Kuinka data antaa piirillemme mahdollisuuden mukauttaa opetusta oppilaiden tarpeisiin

Kuinka data antaa piirillemme mahdollisuuden mukauttaa opetusta oppilaiden tarpeisiin

Aikaleima: 16. tammikuuta 2024 4
Lähdesolmu: 3071226

Avainkohdat:

Jokaisella oli suosikkiopettaja; se, joka inspiroi luottamustasi menestymiseen tai edisti rakkautta tiettyä aihetta kohtaan. Minulle se oli Ms Pierre, lukion englannin opettajani, joka ilmeni sosiaalis-emotionaalista hallintaa ennen kuin sellaista oli olemassa. Hänen tasapainoinen lähestymistapansa kurinalaisuuteen ja huolellisuuteen loi hoitavan ympäristön, jossa tunsin olevani tuettu. Hän hyödynsi hyödyntämätöntä potentiaaliani, edisti syvällistä itseluottamusta ja viljeli intohimoani oppimiseen.

Ajattelen usein, kuinka opiskelijoiden tulevaisuus olisi erilainen, jos useammilla opettajilla olisi tällainen yhteys yksittäisten oppilaiden kanssa, kuten minulla oli Pierren kanssa. Nyt voin tehdä tästä totta Windsorin julkisten koulujen sosiaalisen emotionaalisen oppimisen (SEL) piirivalvojana. Windsor panostaa SEL:ään palkkaamalla resursseja tukemaan opiskelijoita ja opettajia ja muuttamalla koulutuskokemusta datan avulla.

Resurssien laittaminen paikoilleen

Superintendenttimme tohtori Terrell Hillin johdolla Windsor on sitoutunut integroimaan SEL:n piirin laajuisesti ja omistamaan resurssit kaikkien opiskelijoiden, opettajien, henkilökunnan ja perheiden sosiaaliseen, emotionaaliseen ja koulutukselliseen kasvuun. Hänen päämääränsä: Luoda paikka, jossa kaikki oppilaat valmistuvat koulusta ja joilla on taidot, asenteet ja arvot, jotka ovat välttämättömiä heidän menestymisensä työssä, elämässä ja sosiaalis-emotionaalisessa hyvinvoinnissa.

Tämän vision onnistumisen varmistamiseksi oli tärkeää, että keskeiset osat ovat paikallaan. Ensin hän perusti ainutlaatuisen SEL:n järjestelmänvalvojan aseman piirin johtoon. Tässä roolissa työskentelevänä työskentelen käsi kädessä koulujemme ja opettajamme kanssa varmistaakseni, että heillä on työkalut ja tiedot, joita he tarvitsevat tunnistaakseen ja käsitelläkseen sosiaalis-emotionaalisia huolenaiheita, soveltaakseen SEL:ää päivittäisessä toiminnassaan ja tukeakseen yleisiä pyrkimyksiämme rikastuttamaan kouluyhteisöämme. Sitten tohtori Hill investoi SEL:n asiantuntijoihin, jotka työskentelevät kaikissa kouluissamme peruskoulusta alkaen. Nämä henkilöt auttavat tarvittaessa interventioissa ja tukevat ohjelmia ja koulutusta SEL:n edistämiseksi kussakin koulussa.

Miksi datalla on merkitystä

Ehkä innovatiivisin osa ohjelmaa on se, että käytämme tietoja ymmärtääksemme SEL-toimiemme vaikutusta ja tiedottaaksemme muutoksesta, jonka avulla voimme tehostaa toimiamme. Tätä tarkoitusta varten olemme ottaneet käyttöön Devereux Student Strengths Assessment (DESSA), kansallisesti standardoidun, vahvuuteen perustuvan käyttäytymisarviointiasteikon sosiaalista ja emotionaalista osaamista varten. Tämän lyhyen kyselyn tuottamat tiedot auttavat kouluttajiamme seulomaan, arvioimaan, ohjaamaan interventiosuunnittelua, seuraamaan edistymistä ja arvioimaan SEL:ään liittyviä tuloksia.

DESSA-tietojen ansiosta olemme entistä määrätietoisempia ohjaamaan opiskelijoita heidän tarvitsemaansa tukeen. Olemme lisänneet koulujen henkilökuntaan SEL-asiantuntijoita työskentelemään yksittäisten opiskelijoiden tai pienryhmien kanssa. Olemme myös ryhtyneet toimiin auttaaksemme opiskelijoita parantamaan itsetietoisuutta, edistämään vertaismallinnusta ja osallistumaan asianmukaisiin, positiivisiin toimiin.

SEL:n menestyksen kolme piikkiä

Työskentely opiskelijoiden kanssa ei ole kaikki mitä teemme. Tehokas sosiaalis-emotionaalinen kehitys edellyttää kolmiosaista lähestymistapaa, johon kuuluvat perheet ja opettajat. SEL ei asu vain koulussa. Windsor Public Schools tiesi, että jotta kouluaikana tekemä työ olisi pitkäkestoista, heidän oli saatava laajempi Windsorin alue ymmärtämään sen merkitys sosiaalis-emotionaalisten taitojen kehittämisen nopeuttamisessa. Piiri kannusti vanhempien ja opettajien kotikäyntejä, joissa keskityttiin suhteiden rakentamiseen. Näille vierailuille ei ollut suunniteltu mitään; meillä ei ollut laskentataulukoita tai mitään; se oli vain tilaisuus oppia oppilaidemme perheiden tarpeista. 

Luokkahuoneen opettajilla on ehkä kriittisin rooli. Opettajat voivat mallintaa vastuullista päätöksentekoa, positiivisen suhteen rakentamista ja muita tärkeitä SEL-taitoja jokapäiväisessä vuorovaikutuksessaan. Plus SEL-tunnit voidaan kutoa luonnollisesti opetussuunnitelmaan.

Mutta DESSA-tietojen avulla voimme kaivaa syvemmälle selvittääksemme, toimivatko ponnistelumme, miksi jotkut oppilaat kamppailevat edelleen ja kuinka opettajat voivat parhaiten tavoittaa heidät luokkahuoneessa. Esimerkiksi yksi lukiolaisistamme, James, ei tee tehtäviään maailmanhistorian tunnilla. Opettaja tietää, että hän pitää koripallosta, joten hän ohjaa hänet eriytettyyn oppimiseen. Sen sijaan, että keskittyisi toiseen maailmansotaan, hän pyytää häntä tutkimaan Air Jordan -kenkien historiaa. Ohjaamalla hänet tehtävään, joka herättää hänen kiinnostuksensa, opettaja auttaa Jamesia vahvistamaan itseluottamustaan ​​ja ymmärtämään, että hän todella pystyy suorittamaan maailmanhistorian tehtäviä. Sama lähestymistapa toimisi myös muilla luokilla. Matematiikassa James voitaisiin antaa tehtäväksi analysoida koripallotilastoja, tai englanniksi hän voisi kirjoittaa esseen suosikkiurheilijastaan.

Vaikka tämä lähestymistapa saattaa tuntua haitalta ja epäselvältä opetussuunnitelman ja luokittelun kanssa, sillä on tärkeämpi pitkän aikavälin hyöty. James on tehokkaasti ohjattu takaisin luokkahuonetehtäviinsä, ja hän etenee suuremmalla itsevarmuuden ja saavutuksen tunteella.

Hyödynnämme myös DESSA-tietoja ammatilliseen kehitykseen (PD) rohkaistaksemme nykyaikaisempia opetuskäytäntöjä, jotka vahvistavat opettajien ja opiskelijoiden välisiä yhteyksiä. Uudistimme äskettäin näitä ponnisteluja ja muutimme osan PD:stä elokuvaistunnoiksi, joissa voimme tarkastella vuorovaikutusta luokkahuoneessa ja opetusstrategioita. Näiden istuntojen aikana opettajat ja piirin johtajat voivat tavata miniryhmiä keskustellakseen esitetyistä lähestymistavoista ja siitä, kuinka he ovat saattaneet käsitellä tilanteen toisin. Interaktiiviset keskustelut auttavat ammattilaisiamme kehittämään uusia strategioita mukautuakseen opiskelijoidensa tarpeisiin.

Viimeisten parin vuoden aikana Windsor on edistynyt SEL:n käyttöönotossa merkittävästi, minkä osoittavat vakuuttavat datatrendit. Windsor on kiinnittänyt huomiota opiskelijoidensa SEL-tarpeisiin, ja se on osoittanut vaikuttavan nousun niiden opiskelijoiden osuudessa, jotka osoittavat tyypillisiä tai vahvoja SEL-kykyjä. Eräänä lukuvuonna Windsor edistyi vaikuttavasti, ja yli 88 prosenttia opiskelijoista osoitti positiivista kasvua yhdessä tai useammassa SEL-taidossa, mikä ylitti edellisen vuoden 79 prosenttia. Huomionarvoista on, että 32 prosenttia opiskelijoista on erinomaisia ​​kaikissa viidessä SEL-ydinosaamisessa, mikä ylittää kansallisen keskiarvon 16 prosentilla. Tämä erinomainen saavutus esittelee SEL-toimenpiteidemme tehokkuutta.

Oikeita mittareita mittaamalla voimme antaa opettajille mahdollisuuden ilmentää Pierren kaltaisten poikkeuksellisten opettajien ominaisuuksia. Hänen mestarillinen SEL-osaamisen yhdistämisensä ja kykynsä johtaa sekä kurinalaisuutta että myötätuntoa erottavat hänet muista. Meidän on tuettava ja annettava opettajille työkalut, joita tarvitaan opiskelijoiden merkityksellisten yhteyksien luomiseen.

Windsorin tulokset osoittavat, että transformatiivinen muutos on mahdollista, kun oikeat kappaleet laitetaan paikoilleen. DESSA:n hyödyntäminen auttaa piiriämme ottamaan datalähtöisen lähestymistavan ja keräämään oivalluksia, jotka voidaan toteuttaa. Koska Windsorilla on omistetut resurssit – johtoryhmän puolestapuhujasta SEL:n tukihenkilöstön ja kohdennetun PD:n lisäämiseen jokaisessa koulussa – Windsor tarjoaa kouluille työkalut, joita ne tarvitsevat puutteiden tehokkaaseen korjaamiseen ja ympäristön rakentamiseen, jossa oppilailla on enemmän kuin yksi suosikkiopettaja, joka vaikuttaa heidän elämäänsä tulevina vuosina.

Tri Michael Mallery Jr., piirivalvoja – sosiaalinen emotionaalinen oppiminen, Windsor Public Schools

Tohtori Mallery on sosiaalisen emotionaalisen oppimisen piirikoordinaattori osoitteessa Windsorin julkiset koulut.

ESchool Media Contributors: n viimeisimmät viestit (katso kaikki)

Aikaleima:

Lisää aiheesta E-koulun uutiset