Kas eelkoolid on sama eraldatud kui ülejäänud Ameerika elu? - EdSurge'i uudised

Kas eelkoolid on sama eraldatud kui ülejäänud Ameerika elu? – EdSurge’i uudised

Ajatempel: 16. jaanuar 2024 4:26
Allikasõlm: 3064126

Sotsioloog Casey Stockstill veetis kaks aastat, jälgides Wisconsini osariigis Madisonis asuvas Head Starti eelkoolis „kogu rikkust, mis toimub”. Siis arvas ta, et ta peaks uurima üht teist varajase õppimise programmi.

Madisoni eelkoolidel oli palju ühist. Kuigi ühte rahastati föderaalne Head Start programm ja teine ​​oli privaatne, mõlemal oli viis tärni kvaliteedihinnangud riigilt, palkas kogenud pedagooge, kasutas mängupõhiseid õppekavasid ja järgis sarnast rutiini. Neil oli isegi palju samu mänguasju.

"Ma ei tahtnud seda võrrelda sotsiaalse klassiga," jagab Stockstill oma uurimistööd. Kuid kaks programmi, mis olid paberil nii sarnased, osutusid "lihtsalt nii uskumatult erinevateks".

Stockstill, an Dotsent Dartmouthi kolledžisavaldas oma leiud uues raamatus "Vale algus: eelkooliealiste laste eraldatud elu”, mis viib lugejad kahte koolieelsesse klassiruumi ja uurib, kuidas rass ja klass jagavad lapsi isegi nende kõige varasemas formaalses hariduses.

See, mida Stockstill Madisonist leidis, ei olnud aberratsioon. Kogu Ameerika Ühendriikides on hinnanguliselt kaks kolmandikku koolieelsetest programmidest eraldatud – reaalsus, mis võib olla otseses vastuolus laialt levinud arvamusega, et eelkool ja kõik kvaliteetsed varajased õppimiskogemused on suurepärane võrdsustaja.

EdSurge intervjueeris Stockstilli selle kuu alguses, et küsida, mida ta õppis "Vale algust" uurides ja kuidas see annab tema arusaama eelkoolist kui tõhusast vaesusevastasest meetmest. Vestlust on selguse huvides kergelt toimetatud ja tihendatud.

EdSurge: Rääkige mulle lähemalt kahest koolieelsest klassiruumist, mida jälgisite. Paberil on nad nii sarnased. Kust lahknevused tegelikult tulevad?

Casey Stockstill: Üks peamisi erinevusi on Head Starti registreerumise stabiilsuses. Head Start eelistab teatud populatsioone. Nad tahavad tõesti aidata vaesuses või vaesuspiiri lähedal olevaid lapsi, aga ka lapsi, kes kogevad kasuperehooldust või kodutust. See tekitab registreerimisel teatud ebastabiilsust. Ja nii Sunshine Head Starti klassiruumis, mida ma jälgisin, oli kaks kolmandikku lastest stabiilselt registreeritud. Need algasid septembris. See oli terve aasta programm ja nad olid seal kuni juulini.

Aga siis ühel kolmandikul lastest need istmed kõikusid. Keegi oli asendushooldusel ja siis paigutati nad mujale. Sellesse linnapoolsesse kooli pole mõtet minna. Või tõstetakse perekond välja ja nad kolivad, nii et see koht muutub. Või töö kaotamine. Meie klass oli terve päeva, nii et vanemad pidid töötama või tööd otsima. Kui nad neile nõuetele ei vastanud, said nad vähem tunde ja nad viidi teise klassi. Nii et Head Startil oli registreerimisel selline ebastabiilsus. Nende külastatavus oli ka kõikuv, kui kodus oli midagi ja lapsed ei tulnud kooli.

Ja siis kolmas asi, mis Head Startis juhtus, on väljakutsuv käitumine ja see on eelkoolis huvitav õhkkond, sest õpetajad rääkisid, nagu "Oh, ma kuulsin, et selle õpilase vanemad sattusid perevägivallatüli." Nad kuulevad kuulujutte või kuulujutte perede elus juhtuvatest asjadest, kuid sageli ei teadnud nad täpselt, mis kodus juhtus. Ja mõnikord nad teavad. Nii läks Juliani ema mõneks kuuks vangi – Julian on raamatus laps – ning selle aja jooksul ning enne ja pärast käitus ta väljakutsuvalt. Nii et ta hüppas raamaturiiulitelt alla, lööks teisi lapsi, sõimas. Kõik see tõmbab tõesti õpetajate tähelepanu. Loomulikult aitavad nad lapsi, kes näivad seda kõige rohkem vajavat, ja need on lapsed, kes on klassis uued. Mõned neist on koolieelses lasteasutuses üldiselt uued. Nad pole kunagi rühmaõppes osalenud ja mõned neist on keerulise käitumisega lapsed.

Nii et see, pluss kogu Head Starti paljude mandaatide täitmiseks vajalikud paberitööd, võttis õpetajatelt aega. Ja nii on teil rühm lapsi, kes saavad palju tähelepanu ja kellel on kõrged vajadused, ja siis on teil võib-olla veel 12 last, kes ajavad ise oma asju. Nad teevad palju teeskle mängu, kasutades nende enda loodud süsteemi. Neil on vähe konflikte ja tülisid ning nad lahendavad need ise. Nad võivad hiilida kooli mänguasju ja vältida sellega õpetajate pilku.

Minu jaoks olin nagu "okei, mis iganes." Selline on eelkool. Peredel on väljakutseid. Saan aru.'

Kui ma läksin Great Beginningsi erakeskusesse, ütlesin: „Okei, mida need pered kogevad? Millised on häired pereelus? Olen kindel, et lapsed ei tule mõnikord kooli. Võib-olla on osavõtt kõikuv. Great Beginningsis oli neil täiesti stabiilne nimekiri. Käisin veebruaris ja alates eelmisest septembrist oli neil olnud sama laste nimekiri. Nende külastatavus oli küll kõikuv, kui lapsed jäid haigeks või pere läks puhkusele, kuid enamasti olid kõik lapsed kohal iga päev. Nii et neil ei ole sellist orienteerumisrežiimi asja, kus nad üritavad aastaringselt uusi lapsi välja mõelda.

Ja siis oli Great Beginningsil palju vähem väljakutseid pakkuvat käitumist, sest sealsetel peredel ei olnud ühtegi neist, mida ma nimetan, vaesuse ja rassismiga seotud häiretest. Vanemaid pole vangistatud, koduvägivalda, väljatõstmist, kasuperehooldust – seda ei juhtu. Seal oli laps, kelle vanemad lahutasid, ja ta paistis väga silma. Õpetajad ütlesid: "Oh, ta on sel aastal ainus poiss, kellel pole samas majas kahte abielus vanemat." Nad veetsid palju aega sellest klassi ja lapsega rääkides. Nad tahavad, et ta tunneks end teretulnud.

Nii et jah, kõige selle juures oli õpetajatel rohkem tähelepanu levitada. Samuti ei tee nad kogu seda paberitööd, mida Head Start nõuab. Paberitöö, mida nad tegid, oli vanematega suhtlemine, mille peale ma mõtlesin: "Kas see on tüütu?" Sa saadad neile vanematele kogu aeg meile. Sa saadad kõik need pildid ja uudiskirjad.' Ja ma nagu ootasin, et see neid ärritab, aga nad ei teinud seda. Neile meeldis. Nad ütlesid, et neil pole selle vastu midagi.

Nad kasutavad seda lisatähelepanu, et lastega tihedalt suhelda. Ma nimetan seda "naturaalseks kontrolliks". Nad ütleksid, et tegid mängupõhist õpet, kuid olid pidevalt mõne jala kaugusel, füüsiliselt kohal, et kuulda laste igapäevast mängu, lihtsalt igapäevast mängu ning seda kommenteerida ja parandada. Nagu näiteks "Oh, sa oled topistega liiga karm," on palju täiskasvanute tähelepanu.

See termin "naturaalne kontroll" – kas kasutate seda hea, halva või lihtsalt neutraalse asja edastamiseks?

See lihtsalt on. Sotsioloogina mõtlen sageli sotsiaalsele ebavõrdsusele. Nii et võtke see teeseldud mängu. Sunshine Head Starti lapsed teavad, kuidas ise teeselda, lahendada oma konflikte ja neid on neil päris palju. Ja siis Suurel Algusel näib selle kontrolli tõttu loomulikke konflikte ära hoitud. Lapsed mängivad seal nagu mini täiskasvanud. Nad alustavad ja jätkavad kujutlusvõimelisi mänge, nii nagu täiskasvanud tahavad. See on natuke vähem loominguline. Sellel on ka vähem konflikte.

See on lihtsalt nii, aga kui mõelda, millised tagajärjed võivad olla, kui lapsed mängivad erineval viisil, ilmuvad Suure Alguse lapsed lasteaeda, toimides nagu väikesed täiskasvanud. Nad ootavad palju täiskasvanute tähelepanu. Nad ei oska konflikte eriti hästi lahendada. Nad segavad vahele, tõstavad käe, saavad oma palve täidetud. Nad on harjunud täiskasvanutelt palju ootama. Ja siis mõelge Sunshine Head Starti lastele, kes on tegelikult loovad ja iseseisvad, neil on probleemide lahendamise oskused, kuid nad ei nõua õpetajalt erilist tähelepanu, segavad täiskasvanuid ega esitavad kõiki neid nõudmisi.

See on super huvitav. Kuid tundub, et kui suurel alguses pole konflikte, siis kui lapse vananedes tekivad tõelised konfliktid, kas nad on nende lahendamiseks vähem valmis?

Jah, ma arvan küll. Nii et ma näeksin seda miinusena. Ka minu jaoks on huvitav see, et paljud inimesed räägivad eelkoolist kui mänguväljade ühtlustamisest – et eriti head Starti lapsed saavad midagi, mis neid tulevase edu saavutamiseks häälestab. Kuid suur osa sellest, mida ma nägin, on eelkoolid, mis tegutsevad sotsiaalse klassi ja rassi alusel erinevalt, kuna oleme need USA-s suures osas eraldanud ja need peegeldavad suundumusi, mida näete hiljem lapsepõlves.

Sotsioloogid on rääkinud sellest, kuidas keskklassi lapsed veedavad oma päevi ühest täiskasvanud struktureeritud tegevusest teise. Tegelikult ei oska nad oma aega hästi hallata ja neil võib isegi vähem konflikte tekkida. Nagu sa lähed kooli, siis jalgpalli ja siis klaverit. Sa tead, mida ma silmas pean? Ja ma mõtlen, et siin on sama asi, mis opereerib 4-aastastega. Ja siis on töölisklassi lastel mõnikord nendele tegevustele vähem ligipääs ja nad veedavad rohkem aega veetmas, kuid nad juhivad oma aega ja saavad hakkama konfliktidega. Ja ma olen nagu noh, eelkool annab neile vaestele ja töölisklassi lastele teatud mõttes rohkem samamoodi.

Mida märkasite iga programmi lastele antud juhiste kohta? Kas nende õpetajate kvalifikatsioonis või filosoofias oli selge erinevus?

Mitte päris. Mõlemas koolis oli juhtõpetaja, kes tegi tunni planeerimise, ajas selliseid asju nagu ringiaeg. Intervjueerisin mõlemas koolis kõiki õpetajaid, sealhulgas mõlema koha abiõpetajaid, ja nad kõlavad mitmel viisil sarnaselt: suur rõhk mängupõhisel õppel, bakalaureusekraad alushariduses ja väga suur rõhk sotsiaalsed ja emotsionaalsed oskused. Kõik need õpetajad ütleksid, et [sotsiaal-emotsionaalsed oskused] on eelkooli eesmärk. Nad ütlevad, et akadeemilised aspektid, lugemine ja kirjutamine, tulevad, kuid nad tahavad tagada, et lapsed saaksid eakaaslastega suhelda, positiivselt suhelda ja oma emotsioone hallata.

See tähendab, et kõik need asjad, mida ma Sunshine Head Starti puhul mainisin, kus neil on suurem arv väljakutseid pakkuvate käitumistega lapsi ja kõik see kõikumine registreerimisel, keskenduvad nad nende väljakutset pakkuvate laste sotsiaalsetele ja emotsionaalsetele oskustele. Ja nad ei jõudnud selleni, nagu kõrgema järgu akadeemiliste asjadeni.

Kõige teravam näide oli lugemisega. Sunshine Head Startis üritasid nad raamatut lugeda üks kord päevas, tavaliselt pärast mänguväljakult sisenemist. Õpetajad ütlesid: "OK, nad said energia välja, nad on rahulikumad." Ja nad ei lõpetanud seda raamatut alati, kuid nad alustasid alati raamatut. Ja minu jaoks olen jälle nagu: "Mis iganes, see on eelkool. Lapsed on rammusad. See on normaalne.'

Siis ma lähen Great Beginningsisse ja nad loevad nii palju. Nad lihtsalt istusid vaibal ja lugesid. Hakkasin lugemist lugema ja märkasin, et nad loevad keskmiselt kuus raamatut päevas. Nad lõpetasid alati raamatu, mida nad alustasid. Ühel päeval lugesid nad 32 minutit – õpetajad lugesid neile 4-aastastele lastele 32 minutit vaibal, samal ajal kui nad seal vaikselt istuvad – ja nad saavad seda teha, sest nad on vabanenud.

See on selline sõnum, mida ma tahan edastada. Nad on vabanenud vaesuse ja rassismi tagajärgedega toimetulekust. See kõik on Sunshine Head Starti pandud ja selle asemel saate selle klassi lapsi, kellel on juba koos õppimise eelised.

Tundub, et pilt, mille raamatusse maalite, on väga sarnased lähenemised koolieelsetes lasteasutustes, mõlemad viietärnilised QRIS-id, mõlemal on kvalifitseeritud ja kogenud juhendajad. Lihtsalt ühes programmis on hõõrdumisi ja häireid, teises aga mitte. Kas see on õiglane?

Jah. Viimane asi, mille ma ilmselt lisaksin, on neil mõlemal suurepärane suhe. Nii soovitab NAEYC, üks koolieelsete lasteasutuste rühmadest üks õpetaja 10 lapsele hea kvaliteedi etalonina [koolieelses eas]. Nendes koolides oli suhe 1:6, mis on suurepärane.

Ma arvan, et see on oluline, sest kui olete poliitikakujundaja või lihtsalt murelik kodanik, kes mõtleb: "Milliseid hoobasid saaksime kasutada, et tagada tõrjutud lastele suurepärase kogemuse pakkumine?" Head Starti on neid tõmmatud palju — kogenud õpetajad, madal suhe, päevahoid, sotsiaaltöötaja. Ja siiski, mida ma leian, on see, et eraldi ei ole ikka veel võrdne. Teame seda nii paljudes muudes seadetes. Väidan, et see kehtib ka eelkooli kohta.

Mis teie arvates juhtuks, kui need kaks eelkooli integreeritaks?

Jah, see on nagu järgmine loomulik küsimus, eks? Mõtlesin sama asja üle, nii et minu järgmine suur projekt käsitleb seda Denveris, kuhu ma järgmisena kolisin.

Minu roosiline vaade on selline, et seal on sellised suurepärased utoopiad, kus õpetajad peavad olema nii loomingulised ja lahendama need probleemid ning lapsed saavad klassierinevuste vahel ühendust. Ja osa sellest võib ikka tõsi olla. Kuid minu varajaste avastuste kohaselt on negatiivne külg see, et saate mõlemad väljakutsed. Nii et üks õpetaja ütleb: "Mul on need tõeliselt nõudlikud jõukad vanemad, kes tahavad, et kõik oleks nende lapsele kohandatud, ja siis on mul need äärmiselt vaesed pered, kellel on palju väljakutseid ja nad on kõik ühes toas."

Kuid ma arvan, et integratsiooni nimel töötamine on üks lahendus. See on midagi, mille poole peaksime liikuma. Ma ei usu, et see on vastus kõikidele koolidele või kõigile lastele, vaid lihtsalt mõlemat tüüpi lastega kaasnevate võimaluste ja väljakutsete levitamine.

Mida arvate eelkoolist kui vaesusevastasest meetmest pärast selle raamatu uurimist ja kirjutamist?

See on huvitav. Head Start on selline kallis poliitika. Sellel on korralik kaheparteiline toetus. Olen endiselt Head Starti pooldaja, kuid olin tõesti tõesti pro-Head Start, kui ma esimest korda alustasin.

Seal on nii palju julgustavaid kvantitatiivseid näitajaid, et te ei saa eitada, et midagi positiivset toimub. Lisaks on eelkool mitu asja. See on õpetlik kogemus, kuid see on ka lastehoid ja laste eest hoolitsemine on vaesusevastane poliitika. Kaks pöialt püsti. See aitab vanematel sissetuleku teenimiseks töötada, nii et see on hea.

Ma lihtsalt arvan, et saame seda paremaks muuta. Ma arvan, et meie kvaliteedihindamissüsteemid on ebapiisavad; nad ei jäädvusta täielikult klassiruumides toimuvat. Ma arvan, et paljud varase lapsepõlve kaitsjad teavad seda. Arvan, et peame esitama sügavamaid küsimusi. Paljudele inimestele tundub see hirmuäratav, sest lapsehoid ei ole tagatud ega täielikult kättesaadav. Kõik on nii keskendunud juurdepääsule.

Kuid ma üritan sellest mõelda, et me püüame laiendada juurdepääsu ja ehitame mõnda neist saitidest, nii et kas saame mõelda laiemalt sellele, kuidas lapsi ja õpetajaid kõige paremini toetada? Ma arvan, et meil pole see veel õige ja ma arvan, et peame tõesti kriitiliselt mõtlema segregatsioonile ja selle soovimatutele tagajärgedele.

Ajatempel:

Veel alates Ed Surge