Vuoden 2024 kansallinen koulutusteknologiasuunnitelma on julkaistu: tässä on mitä sinun tulee tietää

Yhdysvaltain opetusministeriö on julkaissut uuden kansallisen koulutusteknologiasuunnitelman ensimmäistä kertaa vuoden 2016 jälkeen. Toisin kuin aikaisemmat suunnitelmat, jotka ovat "paljon toimineet alan tilan tutkimuksina", vuoden 2024 National Educational Technology Plan (NETP) "kehystää kolme keskeiset jaot rajoittavat koulutusteknologian muutospotentiaalia opetuksen ja oppimisen tukemiseksi”, sanoo Yhdysvaltain opetusministeriö lehdistötiedote. Nämä ovat digitaalisen käytön kuilu, digitaalisen suunnittelun kuilu ja digitaalisen käytön kuilu. 

"Ed Techin toimisto, joka työskentelee muiden organisaatioiden kanssa, kokosi K16:n sidosryhmät kokoamaan suunnitelman, joka keskittyy digitaalisen kuilun kaventamiseen", sanoo Greg Bagby, opetusteknologian koordinaattori Hamilton Countyn opetusministeriöstä Tennesseen osavaltiossa. suunnitelman luomisessa. "Kaikista 50 osavaltiosta on esimerkkejä meneillään olevasta työstä."

Täysi 113-sivuinen kansallinen koulutusteknologiasuunnitelma kannattaa lukea kokonaisuudessaan niille, joiden työhön liittyy edtech- tai koulutuspääomaa. Sillä välin tässä muutamia alustavia poimintoja. 

Kansallinen koulutusteknologiasuunnitelma: digitaalisen käytön kahtiajako  

Ensimmäinen vuoden 2024 valtakunnallisessa koulutusteknologiasuunnitelmassa tutkitusta kolmesta jaosta on digitaalisen käytön jako. Kuten monet opettajat jo tietävät, tässä ei ole kyse teknologian saatavuudesta vaan paremman saatavuudesta käyttää tekniikan.  

Suunnitelman mukaan digikäyttöjaolla tarkoitetaan ”teknologian tukemien opetustehtävien epätasa-arvoista toteutusta”. Toisaalta "oppilaat, joita pyydetään aktiivisesti käyttämään teknologiaa oppimisessaan analysoimaan, rakentamaan, tuottamaan ja luomaan digitaalisten työkalujen avulla", kun taas jaon toisessa päässä opiskelijat kohtaavat "opetustehtäviä, joissa heitä pyydetään käyttämään tekniikka passiivisten tehtävien suorittamiseen." 

Tämän jaon poistamiseksi NETP tarjoaa seuraavat vinkit, joiden kohokohdat keskittyvät teknologiaa käyttävän oppijan profiilin kehittämiseen (mukaan lukien peruskompetenssien ja -tarpeiden määrittäminen), yksityiskohtaisten edtech-arviointi- ja käyttöönottosuunnitelmien suunnitteluun, kumppanuuksien solmimiseen sidosryhmien kanssa ja edtechin ammatillisen kehityksen tarjoaminen.

• Kehitä "oppijan/valmistuneen profiili" hahmotellaan kognitiivisia, henkilökohtaisia ​​ja ihmissuhdetaitoja, jotka opiskelijoilla tulisi olla siirtyessään luokkatasolta valmistumiseen. 
• Suunnittele ja ylläpidä järjestelmiä, mukaan lukien tarvearvioinnit, teknologiasuunnitelmat ja arviointiprosessit "Oppijan/valmistuneen" -profiilissa hahmoteltujen kompetenssien kehittämisen tukeminen käyttämällä teknologiaa aktiivisesti oppimisen tukena. 
• Toteuta palautemekanismeja, jotka vahvistavat oppilaita tulla oppimiskokemusten suunnittelijoiksi. 
• Kehitä rubriikkeja digitaalisten resurssien ja teknologian käyttöönotolle varmistaaksesi, että työkalut ovat saatavilla ja integroituvat laajempaan koulutusekosysteemiin, tukevat Universal Design for Learning (UDL) -periaatteita, ja niitä voidaan mukauttaa vammaisten oppilaiden mukauttamis- tai muutostarpeiden mukaan. 
• Tarkista aihealueiden opetussuunnitelmat tai ohjelmien laajuudet ja järjestys varmistaa, että opiskelijoiden oppimiskokemukset rakentavat ikään sopivia digitaalisia lukutaitoja aktiivisen teknologian käytön avulla. 
• Rakenna julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuuksia paikallisten yritysten, korkeakoulujen ja voittoa tavoittelemattomien organisaatioiden kanssa auttaa opiskelijoita pääsemään edtech-pohjaiseen käytännön oppimiseen ja työssä tapahtuvaan oppimiseen.
• Tarjoa ammattitaitoista oppimista ja teknistä apua piirin johtajille, rakennustason ylläpitäjille ja kouluttajille tukemaan todisteiden käyttöä tiedottaessa edtechin käytöstä.
• Kehitetään suuntaviivoja uusille teknologioille jotka suojaavat opiskelijoiden tietojen yksityisyyttä ja varmistavat yhdenmukaisuuden yhteisen koulutusvision ja oppimisperiaatteiden kanssa. 

Digitaalisen suunnittelun kahtiajako  

Suunnitelmassa todetaan, että digitaalisen suunnittelun kahtiajako "on niiden järjestelmien välillä ja sisällä, jotka tarjoavat jokaiselle kouluttajalle aikaa ja tukea, jota he tarvitsevat kehittääkseen valmiuksiaan suunnitella oppimiskokemuksia digitaalisilla työkaluilla, ja niiden, jotka eivät sitä tee." 

Tämän kuilun voittaminen edellyttää, että opettajat autetaan tehokkaasti hyödyntämään heidän käytettävissään olevia teknisiä työkaluja. "Järjestelmissä, joissa keskimääräinen opettaja pääsee käsiksi yli 2,000 digitaaliseen työkaluun tietyllä hetkellä, työkalun perustoimintojen koulutus ei ole riittävää", suunnitelmassa todetaan. "Suunnittelun kuilun sulkeminen siirtää opettajat digitaalisten työkalujen kaavakäytön ulkopuolelle ja antaa heille mahdollisuuden suunnitella aktiivisesti oppimiskokemuksia kaikille opiskelijoille monimutkaisessa resurssiekosysteemissä." 

Tässä on kahdeksan tapaa, joilla suunnitelma neuvoo koulun johtajia poistamaan tämä kuilu. Pääpaino tässä on edtech-ystävällisen kulttuurin luomisessa opiskelijoille ja opettajille, joka tarjoaa runsaasti ammatillista tukea molemmille.

• Kehitä "opettajan muotokuva" hahmotellaan kognitiivisia, henkilökohtaisia ​​ja ihmissuhdetaitoja kouluttajien tulisi suunnitella oppimiskokemuksia, jotka auttavat opiskelijoita kehittämään valmistuneen profiilissa hahmoteltuja taitoja ja ominaisuuksia.  
• Suunnittele ja ylläpidä järjestelmiä, jotka tukevat uusien ja kokeneiden opettajien ja järjestelmänvalvojien jatkuvaa oppimista, joka tarjoaa heille aikaa ja tilaa, joita tarvitaan UDL-kehyksen (Universal Design for Learning) mukaisten oppimismahdollisuuksien suunnitteluun. 
• Ota käyttöön palautemekanismeja, jotka vahvistavat opettajia tulla johtajiksi ja ammatillisten oppimiskokemusten suunnittelijoiksi.
• Tarjoa opettajille ja ylläpitäjille ammatillista oppimista joka tukee digitaalisen lukutaidon kehittymistä, jotta he voivat mallintaa näitä taitoja oppilaille ja laajemmalle kouluyhteisölle.
• Kehitetään prosesseja digitaalisten työkalujen mahdollisen tehokkuuden arvioimiseksi ennen ostoa, mukaan lukien tutkimusten ja todisteiden käyttö. 
• Edistää osallistavaa teknologiaekosysteemiä joka pyytää eri sidosryhmien panosta yhteistyöhön päätöksenteossa teknologian ostojen, oppimistilan suunnittelun ja opetussuunnitelman suunnittelussa.
• Tukea ja edistää systeemistä kulttuuria, joka rakentaa luottamusta ja vahvistaa opettajia parantaa ja kasvattaa ammatillista käytäntöään vastaamaan kunkin opiskelijan tarpeita.
• Pyydä säännöllisesti kouluttajien palautetta ja arvioi ammatillisia oppimispyrkimyksiä varmistaaksesi, että se on kohdistettu opettajan muotokuvaan.

Digitaalisen pääsyn jako  

Digitaalisen saatavuuden kuilu on epäilemättä tärkein, koska ilman teknologian saatavuutta opiskelijat ovat selvästi epäedullisessa asemassa. 

Niinpä kansallisessa koulutussuunnitelmassa on varattu eniten tilaa tämän kuilun tutkimiseen ja vihjeiden tarjoamiseen sen ylittämiseksi. Kuten muissakin osissa, annetut neuvot ja esimerkit on tiivistetty luetteloon ehdotuksista, joista osa ulottuu kouluympäristön ulkopuolelle. Tärkeimmät huomiot tässä ovat edtech-suunnittelussa, -ostoissa, -käytössä ja -käytössä oleminen hyvin tarkoituksella ja sen varmistaminen, että huomioidaan aina sellaisia ​​näkökohtia kuin osallisuus, saavutettavuus ja digitaalinen lukutaito. 

• Kehitä "oppimisympäristön muotokuva" asettaa tottumuksiin ja kykyihin liittyviä odotuksia tilasta riippumatta. 
• Perustaa ja ylläpitää kabinettitason edtech-johtajaa varmistaakseen edtech-rahastojen viisaan ja tehokkaan käytön. 
• Tee säännöllisiä tarvearviointeja varmistaakseen, että tekniikka tukee oikein oppimista.
• Kehitä malliprosesseja ja ohjeita laitteiden päivityskäytännöille perustuu paikallisiin rahoitusrakenteisiin. 
• Hyödynnä valtion ostovoimaa tai alueellisia ostokonsortioita kun ostat edtech-laitteita, -ohjelmistoja ja -palveluita. 
• Kehitä oppimisteknologiasuunnitelmia yhteistyössä laajan sidosryhmien kanssa ja vahvistettujen tarkistussyklien mukaisesti. 
• Hyödynnä julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuuksia ja yhteisöllistä yhteistyötä tuoda Internet-laajakaistayhteys alueille, joilla ei ole aiemmin ollut yhteyksiä, ja varmistaa opiskelijoiden pääsy "kaikkialla, kaiken aikaa oppimiseen". 
• Kehitetään prosesseja ja rakenteita, jotka varmistavat saavutettavuuden sisällyttämisen osana hankintaprosesseja. 
• Suunnittele ja sisällytä taidot ja odotukset kaikilla luokkatasoilla ja ainealueilla digitaaliseen terveyteen, turvallisuuteen ja kansalaisuuteen sekä medialukutaitoon. 

• SEO-pohjainen sisällön ja PR-jakelu. Vahvista jo tänään.
• PlatoData.Network Vertical Generatiivinen Ai. Vahvista itseäsi. Pääsy tästä.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Tietoa laajennettu. Pääsy tästä.
• PlatoESG. hiili, CleanTech, energia, ympäristö, Aurinko, Jätehuolto. Pääsy tästä.
• PlatonHealth. Biotekniikan ja kliinisten kokeiden älykkyys. Pääsy tästä.
• Lähde: https://www.techlearning.com/news/the-2024-national-educational-technology-plan-is-out-heres-what-you-need-to-know