Kolledži klassiruumide mitmekesisus parandab kõigi õpilaste hindeid, uuringutulemusi – EdSurge'i uudised

Kolledži klassiruumide mitmekesisus parandab kõigi õpilaste hindeid, uuringutulemusi – EdSurge'i uudised

Ajatempel: 22. detsember 2023 kell 4:34
Allikasõlm: 3032468

Sel aastal on toimunud palju arutelusid kolledžite väärtuse ja õigluse üle, pidades prioriteediks nende üliõpilaste mitmekesisust. Uued uuringud pakuvad välja ühe võimaluse selle küsimuse käsitlemiseks: uurides, kuidas antud kursuse õpilaste kombinatsioon mõjutab nende hindeid.

A õppima avaldatud ajakirjas AERA Open leiti, et üliõpilased teenivad kolledži STEM-kursustel paremaid hindeid, kui nendes klassiruumides on suurem protsent üliõpilasi, kes on alaesindatud rassilised vähemused või kes on oma peres esimesed, kes kõrghariduses osalevad.

See kehtis kõigi õpilaste – ja eriti vähemusrahvuse ja esimese põlvkonna õpilaste endi – kohta.

"Suurem esindatuse tase on kasulik erineva taustaga õpilastele," ütles uuringu kaasautor Nicholas Bowman, Iowa ülikooli hariduspoliitika ja juhtimisuuringute professor, EdSurge'ile.

Ta lisab, et see on märkimisväärne, sest ülikoolilinnakus mitmekesisuse üle arutlemine taandub sageli "nullsummamänguks", kus ühte õpilaste rühma kujutatakse kaotajana ja teist õpilaste rühma kujutatakse võitjana.

Uuring viidi läbi 20 kolledži haldusandmete põhjal. Teadlased said vaadata läbi iga erineva isikliku taustaga õpilaste läbitud kursuse hindeid.

STEM-i kursustel, kus alaesindatud rassiliste vähemuste määr oli kõrgem, vähenes erinevus nende õpilaste ja nende eakaaslaste vahel 27 protsenti. STEM-kursuste puhul, kus esimese põlvkonna õpilaste arv oli kõrgem, vähenes hinnete erinevus 56 protsenti.

Leiud on märkimisväärsed STEM-distsipliinides – teaduses, tehnoloogias, inseneriteaduses ja matemaatikas –, sest mustanahalised ja hispaanlased on pole hästi esindatud nendes valdkondades kas kolledži üliõpilastena või professionaalidena töökohal.

Miks siis mitmekesisus õpilaste hindeid mõjutas?

Bowmani sõnul ei tundu olevat nii, et õpilastel läks paremini, kuna nad valisid lihtsamatele kursustele, samuti ei saa mõne klassi lihtsam hinde andmine tulemusi selgitada. Üks endiselt kehtiv hüpotees on see, et alaesindatud rassiliste vähemuste õpilased ja esimese põlvkonna õpilased tunnevad end rohkem teretulnuna ja tunnevad suuremat kuuluvustunnet, kui nad klassiruumis ringi vaatavad ja näevad teisi endasuguseid inimesi.

Selle kohta, miks kõik õpilased mitmekesisemates klassiruumides paremini esinesid, ütles Bowman, et on olemas a palju uurimistööd mis viitab sellele, et inimestel, kes suhtlevad teistega, kes on erinevad, on kognitiivsed ja inimestevahelised eelised. See on idee, mis ühtib "instrumentaalse põhjendusega", miks kõrgkoolid võivad eelistada ülikoolilinnakusse mitmekesiste üliõpilaste värbamist.

Teisisõnu on klassiruumi heterogeensusega seotud praktiline kasu – õpilaste paremad hinded.

See arutluskäik oli pikka aega leidnud poolehoidu kolledžijuhtide seas, et õigustada nende jõupingutusi mitmekesisuse edendamisel, nagu teadlane Jordan Starck, kes on praegu Stanfordi ülikooli psühholoogia dotsent, selgitas varem EdSurge'ile, mitte "moraalset põhjendust", mis on otseselt seotud väärtuste ja põhimõtetega, nagu "õiglus, õiglus, õiglus".

Muidugi ei tundunud kumbki põhjendus USA ülemkohtule sel suvel veenev, kui organ tõhusalt lõpetas kolledžites positiivse tegevuse vastuvõtuprogrammid.

Sellegipoolest loodab Bowman, et uuringu tulemused julgustavad kolledži juhte tugevdama jõupingutusi alaesindatud rassilise vähemuse ja esimese põlvkonna üliõpilaste värbamiseks ja hoidmiseks. Ta lisab, et see võib olla ka lubadus, kui püütakse sihikindlamalt struktureerida kursusi nii, et need sisaldaksid erineva taustaga õpilasi – kuigi ta märgib, et see on delikaatne ettepanek, kuna stereotüübid selle kohta, kes kuuluvad STEM-kursustesse, võivad tahtmatult tekitada häbimärgistuse. kursused, mis saavutavad maine mitmekesisuse esikohale seadjana.

Ajatempel:

Veel alates Ed Surge