Cómo enseñar resolución de conflictos en clases de ELA y estudios sociales de la escuela secundaria

Puntos clave:

Estoy de acuerdo con usted, Sr. Arthur Miller, “el bosque está ardiendo” de hecho. El clima político actual de Estados Unidos parece un incendio forestal de desacuerdo. No podemos vernos unos a otros a través del humo de nuestros prejuicios de confirmación, ni podemos escucharnos entre las llamas crepitantes y arremolinadas en nuestras cámaras de eco creadas por nosotros mismos. Como educadores, todos deberíamos trabajar juntos para ayudar a guiar a nuestro país a través de esta conflagración autodestructiva. Enseñar varios métodos para la resolución de conflictos a nuestros estudiantes podría ser una receta que las escuelas públicas podrían emplear para este desafío monumental. 

Además de los beneficios obvios de enseñar resolución de conflictos a los estudiantes en el manejo del aula, los niños también desarrollarían mejores relaciones interpersonales fuera del aula. ¿Quizás, eventualmente, nuestra democracia también podría mejorar?

He recopilado varias estrategias para la resolución de conflictos basadas en la psicología y la neurociencia modernas. Los he estado incorporando al contenido típico de artes del lenguaje inglés y estudios sociales de la escuela secundaria durante varios años (Piccoli 2-5). Usando un estilo de escritura retórica rogeriana, me concentro en enseñar a los estudiantes a expresar empatía, encontrar puntos en común y hacer preguntas en lugar de usar hechos para persuadir (Piccoli 2-5). 

A continuación se muestra un ejemplo de actividad estudiantil sobre cómo integrar estas estrategias en una lección sobre el conflicto entre el Dr. Frankenstein y su monstruo en la famosa novela gótica de Mary Shelley. Frankenstein.

Instrucciones: Imagina que eres el Dr. Victor Frankenstein al comienzo del Capítulo 17. El monstruo acaba de terminar de explicar el rechazo que enfrentó por parte de tanta gente después de que Víctor (tú) lo abandonara y te pidiera que le hicieras una compañera. . Sin embargo, sabes que no deberías hacerlo porque el monstruo femenino podría ser malvado, podría no amar al monstruo y/o esta situación podría resultar en una nueva especie de monstruo. Siga el argumento de estilo retórico rogeriano que se describe a continuación (1-8) para persuadir al monstruo de que comprenda el punto de vista de Víctor (su).   

1. Expresar empatía describiendo cómo se sienten y por qué lo sienten.

Parece que te sientes enojado porque te sientes solo. La gente te ha rechazado injustamente por tu apariencia, por cómo te diseñé para que luciras. Además de todo eso, te sientes traicionado porque te abandoné. 

2. Continúe expresando empatía controlando su punto de vista: descríbales la mejor versión posible de sus argumentos para que sepan que comprende completamente su punto de vista. Asegúrese de enfatizar y reconocer cualquier información nueva que le hayan brindado.

Tu argumento es que si te convierto en un monstruo femenino vivirás alejado de la gente. Por lo tanto, no hay ningún riesgo en que yo cree un compañero monstruo para ti. Estás diciendo que no es demasiado pedir tener un compañero. Además, no me di cuenta de que la gente del pueblo, la familia De Lacey, te rechazó y te dispararon en el brazo después de salvar la vida de una niña. Eso debe haber sido devastador. 

3. Encuentre puntos en común (objetivos comunes) y enumere cualquier parte de su argumento con la que esté de acuerdo y en qué medida está de acuerdo con ellos. 

Estoy totalmente de acuerdo en que no debí abandonarte, eso estuvo mal de mi parte. Ambos no queremos seguir destruyendo la vida del otro. 

4. Ofrezca una “declaración de bienvenida”, una declaración que tenga como objetivo alentar a su oponente a sentirse menos a la defensiva o menos tonto al cambiar su punto de vista y “dar un paso” hacia su punto de vista.

Al principio también pensé que convertirte en un monstruo compañero sería una buena idea hasta que me hice algunas preguntas. 

5. Haga “preguntas destacadas” preguntas de pensamiento de nivel superior (Cómo o Qué) que "iluminan" sus argumentos pero permiten que su oponente descubra sus argumentos por sí solo.

¿Cómo sabrás si el monstruo femenino será bueno o malo?

¿Qué pasaría si ambos tuvieran hijos monstruosos?

¿Como puedo confiar en ti?

6. Proponer un compromiso(s):

 Intentaré hacerte parecer menos “monstruoso” ante los demás. Te presentaré a la gente, poco a poco. ¿Puedo tener algo de tiempo para pensar en ello?

7. Escuche e intente comprender sus objeciones, repita 1-7 según sea necesario.

Una actividad similar podría diseñarse en las lecciones de Estudios Sociales entre dos personajes históricos involucrados en un desacuerdo:

Instrucciones: Elija un papel: un partidario del presidente Woodrow Wilson está debatiendo con un defensor de la Primera Enmienda sobre si la libertad de expresión debe limitarse en virtud de la Ley de Espionaje y la Ley de Sedición durante la Primera Guerra Mundial. Utilice el mismo estilo de retórica rogeriana descrito anteriormente. 

Es cierto que un argumento al estilo rogeriano no es apropiado para todos los tipos de conflictos. Estas estrategias de resolución de conflictos no serían apropiadas en un tribunal, bajo amenaza de violencia física o conversando con alguien que discuta de mala fe. Además, a algunos estudiantes les puede resultar difícil resistir la tentación de intentar “ganar el debate” en lugar de centrarse en la empatía y encontrar puntos en común. Se recomienda a los profesores ofrecer a los estudiantes una tarea de elección alternativa en caso de que se resistan a estas técnicas. Sin embargo, ofrecer a los estudiantes un conjunto práctico de pasos para una mejor resolución de conflictos podría ayudarlos a transferir estas habilidades a su vida cotidiana y mejorar sus relaciones interpersonales.

Aún así, algunas hojas de trabajo sobre el tema de la resolución de conflictos son sólo semillas esparcidas en el suelo humeante del bosque de nuestros desacuerdos. Todos los educadores deben enfatizar el valor de tener una mente abierta y modelar cómo escuchar y empatizar con aquellos con quienes no estamos de acuerdo. A lo largo de la historia de la humanidad, estos principios fueron a menudo las semillas de las que crecieron los árboles de la paz, el amor y la comprensión. Todos hacemos crecer nuestra historia juntos, todos los días, para bien o para mal. ¿Es demasiado tarde para cambiar y aprender a amar a nuestros enemigos? 

Recuerdo la sabiduría de un antiguo proverbio chino. El mejor momento para plantar las semillas de la paz, el amor y la comprensión fue hace 20 años. Pero el segundo mejor momento es ahora.   

Enlaces

New Jersey English Journal: Estrategias de ELA para enseñar a los estudiantes cómo estar en desacuerdo de manera productiva
https://digitalcommons.montclair.edu/nj-english-journal/vol11/iss2022/8/

Owl.Purdue: retórica rogeriana
https://owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/historical_perspectives_on_argumentation/rogerian_argument.html

Los niños se pelean con sus padres tantas veces antes de cumplir 18 años
https://nypost.com/2018/12/03/kids-fight-with-their-parents-this-many-times-before-they-turn-18/

Investigación PEW: Las deprimentes opiniones de Estados Unidos sobre la política del país
https://www.pewresearch.org/politics/2023/09/19/americans-dismal-views-of-the-nations-politics/

Cómo construir una rampa de salida para los partidarios de Trump
https://hbr.org/2016/10/how-to-build-an-exit-ramp-for-trump-supporters

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• Fuente: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/01/30/how-to-teach-conflict-resolution/