Tres formas de generar participación en las aulas STEM

Reeditado por Platón

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Desde que tengo memoria, he sentido asombro por la ciencia, el espacio y el mundo que nos rodea. Y, después de mirar Star Wars y Star Trek Por primera vez me enganché. Decidí convertirme en profesora en parte para compartir esta pasión: mi padre, que enseñó química en Phoenix Community College durante 33 años, fue mi inspiración.

Si bien muchos de mis estudiantes de física y astrofísica en Chaparral High School aquí en Distrito Escolar Unificado de Scottsdale Ya son entusiastas de la ciencia, entiendo lo importante que es seguir encontrando nuevas formas de mantenerlos inspirados y comprometidos. Lo mismo es cierto (y posiblemente más importante) para los estudiantes que están menos interesados en las ciencias y los campos STEM. Después de todo, el compromiso es un factor fundamental que contribuye a que los estudiantes sigan una trayectoria STEM en la universidad y en el mundo laboral.

A continuación se presentan tres formas de crear experiencias de aprendizaje auténticas que ayuden a desarrollar el interés de los estudiantes en los campos STEM y mantenerlos interesados durante todo el año... y más allá.

Centrarse en el aprendizaje práctico

Si bien a menudo es necesario tomar notas al presentar y enseñar nuevos conceptos, no es necesariamente divertido. Los estudiantes a menudo aprenden mejor haciendo y siendo participantes activos en el proceso de aprendizaje. Por eso es importante tener un elemento práctico en cualquier curso, unidad o lección.

Hay muchas formas diferentes (y divertidas) de incorporar el aprendizaje práctico a la enseñanza de ciencias. Por ejemplo, en mis clases de astrofísica, comenzaré enseñando a los estudiantes sobre la historia de la astronomía, cómo funcionan los telescopios, cómo nacen las estrellas y los orígenes del universo. Luego, los estudiantes tienen la oportunidad de actuar como astrónomos reales utilizando el Telescopios en línea Slooh, a través del cual pueden observar diferentes estrellas, planetas y objetos celestes. La experiencia de controlar los telescopios y capturar imágenes celestes como las que ven en los titulares de las noticias les ayuda a establecer conexiones auténticas con lo que acaban de aprender. Luego, Slooh combina sus imágenes, texto y preguntas para desafiar a los estudiantes a mejorar su comprensión.

El uso de probeware y otras tecnologías de recopilación de datos es otra forma de reforzar los conceptos clave que se enseñan y de familiarizar a los estudiantes con las tecnologías que experimentarán en los laboratorios universitarios y en los campos STEM. Por ejemplo, mis estudiantes de física utilizan las sondas de fuerza y las fotopuertas de Educación científica de Vernier para recopilar datos en tiempo real durante investigaciones electromagnéticas de mecánica. Luego, utilizan el software de análisis gráfico de Vernier para graficar y analizar esos datos y sacar conclusiones basadas en sus hallazgos.

Sin el componente práctico, este tipo de lecciones no tendrían tanto impacto.

Sigue aprendiendo relevante

No hace falta decir que la ciencia está a nuestro alrededor. Hay ciencia detrás de cada invento y de todo lo que hacemos, pero es posible que esta comprensión no siempre resuene entre los estudiantes.

Lo que resuena es vincular las experiencias de aprendizaje con eventos actuales y relevantes. Por ejemplo, es mucho más interesante y atractivo hablar de cómo funciona el GPS de los teléfonos móviles en los satélites que giran constantemente alrededor de la Tierra. O aprender sobre la carrera espacial internacional actual, en lugar de limitarse a leer artículos de revistas publicados (y potencialmente obsoletos). Los estudiantes quieren aprender sobre lo que escuchan en las noticias y lo que está impactando sus vidas actuales.

Dicho esto, siempre trato de que mis lecciones sean relevantes y estoy listo para dar un giro si sucede algo inesperado que pueda convertir en un momento de enseñanza. Por ejemplo, en 2013, cuando el Meteoro de Cheliábinsk explotó sobre Rusia, vine a la escuela esa mañana y preparé una presentación con un video sobre el evento. Hablamos sobre lo que sucedió y vinculamos a la discusión lo que ya sabían sobre los sucesos celestiales.

Más recientemente, durante la Anillo de Fuego eclipse anular el 14 de octubre^th de este año escolar, invité a todos mis alumnos a presenciar juntos el fenómeno. W.Tuvimos el evento transmitido en vivo a través de mi computadora y los estudiantes pudieron verlo a través de una presentación Slooh de alta calidad, o directamente en persona con sus gafas de seguridad para eclipses, un telescopio con filtro solar, un dispositivo de proyección y efectos de sombra mientras discutieron lo que estaba sucediendo en cada etapa del eclipse.

Hacer estas conexiones muestra a los estudiantes que la ciencia, y particularmente la ciencia espacial, realmente impacta su vida diaria.

Diviértete con eso

El aprendizaje siempre debe ser divertido, porque cuando los estudiantes se divierten, participan. Como tal, siempre intento encontrar nuevas formas de sorprender y entretener a mis alumnos. Creo que esto puede ocurrir cuando se crea una fuerte relación entre un maestro y los estudiantes para que las locuras no creen caos sin darse cuenta.

Para Halloween me disfracé del reconocido astrónomo Edwin Hubble y hablamos del Telescopio Espacial Hubble. Y, a veces, me transformo en un personaje que creé llamado The Amazing Millamo y realizo trucos de “magia”, como la famosa demostración del mantel, para enseñar a los estudiantes conceptos de física de una manera única. Preparo una mesa con el mantel y todos los platos, utensilios y vasos de agua y luego intento retirar el mantel sin que todo se caiga (…¡normalmente tengo éxito, pero a veces no! Irónicamente, los estudiantes parecen disfrutar los fracasos incluso más que los éxitos).

El aprendizaje gamificado es otra forma de aumentar la participación. Por ejemplo, al utilizar Slooh, los estudiantes pueden competir por puntos de gravedad cuando reservan tiempo en los telescopios en línea, capturan imágenes y completan misiones. A menudo los escucho comparar imágenes o el número de puntos de gravedad y burlarse unos de otros de manera colegiada. Esto los mantiene motivados y divertidos, mientras continúan aprendiendo y explorando.

La participación de los estudiantes es fundamental independientemente de la materia que se esté enseñando. Pero con el impulso para desarrollar la alfabetización en STEM y lograr que más estudiantes, especialmente niñas, ingresen a los campos STEM, la participación es especialmente necesaria en todas las disciplinas científicas.

Al crear experiencias de aprendizaje prácticas, relevantes y divertidas, además de entornos de aprendizaje que valoren y respeten a los estudiantes, los profesores de STEM pueden aumentar considerablemente la participación y, a su vez, los resultados de los estudiantes.

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