saadakseen kineettiset, käytännönläheiset kokemuksesta todellisen tehtävän suorittamisesta – kuten robotin ohjelmoinnista tai moottorin korjaamisesta.

Verkkosimulaatiot voivat myös täydentää opettajan osaamista, mikä voi vähentää CTE-ohjaajien palkkaamiseen liittyviä haasteita. Esimerkiksi, pelillinen tietotekniikan ympäristö voi auttaa hyviä matematiikan tai luonnontieteiden opettajia luottamaan koodaustaitojen opettamiseen oppilaille, vaikka he eivät olisikaan itse koodauksen asiantuntija.

Poliittisten päättäjien on ymmärrettävä CTE-rahoituksen tarve.

Pääasiallinen liittovaltion rahoituksen lähde CTE:lle on Carl D. Perkins Career and Technical Education Actin mukainen Perkins Basic State -ohjelma. Tilivuonna 2023 Perkins-apurahoja rahoitettiin 1.44 miljardilla dollarilla. Tämä rahoituslähde on kuitenkin pysynyt suhteellisen tasaisena 1990-luvulta lähtien. Tänä aikana Perkins-apurahojen käytännön vaikutus on laskenut yli 900 miljoonalla dollarilla inflaatiokorjattuina dollareina, mikä on 45 prosentin lasku ohjelman ostovoimassa.

Samaan aikaan teknologia kehittyy nopeasti, eikä kouluilla ole budjetteja pysyäkseen näiden muutosten mukana. Lisäksi ero opiskelijoiden valmistuvien taitojen ja työnantajien vaatimien taitojen välillä on laajenemassa.

CTE-ohjelmat ovat avainasemassa tämän osaamisvajeen kuromisessa, mutta se voi tapahtua vain, jos lainsäätäjät tekevät tarvittavat investoinnit CTE-opetukseen. ACTE on vaativat 400 miljoonan dollarin korotusta Perkins-apurahoilla tämän rahoitusvajeen korjaamiseksi.

Yhteenvetona nämä ajatukset: Huolimatta miljoonista avoimista työpaikoista ympäri maata, lähes kolme neljästä työnantajasta tässä ACTE:n raportti panevat merkille jatkuvan epäsuhdan heidän vaatimiensa taitojen ja työntekijöiden taitojen välillä. Koulujen CTE voi auttaa valmistamaan oppilaita tehokkaammin tulevaisuuden työhön edellyttäen, että järjestelmänvalvojat, vanhemmat ja opiskelijat näkevät CTE-polkujen arvon ja opiskelijat altistuvat uravaihtoehdoille aikaisemmin koulutuksensa aikana. Koulujen on löydettävä luovia tapoja lisätä CTE-ohjaajien tarjontaa ja integroida uusia teknisiä työkaluja CTE-kursseihin, ja päättäjien on investoitava enemmän CTE-ohjelmiin.

Tony Oran

Tony Oran on toimitusjohtaja CoderZ ja Älykkäät, joka tarjoaa skaalautuvia ja tasapuolisia oppimiskokemuksia tukemaan kouluja, jotka toteuttavat STEM- ja CTE-koulutusohjelmia päiväkodista uraan.

ESchool Media Contributors: n viimeisimmät viestit (katso kaikki)

Aikaleima:

Lisää aiheesta E-koulun uutiset