Murskaa numerot: reaaliaikainen EdTech-data, jota voit käyttää joulukuussa 2023

Murskaa numerot: reaaliaikainen EdTech-data, jota voit käyttää joulukuussa 2023

Aikaleima: 8. joulukuuta 2023 1
Lähdesolmu: 3001610

Kun korkeakoulujen hakukausi on täydessä vauhdissa ja kilpailu huippukouluihin pääsystä on entistä kilpailukykyisempää, opiskelijat ovat siirtymässä tekoälypohjaisiin työkaluihin sovellustukeen, paljastaa uusi tutkimus. aivoissaan. XNUMX prosenttia lukion junioreista ja senioreista uskoo, että tekoälyllä toimivat työkalut, mukaan lukien ChatGPT, voivat olla resurssi ideoiden aivoriihissä heidän yliopiston esseitä tai lyhyitä vastausvastauksia varten. Brainlyn tutkimus aiemmin tänä vuonna paljasti, että lukiolaiset käyttävät myös tekoälyllä varustettuja työkaluja, kuten Brainlyn koulutussovellukseen integroituja työkaluja yksilölliseen kotitehtäviin. 

Brainlyn tutkimus tulee, kun parhaiden yliopistojen hyväksymisprosentti laskee edelleen, mikä vaikeuttaa opiskelijoiden pääsyä parhaisiin korkeakouluvaihtoehtoihinsa. Esimerkiksi, College Board raportoi, että vuonna 2022 Harvardiin saapui 61,220 1,214 opiskelijaa, mikä on kaikkien aikojen suurin hakijoiden määrä, mutta hyväksyi vain XNUMX XNUMX, eli eliittiyliopiston alhaisin hyväksymisaste. 

Tutkimusdata korostaa perustavanlaatuista muutosta siinä, miten opiskelijat käyttävät tekoälytyökaluja korkeakoulusovelluksissa. Sen sijaan, että luottaisivat pelkästään tekoälyyn esseensä kirjoittamisessa, opiskelijat käyttävät näitä työkaluja kriittisen ajattelun edistämiseen, luovuuden innostamiseen ja mahdollisten aiheiden pohtimiseen. Tilastot osoittavat vivahteikkaan ja tasapainoisen lähestymistavan, joka osoittaa, että tekoäly ei korvaa perinteistä ohjausta, vaan parantaa ja täydentää sitä.

Kyselyn kohokohtia ovat mm. 

  • Kasvava riippuvuus tekoälyllä toimiviin työkaluihin: Lähes 70 % kyselyyn vastanneista eläkeläisistä uskoo, että tekoälyllä toimivat työkalut, kuten ChatGPT, ovat arvokkaita resursseja ideoiden ideoimiseen yliopiston esseitä ja lyhyitä vastauksia varten. Nämä tiedot vahvistavat tekoälyn kasvavaa hyväksyntää ja luotettavuutta luovana inspiraationa korkeakouluopiskelijoiden kilpailussa.
  • Kasvava luottamus tekoälytyökaluihin: Lähes 60 % eläkeläisistä luottaa tekoälypohjaisten työkalujen tuottamiin vastauksiin, mikä korostaa luottamusta tekniikan kykyyn ohjata heitä hakuprosessin läpi. Tämä havainto korostaa, että opiskelijat pitävät tekoälyä hyödyllisenä ja luotettavana liittolaisena opiskelijoiden sovellusten monimutkaisuuksissa.
  • Juniorit aikovat käyttää tekoälytyökaluja:  Lähes 73 % lukion junioreista harkitsee tekoälypohjaisten työkalujen hyödyntämistä ideoiden pohtimiseen. Tämä osoittaa nuorten ennakoivaa lähestymistapaa integroida tekoäly hakemusten valmisteluun, mikä osoittaa muutosta siinä, miten opiskelijat suhtautuvat korkeakouluopiskeluihin hyvissä ajoin.
  • Yhteistyö perinteisen ohjauksen kanssa: Vaikka tekoälytyökalut ovat yleistymässä, kysely paljastaa, että eläkeläiset hakevat ohjausta myös perinteisistä lähteistä: 57.5 ​​% neuvottelee korkeakoulun neuvonantajalta ja 48.3 % vanhemman tai perheenjäsenen puoleen. Tämä osoittaa toisiaan täydentävän yhteyden tekoälyn ja perinteisten tukijärjestelmien välillä korkeakouluhakumatkalla.

"Brainlyn kyselyn tulokset ovat tiiviisti linjassa sen kanssa, mitä näen opiskelijoissa, joiden kanssa työskentelen ja valmistaudun yliopistoon", sanoi Cammy Barber, lääketieteen asiantuntija, kouluneuvoja ja osastojohtaja, St Augustine High School, St Augustine, Fla.. "Opiskelijat etsivät tapoja säästää aikaa ja vakuuttaa heille, että he ovat oikealla tiellä. Tekoälyllä toimivat työkalut voivat auttaa oppilaita pohtimaan ideoita yliopiston esseeseen. Se voi antaa ehdotuksia korkeakouluhakemuksen kirjoittamiseen myös niille, joilla ei ole kirjoitustaitoja. Se on myös loistava tapa rajata opiskelijan hakuehtoja, kun hän etsii korkeakoulua." 

"Yleiset kirjastot ja kirjakiellot – vanhempien käsitystutkimus” keräsi näkemyksiä 1,527 18 vanhemmalta ja huoltajalta, joilla on alle 2023-vuotiaita lapsia kahdessa kyselyssä loka- ja marraskuussa XNUMX. Kyselyissä kysyttiin vanhemmilta ja huoltajilta heidän näkemyksiään kirjastonhoitajien luotettavuudesta kirjaston kokoelman ammattilaisina ja kuraattorina. Tulokset on kerrottu uudessa raportissa EveryLibrary Institute ja Varaa Riot.

 Huipputason löydöksiä ovat:

  • Vaikuttavat 92 % vanhemmista, isovanhemmista ja huoltajista luottavat kirjastonhoitajiin sopivien kirjojen ja materiaalien kokoamiseen.
  • 90 % vanhemmista ilmoittaa haluavansa antaa lapsensa valita itse materiaalinsa ja 96 % kokee lastensa olevan turvassa kirjastossa.
  • 83 % on samaa mieltä siitä, että kirjastonhoitajat tietävät, mitä kirjoja lapset rakastaisivat; 77 % on samaa mieltä siitä, että kirjastonhoitajat ovat ystävällisiä ja helposti lähestyttäviä; 77 % on samaa mieltä siitä, että kirjastonhoitajat tekevät kirjastosta hauskanpidon ja luovuuden paikan; ja 85 % on sitä mieltä, että kirjastonhoitajat tukevat lasten oppimista.
  • 91 % vanhemmista ja huoltajista sanoo luottavansa julkisiin kirjastonhoitajiin ja 86 % pitää koulujen kirjastonhoitajia luotettavina.
  • Vanhemmat ovat eri mieltä siitä, onko yleisillä kirjastonhoitajilla heidän mielestään poliittista agendaa:
  • Kyllä, ja niiden pitäisi = 35 %
  • Ei, mutta niiden pitäisi = 9 %
  • Kyllä, ja niiden ei pitäisi = 12 %
  • Ei, eikä niiden pitäisi = 44 %
  • 85 % vanhemmista ilmoittaa olevansa tyytyväisiä tai erittäin tyytyväisiä kirjastonhoitajiin

- tutkimustulokset osoittavat, että koulujen ja yleisten kirjastojen kirjastonhoitajiin luotetaan eri taustaisia ​​ja tulotasoisia perheitä ja että heitä arvostetaan yhteiskunnassa. Kirjastonhoitajia arvostetaan yhteiskunnassa ja he ovat keskeisiä koulutukselle ja yhteisöille. He edistävät turvallisia, mukaansatempaavia ympäristöjä, jotka tukevat oppimista ja luovuutta ja joiden asiantuntemus ja lämpö resonoivat syvästi vanhempien keskuudessa valtakunnallisesti.

"Tämä kysely osoittaa, kuinka poliittisesti motivoituneita kirjakielto- ja sensuuriryhmät ovat koskemattomia", sanoi EveryLibrary Instituten pääjohtaja John Chrastka. ”Päinvastoin kuin niin sanotut vanhempien oikeuksien ryhmät etenevät, vanhemmat kaikkialla Amerikassa arvostavat kirjastonhoitajien rooleja yhteisöissämme ja lastemme koulutuksessa. Sensuuria kannattavat ryhmät eivät edusta valtaosaa vanhemmista tai huoltajista heidän uskossaan kirjastonhoitajista, lukemisesta, koulutuksesta ja kansalaisyhteiskunnasta.

"Book Riot on innoissaan voidessaan jatkaa yhteistyötä EveryLibrary Instituten kanssa tässä tärkeässä projektissa. Tämä kysely on seuraava askel yhteisessä tavoitteessamme puolustaa lukutaitoa, tukea kirjastoja ja kirjastonhoitajia sekä oppia vanhempien käsityksistä kirjastonhoitajien työstä", sanoi Vanessa Diaz, Book Riotin toimitusjohtaja. "Se on luonnollinen jatke Kellyn ja Danikan väsymättömille ponnisteluille levittää tietoisuutta sensuurin tilasta ja kirjakielloista Yhdysvalloissa, ja toivomme kuten aina, että tämä tutkimus sekä kouluttaa että on muutoksen katalysaattori."

"Olemme jälleen innoissamme voidessamme tehdä yhteistyötä EveryLibraryn kanssa arvioidaksemme ja ymmärtääksemme vanhempien käsityksiä yleisestä kirjastosta", sanoi Kelly Jensen Book Riotista. ”Tämä kyselysarja lisää tietoamme siitä, mitä kirjastot tekevät oikein, ja sen avulla voimme nähdä, missä ja miten voimme edistää kirjastojen roolin keskivertoihmisen elämässä ymmärtämistä. Olemme edelleen innoissamme nähdessämme, että suurin osa vanhemmista ajattelee, että julkinen kirjasto on turvallinen paikka lapsilleen. 

Tarkista kaikki kyselyn tulokset osoitteessa https://www.everylibraryinstitute.org/parent_perceptions_librarians_survey_2023. Tämä kysely on toinen kolmen tutkimuksen sarjasta, joka keskittyy vanhempiin ja kirjastoihin. Seuraa tulevina viikkoina lisätutkimuksia koulukirjastojen käsityksistä.

Uudessa analyysissä National Council on Teacher Quality (NCTQ) toteaa, että useimmat osavaltiot (29 osavaltiota ja District of Columbia) käyttävät heikkoa perusopettajien lukulupatestiä, mikä tarkoittaa, että ne eivät mittaa tehokkaasti opettajien tietämystä tieteellisesti perustetusta lukemisesta. opastus ennen luokkahuoneeseen tuloa. Yksi osavaltio, Iowa, ei vaadi lukulupatestiä ollenkaan. Tämä puute tarkoittaa, että joka vuosi lähes 100,000 XNUMX ala-asteen opettajaa eri puolilla maata tulee luokkahuoneisiin antamalla vääriä vakuutuksia siitä, että he ovat valmiita opettamaan lukemista.

Tiedot lyhyesti, Väärät vakuutukset: Monien osavaltioiden lupatestit eivät osoita, ymmärtävätkö alakoulun opettajat lukuopetustatarjoaa viimeisimmän analyysin kunkin osavaltion käyttämien alkeislukuopettajien lisenssikokeiden laadusta.

Yli 50 vuoden tutkimus on paljastanut tehokkaimman tavan opettaa lapsia lukemaan. Se vaatii systemaattista, selkeää opetusta lukutieteen viidestä ydinosasta: foneeminen tietoisuus, ääni, sujuvuus, sanasto ja ymmärtäminen. Opettajien valmistaminen opettamaan näitä viittä osaa – eli tieteellisesti perusteltua lukuopetusta – voi varmistaa, että yli miljoona uutta oppilasta tulee 1. luokkaan joka vuosi, joka osaa lukea.

Valitettavasti osavaltiot päästävät aivan liian usein opettajia luokkahuoneeseen, joka ei ole riittävän valmistautunut opettamaan lukemista. Lisenssikokeet, jos ne ovat tiukkoja ja mukautettuja lukemisen tieteeseen, voivat toimia tärkeänä suojakaiteena sen varmistamisessa, että opettajilla on tämä tärkeä tieto. Monet lupatestit ovat kuitenkin heikkoja, koska niissä ei arvioida riittävästi opettajien valmiutta opettaa lukemista. Aivan liian monet osavaltiot käyttävät näitä heikkoja testejä.

"Jokainen lapsi ansaitsee erinomaisen lukuopetuksen, mutta aivan liian monet lapset eivät saa sitä", sanoi NCTQ:n presidentti Heather Peske. "Osa kattavaa lukuopetuksen parantamisstrategiaa osavaltiot voivat auttaa varmistamaan, että opettajat ovat valmiita opettamaan lukemista tehokkaasti vaatimalla vahvempia lisenssitestejä."

Tutkiessaan jokaista osavaltioiden tällä hetkellä käyttämää alkeisopettajan lukulupakoetta NCTQ etsi todisteita siitä, että testit käsittelevät riittävästi lukemisen viittä ydinosaa. NCTQ tutki myös, kiinnitetäänkö näissä testeissä tarpeettomasti huomiota lukuopetuksen menetelmiin, jotka tutkimukset ovat kumonneet ja jotka voivat estää opiskelijoista kehittymästä vahvoiksi lukijoiksi, kuten kolmitunnistukseen. Lisäksi NCTQ tarkisti, yhdistävätkö nämä testit lukemisen muihin aiheisiin. Tämä on tärkeää, koska jos aineita yhdistetään, opettajan lukutaito saattaa peittyä. Näiden kriteerien avulla NCTQ määritti, olivatko testit vahvoja, hyväksyttäviä, heikkoja vai ei-hyväksyttäviä.

Tärkeimmät kansalliset havainnot:

  • Osavaltioiden käytössä olevista 25 alkeisopettajan lukulupatestistä suurin osa (15) on heikkoja.
    • Vain kuusi koetta on luokiteltu "vahvaksi" ja neljä "hyväksyttäväksi".
  • Näiden 15 heikon lisenssitestin välillä:
    • Kymmenen ei käsittele riittävästi kaikkia viittä lukutieteen osa-aluetta.
    • Viisi yhdistää lukemisen muihin oppiaineisiin, kuten yhteiskuntaoppiin tai luonnontieteisiin.
      • (Huomaa, yksi testi sopii molempiin yllä lueteltuihin kategorioihin)
    • Yksi sisältää liian paljon sisällön painottamista tutkimukseen perustuvien käytäntöjen vastaisesti.
  • Suurin osa osavaltioista (29 osavaltiota ja District of Columbia) käyttää "heikkoja" testejä, jotka eivät kerro, onko opettajilla tietoja, joita he tarvitsevat opettaakseen opiskelijoita lukemaan.

"Opettajat, jotka eivät ole valmiita tehokkaimpiin opetuskäytäntöihin lukemisen opettamiseen, tulevat tietämättään luokkahuoneisiin huonosti valmistautuneena auttamaan oppilaita menestymään lukijoina", Peske sanoi. "Tällä valmistautumisen puutteella on syvällinen vaikutus opiskelijoiden lukutaitoon ja tulevaisuudennäkymiin, erityisesti värillisten ja köyhyydessä elävien opiskelijoiden keskuudessa."

Noin kolmasosa ala-astelapsista eri puolilla maata ei osaa lukea edes perustasolla neljännen luokan puoliväliin mennessä. Tilanne on vielä synkempi historiallisesti syrjäytyneiden opiskelijoiden kohdalla, joille riittämätön lukuopetus on jälleen yksi este koulutuksen tasa-arvoisuudelle: 56 % mustista opiskelijoista, 50 % latinalaisamerikkalaisista opiskelijoista, 52 % opiskelijoista köyhyydessä, 70 % vammaisista opiskelijoista, ja 67 % englannin opiskelijoista lukee alle peruslukutason.

Opiskelijat, jotka eivät ole taitavia lukijoita, ovat neljä kertaa todennäköisemmin keskeyttäneet lukion, heillä on alhaisemmat elinikäiset tulot ja heillä on korkeampi työttömyysaste.

Suositukset 
Tämän kiireellisen ongelman ratkaisemiseksi NCTQ suosittelee seuraavia ratkaisuja.

Valtion koulutusjohtajien tulee:

  • Siirtyminen vahvempaan lukulupatestiin: Valtiot valitsevat ja hyväksyvät kokeet, jotka niiden opettajien on läpäistävä luvan saamiseksi. Vahvemman kokeen vaatiminen johtaa todennäköisesti parempaan lukuopetukseen ala-asteluokissa eri puolilla osavaltiota, koska valmistautumisohjelmat ovat motivoituneita kohdistamaan kurssinsa vahvemmassa kokeessa käsiteltyjen lukemisen osien kanssa.
  • Vaadi vahva lukukoe kaikilta, jotka opettavat ala-asteella olevia opiskelijoita. Joissakin tapauksissa osavaltiot vaativat lukukokeita yleissivistävän perusopetuksen opettajilta, mutta eivät erityisopettajilta tai varhaiskasvatuksen opettajilta, joilla on lupa opettaa alempia perusluokkia. Nämä porsaanreiät vahingoittavat viime kädessä opiskelijoita, jotka eniten tarvitsevat opettajia, jotka pystyvät rakentamaan lukutaidon perustan.

Testausyritysten tulee:

  • Korjaa heikkoudet ja tunnista selkeästi olemassa olevien testien rajoitukset: Molemmilla suurilla testausyrityksillä, ETS:llä ja Pearsonilla, on markkinoilla vahvoja ja hyväksyttäviä lukulupatestejä, mutta ne tarjoavat myös testejä, joissa lukemisen ydinkomponenteista jätetään pois lukuisia aiheita ja jotka yhdistävät lukeminen muiden aineiden kanssa laimentaa arvioinnin kykyä varmistaa opettajien lukutaito.

Esittelymateriaalit

Kevin Hogan
Kevin on eteenpäin katsova mediajohtaja, jolla on yli 25 vuoden kokemus brändien ja yleisön rakentamisesta verkossa, painettuna ja kasvokkain. Hän on arvostettu kirjailija, toimittaja ja kommentaattori, joka kattaa yhteiskunnan ja teknologian, erityisesti koulutusteknologian, risteyskohdan. Voit tavoittaa Kevinin osoitteessa KevinHogan@eschoolnews.com
Kevin Hogan
Kevin Hoganin viimeisimmät viestit (katso kaikki)

Aikaleima:

Lisää aiheesta E-koulun uutiset