Kuidas hooliv kultuur aitab neil koolidel õpilaste vaimset tervist parandada – EdSurge'i uudised

Kuidas hooliv kultuur aitab neil koolidel õpilaste vaimset tervist parandada – EdSurge'i uudised

Ajatempel: 1. veebruar 2024 kell 4:00
Allikasõlm: 3092105

Mõned aastad pärast koroonaviiruse pandeemiast tingitud kogu ringkonda hõlmavast kaugõppest on direktor Darren A. Cole-Ochoa täheldanud, et Truani nooremkõrgkooli õpilased hakkavad isikliku kooliga uuesti kohanema.

«Kui klassiruumi jõudsime, olid õpilased häbelikud. Nad ei tahtnud rühmades töötada. Neil oli sein,” räägib Cole-Ochoa Texase osariigis Elsa väikelinna õpilastest. "[Nüüd] mõned neist on õitsele puhkenud, mõned neist on sellest üle saanud. Aga meil on ikka veel mõned, kes tahavad olla oma telefoniga, nad tahavad olla oma Chromebookis siin koolis, nii et nad isoleerivad end.

Cole-Ochoa on üks üleriigilisi koolitajaid, kes proovivad uusi lähenemisviise sotsiaal-emotsionaalsele õppimisele, lootes aidata õpilastel toime tulla jätkuvate vaimse tervise probleemidega, mis kujunesid või süvenesid 2020. aastal alanud kaugõppe eraldatuse ajal.

Piirkonnad on kasutanud mitmesuguseid lähenemisviise, nagu dokumenteeritud Manpower Demonstration Research Corporation, mittetulundusühing, mis uurib, kuidas valitsuse poliitika mõjutab madala sissetulekuga peresid. Mõned lähenemisviisid hõlmavad nn propageerimiskeskusi, kus õpilasi juhendatakse tugevate emotsioonide kaudu selliste tegevustega nagu jooga, hingamisharjutused või rahustav muusika. Teisi rakendatakse laiemalt, nagu mentorlusprogrammid või kultuuriliselt tundlik õppekava.

Kultuurimuutus

Kui Cole-Ochoa määrati enam kui kaks aastat tagasi noorema ülikoolilinnakusse, oli käskkirjaga muuta oma õppeedukus. Endine politseidetektiiv Cole-Ochoa ütleb, et tema lähenemisviis oli keskenduda külalislahke kultuuri loomisele, enne kui karistada.

“Miks sa kavatsed lapse üles kirjutada, sest ta ei võtnud pliiatsit kaasa? Kas sa tead, mis juhtus?” ta ütleb. «Me ei tea, mis juhtub, kui laps siit lahkub. Paljud meie lapsed tulevad raskete lugudega, kus neil pole kütet, elektrit, voolavat vett, ema ja isa peavad kogu aeg töötama. Nii et nad on seitsmenda ja kaheksanda klassi õpilased lapsehoidjad, aitavad oma perele toidu lauale tuua ja see võtab omajagu.

Kokkuvõttes ütleb Cole-Ochoa, et jõupingutuste eesmärk on tugevdada positiivset käitumist ja tagada, et õpilased teaksid, et neil on kuhugi abi saamiseks pöörduda – enne kui negatiivset käitumist karistatakse. Õpilastel on ligipääs nii nais- kui meesnõustaja ja sotsiaaltöötaja juurde. Nõustajad külastavad klassiruume, et pidada kõnesid sellistel teemadel nagu kodutöö ja veipimise negatiivsed mõjud. Igale õpilasele, keda näeb heategu tegemas, näiteks koridoris prügi korjamas, antakse “Stinger Buck”, mille saab kulutada auhindadele.

Lone Stari osariigi teises otsas Dallase äärelinnas Irvingis töötas direktor Anabel Ibarra samuti välja Bowie keskkooli kultuurimuutuste plaani. Kui ta kolm aastat tagasi ülikoolilinnakusse saabus, keskendus see "laste südamestrateegiate jäädvustamisele".

"Ma pean seda alati Maslow omaks. Kõigepealt tuleb hoolitseda õpilaste vajaduste eest,” selgitab ta. "Peate veenduma, et nad tunnevad, et neist hoolitakse, enne kui jõuame akadeemiliste probleemide või muude seda laadi asjade lahendamiseni."

Nagu Cole-Ochoa lähenemine, on ka tema koolil lõbusaid algatusi, nagu säravad tantsupeod õpilastele, kes täidavad oma akadeemilise arengu eesmärgid. Õpilased saavad oma testitulemuste parandamist jätkata ka pärast peo algust, et saaksid viimase tunni jooksul liituda.

Kuid Ibarra on muutnud ka koduruumi algatuseks, mida ta nimetab Cub Connectioniks, mis sai nime kooli tiigrikutsika maskoti järgi ja kus õpilastel on üks õpetaja, kes jälgib nende edusamme kõigis ainetes. Sel aastal rühmitatakse õpilased matemaatikaoskuse alusel, kuigi Cub Connectioni õpetajad keskenduvad igal nädalapäeval erineva aine kodutöödele.

"Meie nõuandeõpetaja peaks olema see inimene, kes hoolitseb selle eest, et saaksite kõigi ainete jaoks õiget juhendamist," ütleb Ibarra. „Iga kord, kui meil on vanemate ja õpetajate konverents, on Cub Connectioni õpetaja kohustus selle teabe vanemale edastada. Mulle tundub, et see on meie tegevuse keskmes, sest seal peaks olema vähemalt üks garanteeritud täiskasvanu, kes õpilast kontrollima hakkab.

"Kaks suurt lahingut"

Kelli Frazier, kes on nüüd Bowie keskkooli nõustaja ja Ibarra kolleeg, täitis COVID-19 sulgemise ajal nõustamispraktika. Kui õpilased ülikoolilinnakusse naasisid, nägi ta õpilasi, kes võitlesid ärevuse, depressiooni ja enesetapukarjatustega.

"Ma tean, et isolatsioon kodus olemisest ja kogu aeg arvutis olemisest oli paljudele lastele tõesti kahjulik," meenutab Frazier. "Ja ma nägin tõesti omast käest, kui palju lapsed peavad lihtsalt kodust väljas olema ja suhtlema, sest paljudel lastel pole kodus täiskasvanuid, kellega rääkida, ega kaastundlikke täiskasvanuid kodus."

Ibarra ütleb, et keskkooli administraatorid tegid nõustajatega tihedat koostööd, et leida viise mitte ainult ohtliku käitumise karistamiseks, vaid ka selle kordumise vältimiseks. Nimelt ütleb ta, et kallaletungid ja kanepi veipimine on kasvanud.

"Need on olnud meie kaks peamist võitlust distsipliinirindel, mis käivad koos nõustamisega," selgitas Ibarra. "Pärast Covidi nägime agressiooni kasvu. See ei olnud vastasseis, ei olnud omavahelist võitlust. See oli: sa olid ärritunud millegi pärast, mis mingil hetkel juhtus, sul puudusid töötlemisoskused, et sellega toime tulla, ja nii sa karistasid.

Kui rääkida kasutamisest vaping kanepivariantidega nagu delta 8 ja delta 9, ütleb Ibarra, et õpilased ise ravivad, et tulla toime Frazieri mainitud probleemidega: ärevus, depressioon ja enesetapumõtted. Kuna õpilastel on tabamise korral karmid tagajärjed, on Ibarra sõnul kool keskendunud sellele, et aine ei jõuaks kunagi ülikoolilinnakusse.

Osa sellest hõlmab grupinõustamise loomist kõikidele õpilastele, keda on eelmisel õppeaastal kanepi veipimise tõttu mainitud.

"Meil on meie üliõpilaste dekaan, kes kontrollib neid iganädalaselt, et näha, kuidas neil läheb," ütleb Ibarra. "See on lihtsalt selleks, et tagada, et nad kasutavad õigeid toimetulekustrateegiaid ja et nad on tagasi pöördunud narkootikumide või alkoholi kasutamise poole."

Ibarra ülikoolilinnakus on Cole-Ochoa keskkooliga veel midagi ühist: mõlemad koolid katsetasid oma piirkondades AI vaimse tervise rakendust, mille eesmärk oli anda õpilastele igal ajal kättesaadav väljund. Cole-Ochoa ütleb, et kui õpilased suhtlevad oma telefonis rakenduse vestlusbotiga, aitab see neil end häirivale probleemile läbi mõelda või pakkuda lahendusi.

Cole-Ochoa selgitab: "Kui miski on tõsine, näiteks kui nad teevad enesetapukarje, siis mina ja mu kaks nõustajat saavad automaatselt hoiatuse," selgitab Cole-Ochoa, "ja just siis, kui me õpilase jälile saame, teeme tema ajakava paremaks ja siis toome nad nõustajaga rääkima, et veenduda, et kõik on korras.

Cole-Ochoa ütleb, et eesmärk ei ole asendada õpilaste nõustaja rolli, "aga sageli vajavad nad tuge nädalavahetustel või öösel, kui nad on üksi, või pärast tundi."

Tema ja kooli nõustajad on sel õppeaastal reageerinud viiele juhtumile, kus õpilane avaldas rakenduses enesetapuhüüde, mis sundis nõustaja sekkuma.

"Nende õpilastega oli ajutiselt kõik korras ja siis, kui nad siia jõudsid, saime siis öelda:" Okei, mis toimub? Kuidas ma saan sind aidata?” ütleb Cole-Ochoa. “Ja just siis teeksid nõustajad seda, mida nad kõige paremini oskavad, st räägiksid õpilastega ja hindaksid olukorda. Ja nii on see koostöö vanematega, koostöö õpilastega, et näha, mida me saame teha, et seda õpilast aidata.

See ei ole lihtsalt tunne, mis paneb Cole-Ochoa uskuma, et tema koolis toimib hoolimise kultuur – numbrid toetavad seda. Cole-Ochoa ütleb, et kooliaastal 1,200–2019 oli keskkoolis 2020 õpilase distsipliini suunamist, mis katkes märtsis COVID-19 sulgemise tõttu.

Viimase kahe aasta jooksul on Cole-Ochoa sõnul koolis olnud umbes 200 distsipliini suunamist aastas – see on tohutult 1,000 vähenemist.

Truan Junior High on nüüd koht, kus õpetajad tervitavad õpilasi uksel enne igat tundi ja õpilased saavad sisenedes puudutada üht neljast ukse äärde postitatud emotikonist: nägu rõõmsaks, kurvaks, muheks ja vihaseks. Kui laps annab märku, et tal on halb päev, ütleb Cole-Ochoa, et see annab õpetajale võimaluse teada saada, mis toimub ja kas nemad või nõustaja saavad aidata.

"Covidist lahkudes on nad endiselt häbelikud," ütleb ta. „Tehes neid lõbusaid asju meie õpilaste jaoks, premeerides täiuslikku kohalviibimist, premeerides hea kodaniku olemist, andes neile Stinger Bucki, annab neile hea tunde öelda: „Hei, nad hoolivad minust selles koolis. Nad märkasid, kuidas mul läheb akadeemiliselt, sotsiaalselt ja emotsionaalselt.

Ajatempel:

Veel alates Ed Surge